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      實(shí)習(xí)醫(yī)院對我校藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生滿意度評價

      2016-04-26 17:59:10王陽繆希松李力承
      科技視界 2016年10期

      王陽 繆希松 李力承

      【摘 要】目的:評估昆明學(xué)院醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合水平,并分析其影響因素、提出應(yīng)對措施,使學(xué)生更好地把理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高學(xué)習(xí)效率;并且可為學(xué)校進(jìn)行藥學(xué)專業(yè)教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和課程設(shè)置等教學(xué)內(nèi)容改革提供依據(jù)。方法:項(xiàng)目通過分層隨機(jī)抽樣、問卷調(diào)查和訪談的方式,進(jìn)行昆明學(xué)院實(shí)習(xí)醫(yī)院臨床帶教老師以及其他藥學(xué)工作者對我校藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生的滿意度的分析與調(diào)查。結(jié)果:昆明學(xué)院實(shí)習(xí)醫(yī)院臨床帶教老師對我校藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生的滿意度普遍較高,總體來說,藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)工作中表現(xiàn)較好。通過調(diào)查結(jié)果并對其進(jìn)行理論分析,為學(xué)校進(jìn)行藥學(xué)專業(yè)教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和課程設(shè)置等教學(xué)內(nèi)容改革提供依據(jù),提高昆明學(xué)院醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生的綜合水平,從而提供其他醫(yī)學(xué)專業(yè)的借鑒意義。

      【關(guān)鍵詞】實(shí)習(xí)醫(yī)院;藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生;滿意度評價

      昆明學(xué)院于2011年開辦藥學(xué)專業(yè)(??平逃_設(shè)的主干課程有無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、人體解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、藥理學(xué)、藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物分析化學(xué)、藥劑學(xué)、藥事管理與藥事法規(guī)。培養(yǎng)能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展,具有藥學(xué)專業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。畢業(yè)生主要在各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事藥品生產(chǎn)、營銷、應(yīng)用和藥學(xué)服務(wù)等工作,能在檢驗(yàn)部門從事制劑制備、藥品管理、出廠檢驗(yàn)等工作。

      滿意度[1]是一個心理學(xué)方面的概念,不同的人對待同樣的事物具有不同的滿意度。但一般情況下,可以用其來衡量一個群體對某一事物或另一個群體主要的判斷。實(shí)習(xí)醫(yī)院對我校藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生滿意度評價主要是指實(shí)習(xí)醫(yī)院的藥學(xué)帶教老師或者其他藥學(xué)工作者對我校藥學(xué)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)生活、工作以及各方面的滿意情況。它不僅僅是代表實(shí)習(xí)醫(yī)院對學(xué)生的一個心理狀況的反映,也通過實(shí)習(xí)醫(yī)院對昆明學(xué)院藥學(xué)專業(yè)專科實(shí)習(xí)生的滿意度調(diào)查,了解實(shí)習(xí)醫(yī)院對實(shí)習(xí)生的各項(xiàng)內(nèi)容的滿意度,包括專業(yè)基礎(chǔ)知識、臨床操作技能、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)框架、臨床應(yīng)變能力、實(shí)習(xí)安排不合理等,從而找出目前臨床實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)模式中存在的不足,為高等醫(yī)學(xué)院校及臨床教學(xué)醫(yī)院轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,提高學(xué)生自學(xué)能力和綜合素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)[2]。

      1 材料與方法

      1.1 研究對象

      部分實(shí)習(xí)醫(yī)院包括昆明醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院云大醫(yī)院、昆明醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院工人醫(yī)院、昆明醫(yī)科大學(xué)第三附屬醫(yī)院腫瘤醫(yī)院、昆明醫(yī)科大學(xué)第四附屬醫(yī)院紅會醫(yī)院、云南省第一人民醫(yī)院昆華醫(yī)院、昆明市第一人民醫(yī)院、昆明市第三人民醫(yī)院傳染病醫(yī)院、昆明解放軍區(qū)總醫(yī)院四十三醫(yī)院;昆明學(xué)院2013級藥學(xué)專業(yè)??瓢鄬W(xué)生。

