提升作文水平，大致可以從三個(gè)方面努力，即內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言。相對(duì)來說，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的問題，一經(jīng)指點(diǎn)，收效比較明顯。而提升語(yǔ)言表現(xiàn)能力，則須潛移默化，日積月累，難以立竿見影。那么，什么是語(yǔ)言表現(xiàn)力？語(yǔ)言表現(xiàn)力就是指在一定的語(yǔ)境中，應(yīng)對(duì)表達(dá)需要的語(yǔ)言再現(xiàn)能力。語(yǔ)言再現(xiàn)，自然需要詞匯，因此，積累詞匯量是必要的，多讀是積累詞匯的途徑。然而，光有詞匯還不行，還須意到筆隨，應(yīng)需設(shè)詞。這種情動(dòng)辭發(fā)的能力是隱性的，是在寫作實(shí)踐中自然呈現(xiàn)的。有人稱之為“語(yǔ)感”，它是在不斷地讀寫實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成的。

作文《他們》在語(yǔ)言運(yùn)用上頗具特色。這原是2009年上海一篇高考作文，對(duì)于初中學(xué)生來說，年級(jí)層次可能高了一點(diǎn)，但取法乎上，擇善而從。又因?yàn)樗乾F(xiàn)場(chǎng)作文，比較真實(shí)地表現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)言能力，所以，從寫作實(shí)踐出發(fā)，討論語(yǔ)言表現(xiàn)規(guī)律，對(duì)同學(xué)們可能會(huì)有較大的啟發(fā)。

先讀原文：

他們

在城市盡頭，沒有繁華的街市，閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶區(qū)，有飽經(jīng)生活風(fēng)霜的生命；在城市的盡頭，有他們這樣一群人。

讓我怎樣稱呼他們？外來務(wù)工人員子女？農(nóng)民子弟？抑或是農(nóng)民工二代？不！我不想用這些冰冷的名字稱呼他們，我多想叫著他們帶著泥土氣的乳名，拉著他們的小手，走近他們的生活……

他們從小生長(zhǎng)在故鄉(xiāng)的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里抽穗拔節(jié)。在山野的風(fēng)中，他們奔跑著，憧憬著。風(fēng)從田野中吹過，吹進(jìn)了城市，為了生計(jì)，為了未來，他們跟從父母來到了城市，在城市的盡頭扎下了根。于是習(xí)慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、車水馬龍。他們不知道怎樣穿過六車道的馬路，小小的手指怎么也數(shù)不清寫字樓的層數(shù)。繁華的現(xiàn)代文明不曾給他們帶來任何快樂，這一次，卻在心上烙下了深深的痕跡。

他們背起書包，小心翼翼地融入城市的生活，可是卻在“城市人”異樣的眼光中，第一次明白了戶口與暫住證的區(qū)別。他們都是父母心頭的寶??！卻過早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)年齡的負(fù)擔(dān)。

放學(xué)回家，他們做好簡(jiǎn)單的晚飯，父母還在工地或菜場(chǎng)上勞作；午夜醒來，淚眼中城里的星空沒有家鄉(xiāng)的明亮；悄悄許愿，希望明天他們的打工子弟小學(xué)不會(huì)因交不出電費(fèi)而被查封……

然而，在他們?nèi)找骈L(zhǎng)高的身體上，我看到了他們的成長(zhǎng)。記得一位記者問一個(gè)打工子弟學(xué)校的孩子，學(xué)成后是否會(huì)回到家鄉(xiāng)時(shí)，小姑娘毫不猶豫地說：當(dāng)然，一定回去！那一刻，我差點(diǎn)落下淚來，為他們的成長(zhǎng)。記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我們的學(xué)校很小，但我們的成績(jī)不差”“我們不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008，也是我們的2008！”他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開始迎接新的一天。

雖然，他們還在為不多的學(xué)費(fèi)而苦惱；雖然，學(xué)校還是交不上水電費(fèi)；雖然，還有好多體制還不夠完善……雖然有好多個(gè)“雖然”，但是，只有一個(gè)“但是”就足夠了，已經(jīng)有好多視線轉(zhuǎn)向他們，他們正在茁壯地成長(zhǎng)。

