郭彩霞

[摘 要]教學(xué)必須考慮學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平以及借助于他人的啟發(fā)和幫助后可以達(dá)到的水平，這兩種水平的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)和進(jìn)入自己“最近發(fā)展區(qū)”的條件，通過(guò)小組成員之間、小組之間、組織者與學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)交流，可以從同伴中獲得一種激勵(lì)，產(chǎn)生感染的行為和競(jìng)爭(zhēng)的努力，促進(jìn)能力的發(fā)展，并在同伴和教師的幫助下縮小或消除這些差距。本文深入探討了初中物理教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)的必要性以及實(shí)施原則和策略。

[關(guān)鍵詞]初中物理教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

心理學(xué)研究表明，興趣是激發(fā)求學(xué)者內(nèi)生潛力的主要因素，通過(guò)興趣產(chǎn)生積極的心理作用，往往能起到很好的課程教學(xué)效果。對(duì)于初中學(xué)生而言，以小組合作方式引導(dǎo)學(xué)生共同參與各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以深度激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣，從心理上帶動(dòng)他們?nèi)谌胝n堂的主動(dòng)性和積極性，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐興趣和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而且還有利于實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)生攜手發(fā)展和進(jìn)步。就初中物理教學(xué)中教學(xué)而言，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)學(xué)生實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)呢？

一、初中物理課堂引入小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施原則

1.小組劃分科學(xué)化。合作小組的組建是非常重要的，教師應(yīng)注意異質(zhì)建組和隱性分層的原則，也就是教師要對(duì)學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、物理學(xué)習(xí)能力及學(xué)生的基本特征進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解，并根據(jù)這些學(xué)生的不同興趣和不同情況，從好、中、差三個(gè)層面劃分好學(xué)生的階隊(duì)，需要注意這是教師本人的隱性分層，不可將其公開(kāi)，以免學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生驕傲自負(fù)，相對(duì)較差的學(xué)生喪失對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)信心，之后根據(jù)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)水平及其學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)性等進(jìn)行異質(zhì)劃分，二者相互結(jié)合合理地把學(xué)生劃分到不同的小組中，每個(gè)合作小組成員5～6人為宜，每個(gè)成員在組內(nèi)的角色和任務(wù)不是一成不變的，而是根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。 合作小組之間是競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系，小組內(nèi)部還可以進(jìn)一步根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)對(duì)子，便于互動(dòng)學(xué)習(xí)交流和教師輔導(dǎo)。

2.課堂參與統(tǒng)一化。首先，教師要在完成教學(xué)任務(wù)前做好充足的準(zhǔn)備工作。比如，教師可以課前自制物理實(shí)驗(yàn)器材，課上通過(guò)完成物理演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從物理知識(shí)走向現(xiàn)實(shí)生活。教師還可以通過(guò)集體備課，制作好導(dǎo)學(xué)案，讓每個(gè)小組的學(xué)生明確物理學(xué)習(xí)或?qū)嶒?yàn)探究的目標(biāo)，設(shè)計(jì)有助于合作探究的教學(xué)內(nèi)容，為小組合作的高效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教師優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)作用；其次，教師要善于在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮引導(dǎo)作用。要善于激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)表達(dá)自身觀點(diǎn)，善于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，要積極參與到各小組中，與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)交流，用自己的思維方式影響學(xué)生，用自己的經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技能；再次，教師要善于發(fā)揮對(duì)各小組的平衡和協(xié)調(diào)作用，通過(guò)步調(diào)一致的統(tǒng)一化學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)的達(dá)成。

3.教學(xué)過(guò)程合作化。要想實(shí)現(xiàn)小組成員間的交流和合作，教師就要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，要為他們提供能夠交流和合作的機(jī)會(huì)，要選擇合適的課題，讓他們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師要認(rèn)真研究每一課的教學(xué)內(nèi)容，看其是否適合開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，怎樣開(kāi)展，并選擇最有利于開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的課題，組織各小組制定合作計(jì)劃，編制合作任務(wù)書(shū)，然后實(shí)現(xiàn)組內(nèi)的合理分工，完成小組合作學(xué)習(xí)。初中物理教材中有很多課題都是適合開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的，比如水資源危機(jī)與節(jié)約用水、熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù)、家庭用電、能源與社會(huì)以及一些物理實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，教師要合理利用這些章節(jié)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