      1.2 研究方法

      項(xiàng)目通過分層隨機(jī)抽樣、問卷調(diào)查和訪談的方式,進(jìn)行昆明學(xué)院實(shí)習(xí)醫(yī)院臨床帶教老師對我校藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生的滿意度的分析與調(diào)查。共發(fā)出實(shí)習(xí)單位問卷8份,每個實(shí)習(xí)單位的帶教老師及其他藥學(xué)工作者問卷50卷,收回有效問卷50卷,共400卷,回收率為100%;對各個實(shí)習(xí)單位的昆明學(xué)院2013級藥學(xué)專業(yè)??瓢鄬?shí)習(xí)生進(jìn)行訪談,對訪談內(nèi)容做好筆錄。用Excel、Word軟件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論,根據(jù)問卷、訪談的內(nèi)容和數(shù)據(jù)提出對策和建議。

      1.3 研究內(nèi)容

      研究內(nèi)容主要分為以下幾個步驟:①設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,隨機(jī)抽取一所實(shí)習(xí)單位的帶教老師或藥學(xué)工作者若干名,對其分別分發(fā)調(diào)查問卷進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn),并修改完善調(diào)查問卷。②對每個實(shí)習(xí)單位的帶教老師和藥學(xué)工作者分發(fā)問卷50卷,回收調(diào)查問卷;對每個實(shí)習(xí)單位的藥學(xué)實(shí)習(xí)生集中進(jìn)行訪談,訪談內(nèi)容做好筆錄。③統(tǒng)計(jì)滿意度情況,記錄數(shù)據(jù)。用Excel、Word軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,說明其意義并得出結(jié)論。根據(jù)結(jié)論,提出拙見和建議。

      2 結(jié)果與討論

      2.1 實(shí)習(xí)醫(yī)院對我校藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生滿意度總體評價

      實(shí)習(xí)醫(yī)院對我校藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生滿意度的評價間接表明我校昆明學(xué)院醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)對人才培養(yǎng)的質(zhì)量高低,從表1可以看出,實(shí)習(xí)醫(yī)院對我校藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生滿意度評價整體上處于“滿意”層面。

      表1 實(shí)習(xí)醫(yī)院對我校藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生滿意度總體評價

      根據(jù)以上數(shù)據(jù)可以看出,認(rèn)為我校藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)較好的比例占58.75%,較差的比例占26.75%??傮w來說,實(shí)習(xí)醫(yī)院對我校藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生滿意度較高,間接表明我校醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出的藥學(xué)生基本符合具有藥學(xué)專業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

      綜合看來,我校昆明學(xué)院醫(yī)學(xué)院目前的臨床實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)模式對藥學(xué)生基礎(chǔ)理論知識、實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到關(guān)鍵重要的作用,說明我校醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量較高,符合社會藥學(xué)人才發(fā)展的要求。但根據(jù)問卷數(shù)據(jù)顯示我校藥學(xué)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中依然存在較突出的問題。

      2.1.1 理論知識薄弱,技能掌握不扎實(shí)

      48.25%的帶教老師以及藥學(xué)工作者認(rèn)為,我院藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生的藥學(xué)基礎(chǔ)理論知識水平不是很高,在參與制藥的過程中因?yàn)槿狈ΤWR而會犯一些錯誤,例如,小品種中的石楠藤是薔薇科的植物,而有時采購的藥材表現(xiàn)出:節(jié)膨大、有扁節(jié),這是胡椒科的石楠藤的特征,這樣就很明確了只要石楠藤中出現(xiàn)以上兩種特征就可以斷定藥材摻偽。有的學(xué)生往往會忽略這一點(diǎn)導(dǎo)致藥物的錯誤配取,若不加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí),掌握基本技能,改正錯誤,會對病人造成嚴(yán)重的生命危險。

      2.1.2 實(shí)習(xí)態(tài)度不太端正

      “昆明學(xué)院藥學(xué)生來到實(shí)習(xí)單位,感覺一切與我無關(guān),不考試,無人強(qiáng)制,光看著,但在實(shí)際操作中表現(xiàn)較其他高校的藥學(xué)生較好;有些同學(xué)甚至把實(shí)習(xí)時間都用來找工作,他們認(rèn)為找工作比干工作更重要”,這是一位帶教老師說的話。由此可知,我校藥學(xué)實(shí)習(xí)生在醫(yī)院的工作態(tài)度不太端正,導(dǎo)致了對實(shí)習(xí)本質(zhì)意義的錯誤認(rèn)識。