太陽(yáng)從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。

他們，終將會(huì)成為我們。

作文原題是：“平常大家關(guān)注更多的也許是‘我們，如果把視線轉(zhuǎn)向‘他們，你會(huì)看到什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)以‘他們?yōu)轭}，寫一篇文章。”

本文是應(yīng)題之作。作者關(guān)注的“他們”，是城市中一個(gè)特殊的群體“外來務(wù)工子女“。文童有記敘，有描寫，有抒情，有議論，語(yǔ)言表現(xiàn)比較全面。

語(yǔ)言順暢是作文的基本要求。所謂順暢，它包括用詞準(zhǔn)確和合乎邏輯兩個(gè)方面。運(yùn)用詞語(yǔ)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)，要注意選準(zhǔn)。比如，文章在表現(xiàn)“外來務(wù)工子女”的居住環(huán)境時(shí)，選用“在城市的盡頭”一語(yǔ)概括，“盡頭”一詞，準(zhǔn)確點(diǎn)出城鄉(xiāng)結(jié)合的地域特點(diǎn)，反映農(nóng)民工生活的艱辛，極具真實(shí)性。又如，反映“外來務(wù)工子女”的成長(zhǎng)，文章說：“他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開始迎接新的一天?！薄靶咔印币辉~，與“成熟”呼應(yīng)，揭示他們的心理變化過程，既真切，又生動(dòng)。再?gòu)恼Z(yǔ)句的連貫來說，要達(dá)到前后照應(yīng)，順理成章，就必須合乎語(yǔ)言的邏輯順序。仍以《他們》一文為例，全文共10個(gè)段落，分4個(gè)層次。第1段為第1層次，寫“外來務(wù)工子女”的居住環(huán)境，緊承題目“他們”而來。第2段為第2層次，寫“外來務(wù)工子女”的稱呼。第3層次，3至7段，寫“外來務(wù)工子女”初到城市（“第一次觸碰到了高樓大廈”）“融入城市”“逐漸成熟”，依次寫他們的心理壓力、生活負(fù)擔(dān)和未來愿望。第4層次，9至10段，寫對(duì)“外來務(wù)工子女”的評(píng)論。全文層次井然，娓娓道來，合乎生活邏輯，也符合感情邏輯。語(yǔ)言編排的邏輯性是語(yǔ)言順暢的內(nèi)在基礎(chǔ)。

語(yǔ)言形象是對(duì)作文語(yǔ)言的又一要求。就表達(dá)方式而言，對(duì)于描寫用語(yǔ)，求形象表現(xiàn)，中學(xué)生相對(duì)熟悉，如運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，往往得心應(yīng)手。而用于敘述、議論、抒情等表達(dá)方式，求其形象化表現(xiàn)就較難駕馭。有鑒于此，本篇作文恰恰在后者表現(xiàn)突出，可引為范例。如文章在敘述“外來務(wù)工子女”的生活狀況時(shí)，不是簡(jiǎn)單化地用一個(gè)“艱苦”詞語(yǔ)了之，而是通過“破舊的棚戶區(qū)”“簡(jiǎn)單的晚飯”“交不出電費(fèi)”“為不多的學(xué)費(fèi)苦惱“等具體、形象的詞語(yǔ)加以凸現(xiàn)。寫“外來務(wù)工子女”的心理壓力，也不是用一個(gè)“苦悶”了之，而是通過“他們不知道怎樣穿過六車道的馬路，小小的手指怎么也數(shù)不清寫字樓的層數(shù)”，寫他們的茫然：用“午夜醒來，淚眼中城里的星空沒有家鄉(xiāng)的明亮”寫他們的失落。特別是寫“外來務(wù)工子女”的成長(zhǎng)，原本內(nèi)容繁多，概括都難。本文卻能以形象出之，生動(dòng)展示。文章寫他們?cè)谵r(nóng)村時(shí)，“純潔的靈魂在田野里抽穗拔節(jié)”，來到城市，“他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開始迎接新的一天”，“抽穗拔節(jié)”，比喻貼切，何其形象！又何其生動(dòng)！告別“羞怯”，刻畫心態(tài)，惟妙惟肖，何其形象，何其真切！議論亦然。一般地說，議論多用抽象、概括的語(yǔ)氣，而本篇作文卻能以形象的語(yǔ)言展開，如評(píng)論“外來務(wù)工子女”的心理壓力，文章說：“他們都是父母心頭的寶??！卻過早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)年齡的負(fù)擔(dān)?！北磉_(dá)了作者的同情之心和不平之意。在預(yù)言“外來務(wù)工子女”必將有光明的未來時(shí)，文章用了“太陽(yáng)從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活”，以“陽(yáng)光”作喻，寓議于形，讀懂了形象，也就讀懂了意義。

