記敘文寫(xiě)作：描寫(xiě)成就斑斕

夏子杰

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記敘文寫(xiě)作：描寫(xiě)成就斑斕

夏子杰

2011版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)初中學(xué)生記敘文的寫(xiě)作要求是“寫(xiě)記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)”，而對(duì)于說(shuō)明文、議論文，新課標(biāo)則只是局限于“寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章”與“寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論性文章”。由此，我們可知，記敘文體的寫(xiě)作才是中考作文考查的重中之重。相反，限于初中階段學(xué)生的認(rèn)知能力、思辨能力尚處于“萌芽期”，考查說(shuō)明文、議論文的意義、價(jià)值不大。

那問(wèn)題也隨之而來(lái)，如何才能寫(xiě)好記敘文呢？從描寫(xiě)入手，便是成就記敘文佳作的快捷途徑之一。描寫(xiě)，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。我們先來(lái)看人教版初中語(yǔ)文教材上的一個(gè)文段：

那天，頭一次跟隨師傅出去干活，到英租界鎮(zhèn)南道給李善人新造的洋房刷漿。到了那兒，管事的跟刷子李一談，才知道師傅派頭十足。照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。這洋樓大小九間屋，得刷九天。干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi)，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就賽跟地上一桶白漿較上了勁。

一間屋子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。頂子尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上。可刷子李一舉刷子，就賽沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。有人說(shuō)這蘸漿的手法有高招，有人說(shuō)這調(diào)漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來(lái)？只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，好賽伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”的清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?？墒遣苄∪铌P(guān)心的還是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)？

——馮驥才《俗世奇人·刷子李》

文中畫(huà)線文字，便是成功運(yùn)用描寫(xiě)的課本范例。作者動(dòng)用描寫(xiě)功夫?qū)⑺⒆永钏γ孢@一生活中常見(jiàn)的平淡無(wú)趣的場(chǎng)景優(yōu)雅藝術(shù)地呈現(xiàn)出來(lái)，給我們一種如品一杯香茗、如讀一首抒情詩(shī)、如聽(tīng)一首鋼琴曲的詩(shī)意感受。故描寫(xiě)在文章寫(xiě)作中的功用，可窺一斑?，F(xiàn)在，我們就如何進(jìn)行描寫(xiě)及描寫(xiě)的穿插運(yùn)用兩個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、分解細(xì)節(jié)見(jiàn)豐富，聯(lián)想想象顯情韻

王安憶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“對(duì)民間生活、塵世人生的感性描摹，不應(yīng)將種種可感知的細(xì)節(jié)刪除?！泵鑼?xiě)必須見(jiàn)出細(xì)節(jié)，方能顯露上乘功夫。

1.分解動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程。

記敘文中多寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)物，此時(shí)，將描寫(xiě)的鏡頭對(duì)準(zhǔn)人物做事或行動(dòng)時(shí)的動(dòng)作，不失為一個(gè)好的選擇。一個(gè)動(dòng)作是一瞬間的事情，因此，我們必須把這個(gè)動(dòng)作分解，用一連串動(dòng)詞，將動(dòng)作過(guò)程延長(zhǎng)，才能顯現(xiàn)出藝術(shù)性，這就好比電視直播籃球比賽，須借助慢鏡頭回放，才能品味欣賞到大力扣籃的力量與激情。如朱自清《背影》中的經(jīng)典片段：

我說(shuō)道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

慢動(dòng)作的分解，將父親吃力笨拙的背影深深地刻寫(xiě)在“我”的腦海里，帶給“我”與讀者強(qiáng)烈的心理沖擊，那抑制不住的淚水，瞬時(shí)噴涌而出。

