立德樹人 潤物無聲

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，不僅能夠陶冶學(xué)生情操，滋潤他們的心靈，健全他們的人格，還有利于他們發(fā)展個性，增長才干。

為了讓每個學(xué)生能全面、健康地成長，我們要以“愛”為核心理念，全力建設(shè)優(yōu)秀的校園文化。

傳承經(jīng)典，

打造優(yōu)美的靜態(tài)文化

優(yōu)美的校園環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶師生情操，美化心靈，激發(fā)靈感，啟迪智慧，提高學(xué)生素質(zhì)。

因此，我們要以中國傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的人文環(huán)境，打造以校園環(huán)境為載體的靜態(tài)校園文化，使整個校園成為品德教育的“隱形”大課堂。

我們可以寓情于景，將校園景觀與傳統(tǒng)經(jīng)典和歷史結(jié)合起來，賦予校園的一草一木、一磚一石深厚的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生漫步校園，受到熏陶和感染。比如我校辦公樓、綜合樓和餐飲樓的名稱分別為“圣都樓”“大和樓”“天一樓”，以教育學(xué)生崇尚賢德；校園西部一些地方被命名為“西部風(fēng)情”“大漠駝鈴”“長城景觀”，體現(xiàn)了西部風(fēng)景和人文；“中華世紀圣壇”高近20米的雄偉的華表周圍，錯落有致地圍繞著“三皇五帝”“中國歷史年表”“二十四孝”“百家姓”“四大發(fā)明”等圖文并茂的精美石雕，內(nèi)容豐富，引人入勝。

立足學(xué)生的全面發(fā)展，我們還可以將傳統(tǒng)經(jīng)典文化寓于校園主題文化中，如一年級的“習(xí)慣養(yǎng)成”廊道文化墻、二年級的“誠信禮儀”文化墻、三年級的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”文化墻、四年級的“孝德感恩”文化墻、五年級的“理想信念”文化墻、六年級的“讓愛傳承”文化墻，通過內(nèi)容豐富的展板、發(fā)人深省的格言警鐘，營造濃厚的文化氣息，讓孩子通過6年的主題教育，達到影響一生的目的。

凝練內(nèi)涵，

建設(shè)豐富的動態(tài)文化

學(xué)生的主體性活動是校園文體建設(shè)的核心，所以，我們要拓展學(xué)生主體性活動范圍，建設(shè)豐富多彩的校園動態(tài)文化。

1.高雅的書香文化

書香文化是一所學(xué)校必備的校園文化，因此，我們要營造濃厚的讀書氛圍：在校園的墻壁、走廊、宣傳欄等宣傳陣地展示師生優(yōu)秀作品，推薦名篇佳作，記錄學(xué)生的讀書活動和讀書感言；在花園、草地等地方布置富有人文氣息的宣傳標語，讓學(xué)生沉浸在書香氛圍中；在每個教室里都設(shè)置“圖書角”“書香閣”和“讀書臺”等，開展“好書換著看”活動，實現(xiàn)資源共享；在班級墻壁上開辟“讀書活動專欄”，設(shè)“精彩推介”“書海拾貝”“讀書心得”等欄目，讓每一個角落都能聞到書香。

同時，積極開展豐富的讀書活動，如讀書競賽、征文活動、課本劇比賽等，讓學(xué)生參與其中，并通過評選“書香班級”“讀書小明星”等優(yōu)秀典型，促進學(xué)?！皶阈@”特色建設(shè)向縱深發(fā)展，給校園文化建設(shè)注入活力。

2.規(guī)范的行為文化

行為文化不僅是學(xué)校的一種“教育場”，更是一門課程，能規(guī)范師生的行為，激發(fā)他們對學(xué)校制度的認同感。

它包括師生行為規(guī)范、學(xué)校辦學(xué)規(guī)范、管理機制、課程實施與建設(shè)等，如我?！暗椭匦倪\行、近距離服務(wù)、走動式管理”的管理行為文化，“明理厚德、氣度高雅”的教師行為文化，“明理求知、德才兼?zhèn)洹钡膶W(xué)生行為文化等。

行為文化一旦形成，就會產(chǎn)生強大的“氣場”，形成教育正能量，使師生團結(jié)起來，促進學(xué)校發(fā)展。

3.多彩的活動文化

我們要以豐富多彩的主題教育活動為載體，積極營造文明、健康、樂觀、向上的活動文化氛圍，讓學(xué)生在活動中體驗成功，塑造良好品德。

如結(jié)合重大節(jié)日、紀念日，可以開展民族精神主題教育活動、文明禮儀教育活動、“日行一善”主題活動、校園藝術(shù)節(jié)、運動會等。

這些活動能為學(xué)生搭建展示平臺，既可以活躍他們的課余生活，又能達到對他們進行全面教育的目的，突出了教育的實效性。

滲透理念，

傳承和諧的精神文化

校園精神文化是學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映，所以，在校園文化建設(shè)過程中，要將學(xué)校理念和學(xué)校精神融入其中，營造良好的氛圍，不斷優(yōu)化校風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系，傳承學(xué)校文化和學(xué)校精神。

校風(fēng)最集中的體現(xiàn)是教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教風(fēng)是主導(dǎo)，學(xué)風(fēng)是主體。教風(fēng)是教師德才的統(tǒng)一，是實現(xiàn)教書育人的重要保證。要加強教風(fēng)建設(shè)，就得不斷提高教師的品質(zhì)，要求他們以師德規(guī)范自己的言行，力爭在精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識水平、言談舉止、生活起居等方面做到為人師表，爭當(dāng)一名獨具文化魅力、深受學(xué)生歡迎的新型教師。

學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)方法和意志品質(zhì)等的綜合體現(xiàn)。良好的學(xué)風(fēng)不僅能為學(xué)生營造很好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，活躍他們的思維，有效增強班級凝聚力和戰(zhàn)斗力，還可以直接為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

我們可以通過完善班級干部組織、加強班級文化建設(shè)、常抓養(yǎng)成教育、加強學(xué)生學(xué)習(xí)管理等方式來加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。從某種意義上講，人際關(guān)系是一種高級形式的校園文化。

我校為了建立良好的人際關(guān)系，實施了“人格+情感+制度”的管理模式，強調(diào)人格管理的示范性，包括校長在內(nèi)的全體管理人員，都把人格的影響力、情感的親和力、思想的輻射力、道德的感召力和威信的穿透力貫穿管理的始終，以誠待人，以情感人，以理服人。通過開展“暖心工程”“為每位教師過生日”等活動，激發(fā)教師的工作熱情，增強教職工的凝聚力，最大限度地調(diào)動他們的主動性與創(chuàng)造性。