含蓄表達(dá)是語(yǔ)言表現(xiàn)較高的層次，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而意蘊(yùn)豐厚是含蓄的特點(diǎn)，從《他們》為少年作文，能做到這一點(diǎn)是難能可貴的。文章談到對(duì)“外來務(wù)工子女”的種種稱呼，什么“農(nóng)民子弟”“農(nóng)民二代”等等，作者說：“我不想用這些冰冷的名字稱呼他們………”“冰冷”一詞，情動(dòng)于衷，情感卻是熾熱的。文章最后一句：“他們，終將會(huì)成為我們?！边@是全文中心思想的概括，“他們”和“我們”由分而合，不僅充分表達(dá)了作者對(duì)“外來務(wù)工子女”的肯定和贊美，揭示了他們成長(zhǎng)的意義，而且從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的變革，城市化進(jìn)程的時(shí)代步伐。用語(yǔ)深刻，意味無(wú)窮，言約意豐，達(dá)到語(yǔ)言含蓄表達(dá)的高度。

《他們》一文寫于現(xiàn)場(chǎng)，為應(yīng)題而作，作文語(yǔ)言能寫得如此順暢，如此形象而又言簡(jiǎn)意深，實(shí)為不易，可見作者扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。作家孫犁說：“從事寫作的人，應(yīng)當(dāng)像追求真理一樣去追求語(yǔ)言，應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)言大量貯積起來。應(yīng)當(dāng)經(jīng)常把你的語(yǔ)言放在紙上，放在你的心里，用紙的砧、心的錘來錘煉它們。”《文藝學(xué)習(xí)》有志于寫作的同學(xué)們，正應(yīng)該記住這三個(gè)“應(yīng)當(dāng)”，嘗試以“紙的砧”、“心的錘”來提升自己的語(yǔ)言表現(xiàn)能力，倘能如是，何愁不成？

微格素材

萬(wàn)木凋零山不動(dòng)，百川皆旱海長(zhǎng)深

[出處】

唐·李群王《辱綿州于中丞書信》：“一緘垂露到云林。中有孫陽(yáng)念驥心。萬(wàn)木凋零山不動(dòng)，百川皆旱海長(zhǎng)深。風(fēng)林想見瑤臺(tái)鶴。詩(shī)韻如聞淥水琴。他日縱陪池上酌，已應(yīng)難到暝猿吟?！?/p>

[哲理鏈接】

所有的樹木都有凋零的時(shí)候，而山卻巋然不動(dòng)：所有的河流都有旱的時(shí)候，而大海卻永遠(yuǎn)那么深泓。事物的變化都是由量變到質(zhì)變，在這一變化中，時(shí)間的長(zhǎng)短很不一樣，有的事物量變階段比較短，而有的事物量變階段卻特別長(zhǎng)，表現(xiàn)出相對(duì)的穩(wěn)定性和靜止?fàn)顟B(tài)。山、海的量變階段就是比較長(zhǎng)的，所以給人以“不動(dòng)”和“長(zhǎng)深”的感覺。常用來比喻人有著一貫的追求，立場(chǎng)堅(jiān)定，不隨世俗變幻。也比喻做學(xué)問要有深厚扎實(shí)的功底。