再如魯彥《故鄉(xiāng)的楊梅》：

唉，唉，故鄉(xiāng)的楊梅呵。

細(xì)雨如絲的時(shí)節(jié)，人家把它一船一船地載來(lái)，一擔(dān)一擔(dān)地挑來(lái)，我們一籃一籃地買了進(jìn)來(lái)，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進(jìn)嘴里，一面還沒(méi)有吃了，一面又早已從臉盆里拿起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時(shí)來(lái)不及把它的核一一吐出來(lái)，便一直吞進(jìn)了肚里。

“生了蟲(chóng)呢……蛇吃過(guò)了呢……”母親看見(jiàn)我們吃得快，吃得多，便這樣的說(shuō)了起來(lái)，要我們仔細(xì)的看一看，多多的洗一番。

分解動(dòng)作，運(yùn)用長(zhǎng)鏡頭寫(xiě)出楊梅從被轉(zhuǎn)運(yùn)來(lái)到被吞下去的全過(guò)程，就是為了將楊梅吃在嘴里的那一剎的感覺(jué)，那一種鄉(xiāng)情烘托出來(lái)。

2.分解事物（場(chǎng)景），豐富畫(huà)面。

對(duì)于寫(xiě)景或借景抒情的文章，這種辦法仿佛是不可或缺的。當(dāng)我們把即將要描繪的事物、場(chǎng)景，像機(jī)械上的螺絲零件一項(xiàng)一項(xiàng)拆解開(kāi)來(lái)的時(shí)候，便能見(jiàn)出它的“豐富”與“精密”了。

魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》中就有這樣的描寫(xiě)：

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

片段中，魯迅先生先整體拆解“百草園”，便出現(xiàn)了菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子，還有短短的泥墻根這8個(gè)事物，再具體細(xì)說(shuō)“泥墻根”，拆解的過(guò)程中既有像油蛉、蟋蟀這樣的動(dòng)物，又有像何首烏與覆盆子這樣的植物，畫(huà)面更顯豐富。

3.分解心理，補(bǔ)白情境。

寫(xiě)人敘事、抒發(fā)情感類的文章，進(jìn)行心理活動(dòng)的補(bǔ)白會(huì)讓文章情節(jié)更加完整，情感更加飽滿，人物形象更加突出。

我們來(lái)看節(jié)選自林海音小說(shuō)《城南舊事》的課文《爸爸的花兒落了》片段：

當(dāng)當(dāng)當(dāng)，鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開(kāi)始。看外面的天，有點(diǎn)陰，我忽然想，爸爸會(huì)不會(huì)忽然從床上起來(lái)，給我送來(lái)花夾襖？我又想，爸爸的病幾時(shí)才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？院里大盆的石榴和夾竹桃今年爸爸都沒(méi)有給上麻渣，他為了叔叔給日本人害死的事，急得吐血了，到了五月節(jié)，石榴花沒(méi)有開(kāi)得那么紅，那么大。如果秋天來(lái)了，爸爸還要買那樣多的菊花，擺滿在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎？

英子在畢業(yè)典禮即將開(kāi)始的時(shí)候，腦海中浮現(xiàn)出的媽媽的眼睛紅腫、石榴和夾竹桃都沒(méi)上麻渣、爸爸為叔叔被日本人害死而急得吐血這些情節(jié)，不僅讓英子看起來(lái)心事重重，擔(dān)憂爸爸，更讓讀者發(fā)現(xiàn)了在平靜地?cái)⑹鲋胁辉岬竭^(guò)的生活情節(jié)。另外，“爸爸會(huì)不會(huì)從床上起來(lái)，給我送來(lái)花夾襖”“還要買更多的菊花擺滿院子、廊檐與客廳”的想象與“爸爸的病何時(shí)能好”“五月節(jié)，石榴花沒(méi)有開(kāi)得那么紅，那么大”的疑問(wèn)，都是心理活動(dòng)的進(jìn)一步分解，都凸顯了“我”的擔(dān)憂、爸爸病情的嚴(yán)重，也表現(xiàn)了爸爸以往的生活情趣，豐富了其偉岸人格。周國(guó)平說(shuō)：“在人生畫(huà)面上，夢(mèng)幻也是真實(shí)的一筆?！蔽覀兛梢赃@樣理解，人生畫(huà)面是作文要呈現(xiàn)出來(lái)的事實(shí)，而看不見(jiàn)、聽(tīng)不見(jiàn)，也摸不到的心理活動(dòng)，其實(shí)也是這事實(shí)的一部分，故而我們需要把它填補(bǔ)刻畫(huà)出來(lái)。