      2.1.3 無法承擔(dān)簡單的藥學(xué)課題

      根據(jù)問卷數(shù)據(jù)顯示,68.5%的老師認(rèn)為我校藥學(xué)實(shí)習(xí)生沒有能力承擔(dān)簡單的藥學(xué)課題的研究。多數(shù)實(shí)習(xí)生在校期間沒有承擔(dān)過藥學(xué)課題的研究,因此在實(shí)習(xí)單位如有課題任務(wù)分配下來,有些實(shí)習(xí)生就會顯得力不從心。進(jìn)入實(shí)習(xí)單位,有很多的現(xiàn)實(shí)難題需要(下轉(zhuǎn)第80頁)(上接第71頁)解決,實(shí)習(xí)生科研能力的強(qiáng)弱對自己在今后的發(fā)展過程中具有重要的借鑒意義。

      3 思考與建議

      3.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)

      扎實(shí)的基礎(chǔ)知識在臨床應(yīng)用中尤其重要,掌握基礎(chǔ)技能非常關(guān)鍵。在與藥學(xué)實(shí)習(xí)生交談?wù){(diào)查中,60%的同學(xué)認(rèn)為在校期間專業(yè)知識的教學(xué)對工作影響較大。有同學(xué)提到,工作所需要的動手能力是必須建立在過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識上才能充分發(fā)揮。通過對實(shí)習(xí)生在校期間的課程設(shè)置調(diào)查發(fā)現(xiàn),藥理學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)等專業(yè)課程課時有限,實(shí)驗(yàn)課課時不足,導(dǎo)致藥學(xué)生基礎(chǔ)理論知識不扎實(shí),臨床反應(yīng)性遲鈍,動手能力不強(qiáng)等繼發(fā)反應(yīng)。

      3.2 掌握基本技能,夯實(shí)提高

      根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),我院藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生在校期間掌握的基本技能普遍熟練,但不熟練。掌握藥學(xué)基本技能是立足于臨床的根本。要鼓勵在校藥學(xué)生注重理論知識的學(xué)習(xí),跟隨教師參加藥物咨詢,走進(jìn)臨床見習(xí),參與臨床用藥,了解信息,收集資料并歸檔;積極參與藥物不良反應(yīng)的收集、報告、處方統(tǒng)計(jì)及評價等工作,掌握處方結(jié)構(gòu)、調(diào)配程序和原則,藥物分類管理制度,藥物清領(lǐng)登記、清賬手續(xù)等,為今后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)[3]。對藥學(xué)實(shí)習(xí)生交談發(fā)現(xiàn),在進(jìn)入臨床前總認(rèn)為液相色譜分析很簡單,僅僅是配樣進(jìn)針,可在實(shí)際臨床工作中難度要大很多,樣品、流動相、儀器以及溫度和濕度等外界因素對其都有很大的影響,任何一種因素出了問題,都不能得到一張合格的圖譜。因此,在熟悉掌握基本的技能外,要深入了解技能的各種細(xì)節(jié),全面縝密地思考任何可能對技能效果造成差異的可能因素,提高藥學(xué)實(shí)習(xí)生思維的嚴(yán)密性,達(dá)到夯實(shí)提高的目的。

      3.3 規(guī)范入科培訓(xùn)教育[4],提高科研能力

      實(shí)習(xí)生到科室報到后,由教研室組織學(xué)習(xí)醫(yī)院和科室的規(guī)章制度,介紹科室的設(shè)置、管理要求、工作性質(zhì)、工作內(nèi)容和核心制度,并進(jìn)行職業(yè)道德教育,使實(shí)習(xí)生明白作為一名合格的藥學(xué)工作者不僅應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識,對工作的真誠熱愛和強(qiáng)烈的責(zé)任感,還應(yīng)當(dāng)具有對社會、對患者健康高度負(fù)責(zé)的奉獻(xiàn)精神,在工作中應(yīng)語言親切、關(guān)心患者,對患者一視同仁。同時,應(yīng)向?qū)嵙?xí)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)易發(fā)生差錯事故的環(huán)節(jié),鼓勵他們多學(xué)善問,盡快融入科室集體,提高他們的實(shí)習(xí)熱情和信心。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]李東月.廣東藥學(xué)院藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)滿意度調(diào)查[J].藥學(xué)教育,2014,30(3):57-61.

      [2]馬金山.當(dāng)前大學(xué)生實(shí)習(xí)滿意度較低的原因與對策分析[J].文教資料,2008(24):56-60.

      [3]祁芙蓉,李輝.影響藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的因素分析與對策[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2007,15(6):1158-1160.

      [4]王娟.關(guān)于加強(qiáng)本科實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2011,27(3):235-247.

      [責(zé)任編輯:楊玉潔]

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