4.合作過(guò)程開(kāi)放化。開(kāi)放化的小組合作學(xué)習(xí)情境，能夠讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流和合作，能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。這就要求教師在確定合作課題時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，可以引導(dǎo)學(xué)生走出教室和實(shí)驗(yàn)室，讓他們到更寬廣的空間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。例如在測(cè)量平均速度教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)各小組學(xué)生到學(xué)校的田徑場(chǎng)，讓各小組設(shè)計(jì)戶(hù)外測(cè)量實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具，并獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，之后進(jìn)行合作探究，獲得小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果。而在具體的章節(jié)教學(xué)時(shí)，教師也要打開(kāi)思路，借古談今，創(chuàng)設(shè)更加開(kāi)放的物理情景，讓學(xué)生充分的互動(dòng)交流。

5.成功機(jī)會(huì)均等化。成功的體驗(yàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師必須要激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。在小組內(nèi)部，要讓不同性別、能力的學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們每個(gè)人都能夠分享小組成功的成果，獲得均等的成功機(jī)會(huì)

二、小組合作學(xué)習(xí)的的具體實(shí)施策略

1.確定適合小組合作學(xué)習(xí)的章節(jié)及內(nèi)容。并不是初中物理教材中所有的章節(jié)里的所有問(wèn)題都適合開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，所以我們要把握介入和實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，這其中主要包括：在知識(shí)難點(diǎn)的突破處，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在解答開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；復(fù)習(xí)課構(gòu)建知識(shí)體系時(shí)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。等等。比如一些引言課多是基本知識(shí)的介紹，小組合作學(xué)習(xí)效果不明顯，比如一些簡(jiǎn)單的物理知識(shí)，包括速度、路程等基本知識(shí)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考就能解決問(wèn)題，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有必要。因此，我們必須深入挖掘初中物理課程資源，選擇依靠學(xué)生獨(dú)立思考無(wú)法很好解決或者無(wú)法理解的章節(jié)及內(nèi)容實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，選擇能夠激發(fā)學(xué)生深層思考的開(kāi)放性?xún)?nèi)容實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。

2.課前傳授合作技能，讓學(xué)生高效完成合作任務(wù)。讓學(xué)生明確小組合作分工的重要性，讓小組組長(zhǎng)掌握給小組成員分工的方法，讓他們根據(jù)組內(nèi)成員能力的不同給他們分配相應(yīng)的任務(wù)，讓各小組成員掌握傾聽(tīng)和記錄其他小組學(xué)習(xí)方法的技能。讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)各小組的學(xué)習(xí)方法，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)出更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。

3.課前實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)并養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。物理是一門(mén)與生活有千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的科目，每一種物理現(xiàn)象幾乎都能在生活中找到原型，但是初中生由于知識(shí)面狹窄，在涉及到具體的應(yīng)用知識(shí)時(shí)往往無(wú)法很好消化。因此，教師要在課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)問(wèn)題或預(yù)習(xí)任務(wù)，讓合作小組通過(guò)討論去搜集與本節(jié)課有關(guān)的資料，在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，以致每當(dāng)學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論新知識(shí)在生活中的原型，從而更好的消化新知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

小組合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，是開(kāi)展有效課堂教學(xué)的靈魂。在初中物理教學(xué)中，我們莫讓合作學(xué)習(xí)流于形式，一定要少搞“花架子”，多做“實(shí)在事”，一定要把學(xué)生領(lǐng)近“最近發(fā)展區(qū)”，這樣合作學(xué)習(xí)也就成功了一半，這種學(xué)習(xí)方式才會(huì)更完整、更合理、更有效。

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