時(shí)間的延長(zhǎng)、地域空間的拉伸與情感空間的拓展，成功地塑造了以上三種描寫(xiě)的方法。其實(shí)，這三種方法，又可以合為一體，統(tǒng)一歸納為想象與聯(lián)想的方法。是作者豐富的情感想象、豐足的事件（動(dòng)作與場(chǎng)景包括在內(nèi)）聯(lián)想，讓文章敘事優(yōu)雅從容、含蓄蘊(yùn)藉，成就了一篇篇經(jīng)典佳作。

二、穿插描寫(xiě)瞅時(shí)機(jī)，文前段后總相宜

學(xué)會(huì)了在記敘文中塑造描寫(xiě)的方法，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠應(yīng)對(duì)考場(chǎng)作文。我們還得學(xué)會(huì)將這些描寫(xiě)的文段完美地穿插到整篇作文中去方可。

從穿插位置上來(lái)說(shuō)，文章的前、中、后都可以。前文所舉片段中，魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》是突前位置，魯彥《故鄉(xiāng)的楊梅》置后，其余文章片段都在中間位置。這就似一塊磚，哪里需要往哪里搬。當(dāng)然，描寫(xiě)擱在什么位置最相宜，還得看文章敘事的情況了。

從內(nèi)容敘事的穿插時(shí)機(jī)上來(lái)說(shuō)，當(dāng)備受焦點(diǎn)關(guān)注的環(huán)境、場(chǎng)所、時(shí)刻、事物、人、動(dòng)作等出現(xiàn)時(shí)，就應(yīng)該考慮動(dòng)用描寫(xiě)的技巧。馮驥才在最能展現(xiàn)刷子李的絕活的環(huán)境下，描寫(xiě)了他那極具節(jié)奏性與藝術(shù)感的刷墻技術(shù)；朱自清選擇了在攀越月臺(tái)的時(shí)刻，仔細(xì)描寫(xiě)父親的背影；《故鄉(xiāng)的楊梅》則是著重為迫不及待地將楊梅吞進(jìn)口中品嘗滋味，作了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鋪墊；《從百草園到三味書(shū)屋》選擇的是一處場(chǎng)所——“百草園”；《爸爸的花兒落了》選擇的是畢業(yè)典禮的時(shí)刻。還有沈從文的《云南的歌會(huì)》中的片段：

這種年輕女人在昆明附近村子中多得是。性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。不僅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各個(gè)村子里去打秋千(用馬皮做成三丈來(lái)長(zhǎng)的秋千條，懸掛在高樹(shù)上)，蹬個(gè)十來(lái)下就可平梁，還悠游自在，若無(wú)其事！

都德《最后一課》片段：

我一縱身跨過(guò)板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵遞員，還有些旁的人。個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂愁。郝叟還帶著一本書(shū)邊破了的初級(jí)讀本，他把書(shū)翻開(kāi)，攤在膝頭上，書(shū)上橫放著他那副大眼鏡。

以上都是備受關(guān)注的人物描寫(xiě)。此類例子比比皆是，此處不再一一說(shuō)明。

總之，記敘文中運(yùn)用描寫(xiě)，可以實(shí)現(xiàn)多種表達(dá)方式結(jié)合，使語(yǔ)言更豐富靈動(dòng)；可以渲染氛圍，烘托人物形象，達(dá)到定點(diǎn)欣賞，放慢節(jié)拍，徐疾有致，情韻陡生的效果。

