研究生學(xué)習(xí)投入影響因素研究評(píng)述

摘 要：本文從研究主體、測(cè)量工具、影響因素等方面綜述了學(xué)習(xí)投入的研究現(xiàn)狀，并從學(xué)校層面提出改善研究生學(xué)習(xí)投入的對(duì)策，以期提高研究生學(xué)習(xí)投入度。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)投入；價(jià)值觀

DOI：10.19354/j.cnki.42-1616/f.2016.17.75

一、研究生學(xué)習(xí)投入研究意義

隨著研究生教育規(guī)模的不斷增大，高校人才從精英化轉(zhuǎn)向大眾化，于是，越來越多的學(xué)者開始考慮研究生人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題。作為影響研究生學(xué)習(xí)投入的環(huán)境因素——學(xué)校，其提供的資源及對(duì)學(xué)生的要求，將會(huì)對(duì)研究生的學(xué)習(xí)投入產(chǎn)生重要影響。

二、學(xué)習(xí)投入的內(nèi)涵

最先提出了學(xué)習(xí)投入概念的是Schaufeli，他認(rèn)為學(xué)習(xí)投入是一種與學(xué)習(xí)相關(guān)的積極、充實(shí)的精神狀態(tài)；Fredricks等人認(rèn)為學(xué)生投入是學(xué)習(xí)過程中行為、情感、認(rèn)知的相互作用或融合。朱紅燦將學(xué)習(xí)投入定義為：個(gè)體在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出良好的心理韌性充沛以及充足的精力，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，對(duì)學(xué)習(xí)滿熱情，從而沉浸在自己的學(xué)習(xí)之中的狀態(tài)。

三、學(xué)習(xí)投入研究現(xiàn)狀

（一）研究主體。多數(shù)學(xué)者將本科生作為學(xué)習(xí)投入的研究對(duì)象，例如楊立軍、舒子吁、朱紅燦等。不過研究主體范圍逐漸擴(kuò)大。喬曉熔、張信勇、計(jì)永利等分別對(duì)初中生、高中生、醫(yī)科類大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入狀況進(jìn)行了研究。這些對(duì)不同主體的研究豐富了學(xué)習(xí)投入的內(nèi)容，為以后學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響因素及解決對(duì)策的研究提供了思路和重要資料。

（二）測(cè)量方法及工具。Schaufeli開發(fā)的學(xué)習(xí)投入量表是研究學(xué)習(xí)投入最權(quán)威的量表，此量表是以工作量表為基礎(chǔ)編制成的，具有活力、奉獻(xiàn)和專注3個(gè)維度，一共有17個(gè)題目。大學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)工具——NSSE，主要通過測(cè)量學(xué)生的學(xué)習(xí)投入來反映學(xué)習(xí)成效這一結(jié)果。學(xué)者廖友國為探討學(xué)生價(jià)值觀、學(xué)習(xí)效能感和學(xué)習(xí)投入的關(guān)系，編制了《大學(xué)生學(xué)習(xí)投入問卷》，該問卷效度良好，其中包括認(rèn)知、行為和情感三個(gè)維度。國內(nèi)外的學(xué)者在研究學(xué)習(xí)投入時(shí)，大多采用認(rèn)知投入、情感投入、行為投入三個(gè)維度，可見此三維度的學(xué)習(xí)投入具有跨文化的一致性，這也反映了國內(nèi)外對(duì)學(xué)習(xí)投入的研究正在不斷融合。

（三）影響因素。影響學(xué)習(xí)投入的因素有很多，內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)環(huán)境影響學(xué)習(xí)滿意度會(huì)影響學(xué)習(xí)投入。本文則將影響研究生學(xué)習(xí)投入的因素歸為以下幾類：

（1）人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量：人口變量學(xué)包括性別、年齡、年級(jí)、種族、城鄉(xiāng)類型、生源等，已有研究表明女學(xué)生的學(xué)習(xí)投入水平高于男生，這一結(jié)果具有很強(qiáng)的跨文化一致性。國內(nèi)學(xué)者汪雅霜通過對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)不同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)投入不盡相同，隨著年級(jí)的增高，學(xué)習(xí)投入水平呈“高低低高”的分布。（2）學(xué)校培養(yǎng)方式：研究生是國家的高素質(zhì)人才，研究生培養(yǎng)質(zhì)量不容忽視?，F(xiàn)今的研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了很多問題，如何更好地構(gòu)建不同類型的人才培養(yǎng)方式，以及如何更好地吸取國際經(jīng)驗(yàn)，形成我國以質(zhì)量為核心的人才培養(yǎng)方式，都是改進(jìn)當(dāng)前研究生培養(yǎng)方式需要回答和解決的問題。（3）價(jià)值觀：價(jià)值觀作為個(gè)體對(duì)客觀事物價(jià)值進(jìn)行評(píng)判和選擇的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)個(gè)體的行為具有重要的預(yù)測(cè)作用。有學(xué)者把價(jià)值觀看作是一種偏好，認(rèn)為價(jià)值觀是人們對(duì)特定行為、事物、狀態(tài)或目標(biāo)的一種持久性偏好。他將中國人的價(jià)值觀分為傳統(tǒng)性價(jià)值觀和現(xiàn)代性價(jià)值；也有學(xué)者把價(jià)值觀分為終極價(jià)值觀和工具性價(jià)值觀，對(duì)價(jià)值觀的研究從定義延伸到了維度層面，使學(xué)者們開始從維度上分析和測(cè)量價(jià)值觀。價(jià)值觀的不同導(dǎo)致個(gè)體行為在同一環(huán)境影響下也表現(xiàn)出不同的行為傾向。不同價(jià)值觀的研究生在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下也會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)投入。

四、改善研究生學(xué)習(xí)投入學(xué)校對(duì)策分析

學(xué)校培養(yǎng)方式中影響學(xué)習(xí)投入的因素有學(xué)校環(huán)境支持、導(dǎo)師支持、獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)和學(xué)習(xí)壓力，因此，針對(duì)學(xué)校培養(yǎng)方式，本文提出以下建議：①學(xué)校環(huán)境方面，需要學(xué)校在硬件和軟件方面同時(shí)完善，尤其是課程設(shè)置、學(xué)習(xí)資源和導(dǎo)師制上，避免本碩之間大量的課程設(shè)置重復(fù)現(xiàn)象；擴(kuò)大學(xué)生自助選擇課程比例；不定期安排學(xué)術(shù)研究指導(dǎo)講座；舉辦多樣的比賽活動(dòng)使得研究生更好的融入學(xué)校生活；提供更多的服務(wù)于研究生學(xué)習(xí)的便利條件。②導(dǎo)師支持方面，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)師生之間交流溝通，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師給學(xué)生提供指導(dǎo)工作的考核，導(dǎo)師也應(yīng)給學(xué)生提供各種支持性的工作如參與課題研究，論文指導(dǎo)等。③獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)，合理制定獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選制度會(huì)激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，而不合理的制度會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。④學(xué)習(xí)壓力，學(xué)校是供大家學(xué)習(xí)的地方，當(dāng)學(xué)校在環(huán)境、導(dǎo)師、獎(jiǎng)學(xué)金等方面配備了良好的資源，同時(shí)還應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一定程度的學(xué)習(xí)壓力才能促進(jìn)學(xué)生投入更多的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱紅燦.大學(xué)生學(xué)習(xí)投入影響因素的研究[J].高教論壇，2014.