三、方法示范終覺(jué)淺，絕知妙處躬身行

我們知道，方法再精妙，不去嘗試突破仍是解決不了問(wèn)題的。因此，我們精選了兩篇文章請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)作文描寫(xiě)檢測(cè)，看大家是否能依據(jù)文中方法填補(bǔ)文中空白：

不成曲調(diào)也是歌

青春年少的美麗際遇，夢(mèng)想未央的閃耀歲月，那些時(shí)光彼岸擱淺的痛，都是此岸暖我的燈。

——題記

那是在二班的日子。一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，似乎應(yīng)了那每逢運(yùn)動(dòng)會(huì)必下雨的定律，天空飄著點(diǎn)點(diǎn)細(xì)雨，卻非“天公不作美”，反增添了絲絲涼爽。這讓報(bào)名參加八百米跑的我更增添了信心。

站在起跑線上，隨著槍聲，我?jiàn)^力沖出，急速奔跑，輕松地把別人甩在身后，雨絲調(diào)皮地跳到身上，愜意極了。但跑完第二圈時(shí)，我開(kāi)始體力不支，_________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________朦朧迷離的視野中，我艱難地捕捉到一個(gè)個(gè)超過(guò)我的身影，慢慢失去了信心。忽然，我耳邊響起了熟悉的聲音——“班長(zhǎng)加油!”是班里一向活躍的幾個(gè)男生，他們邊鼓勵(lì)著我，邊在跑道內(nèi)側(cè)陪我一起跑著……聽(tīng)著他們的吶喊，我一鼓作氣，拼了!沖過(guò)終點(diǎn)，筋疲力盡，我癱坐在地上，似乎有汗水從臉頰淌下，雨水也肆無(wú)忌憚地沖刷臉龐，夾雜著點(diǎn)點(diǎn)淚水……

雨似乎變本加厲，抽打在身上。緩緩挪到班級(jí)駐地旁，隔著一層灰蒙蒙的雨幕，我躊躇了?！翱爝^(guò)來(lái)!別澆著!”是老師!“老師，我真糟!”我垂下頭?！安唬阃瑯佑帽M汗水和力量。”“我是失敗者。”“誰(shuí)都不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)?！崩蠋煹穆曇羧岷陀挚隙?。抬起頭，我詫異地看向老師，她的眼中隱含著深切的關(guān)懷和濃濃的暖意。這時(shí)，老師身后多出那幾個(gè)男生，臉上有著如同往常的笑容。大家附和著：“班長(zhǎng)，你八百米居然跑完了？太厲害了吧?！薄皩?duì)啊對(duì)啊，要是我一定跑不下來(lái)。”……此刻，我終于明白了他們的良苦用心，笑容漸漸浮現(xiàn)在臉上，“嗯，必須的!”轉(zhuǎn)過(guò)身，我偷偷地抹了抹眼角，原本混亂的思緒中，似乎有什么漸漸明了……

我本以為，這世上只推崇勝者，成功是勝者唯一的標(biāo)志；我也以為，沒(méi)有了成功，就沒(méi)有了一切。如今，我終于釋?xiě)?，不成曲調(diào)也是歌，用盡汗水與力量，無(wú)怨無(wú)悔!

雨仍輕快地下著，我看向周圍，同學(xué)們的笑容都明凈得如同雨中的一抹陽(yáng)光，溢出清清淡淡的溫暖。

（2015年哈爾濱中考作文）

參考示例：兩條腿像灌了鉛，耳邊傳來(lái)自己急促的呼吸聲，似乎彌漫了整個(gè)操場(chǎng)，我貪婪地吸收著氧氣。此時(shí)雨好像也變大了，額頭上的雨珠夾雜著被催逼出的汗珠，個(gè)個(gè)晶瑩剔透，隨絲而下，緩緩滑過(guò)臉頰形成一道道平緩的弧線，順著下巴落下，一滴，兩滴，重重地砸向腳下的跑道。

我找回了那段時(shí)光

找回那段時(shí)光，尋回故事里的那個(gè)人，從此我的生命多了一支流淌著愛(ài)的河流，一曲譜寫(xiě)著情的旋律。

——題記

躲在某一時(shí)間，想念一段時(shí)光的掌紋；躲在某一地點(diǎn)，想念一個(gè)讓我牽掛的人。兩年了，我終于鼓起勇氣踏上這條小路，物是人非，但我還是找回了記憶中的樣子。

踏上這條路，心被牽引著。我輕聲告訴自己：“你在回家，你在回家……”

記不清這條曲曲折折的小路，_______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________今天，我牽著回憶的手微笑著重新走在這條小路上，清風(fēng)帶著我的思緒飛舞。

到了小屋門口，我的腳步像突然遇到了樂(lè)譜中的休止符，戛然而止。我發(fā)現(xiàn)我的口袋早已找不到打開(kāi)小屋的鑰匙了，我曾經(jīng)那么堅(jiān)定地以為我永遠(yuǎn)也離不開(kāi)這里，可事實(shí)是我再也回不來(lái)這里了。

往事猶如青靄，濕濕的，若隱若現(xiàn)，有些朦朧，卻又清澈透明。仿佛記得門口的葡萄藤長(zhǎng)得很好，外婆會(huì)在葡萄熟了的時(shí)候給我摘葡萄吃，摘下時(shí)總會(huì)立馬先拿一個(gè)給我嘗嘗，當(dāng)看到我臉上開(kāi)心的笑容時(shí)她也會(huì)開(kāi)心地笑，那時(shí)的葡萄好甜，甜到人心里去。

我坐在門口的小凳上，從書(shū)包里拿出那本只有一頁(yè)的日歷。

這是在外婆生病住院的時(shí)候買的。外婆指著日歷一頁(yè)一頁(yè)地翻給我看，說(shuō)：“十七，十八，十九……等到日歷揭到最后的時(shí)候，外婆的病自然就好了?！?/p>

那天終于來(lái)了，我把日歷匆匆地翻到了最后一頁(yè)，飛快地去看外婆，可是她卻比先前更加安靜地躺在那兒，一動(dòng)也不動(dòng)。我明白過(guò)來(lái)了，外婆生命的日歷也已經(jīng)翻到了最后的一頁(yè)，往夕的容顏黯然遠(yuǎn)去。

我看著、看著，淚水不知什么時(shí)候又朦朧了雙眼……

兩年，時(shí)間真的很快，誰(shuí)都無(wú)法去改變，可誰(shuí)又能去改變什么呢？我不敢再回到這里，我怕，怕這里的一切，這回憶那么洶涌，那么讓人措手不及，可今天，外婆，我回來(lái)了，只是為什么卻缺少了在風(fēng)中默默等待孩子的身影。

那段時(shí)光，我又在這里找回。外婆，您永遠(yuǎn)是我記憶中的樣子，牽著您的手，閉著眼睛走，我也不會(huì)迷路。

（2015年齊齊哈爾中考作文）

參考示例：烙滿了多少歪歪扭扭的腳印，只記得外婆背著我走過(guò)了一塊又一塊的田塍，一家又一家的房檐。外婆背著我呵，我就用力地貼在她背后不停地?fù)u晃著，那背簍便咯吱咯吱地響。細(xì)碎的陽(yáng)光穿過(guò)枝繁葉茂的老榕樹(shù)斜斜地照下來(lái)，古老的曲調(diào)搭著沉重的步子，走遍了村子的角角落落，走進(jìn)了歲月紛紜的細(xì)節(jié)里，一切都那么靜謐，一切都那么安詳。

［作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺(tái)鎮(zhèn)高陽(yáng)中學(xué)］