“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高職會計(jì)教學(xué)變革研究

摘 要：在當(dāng)今信息化高速發(fā)展的時代，信息化正在悄然的改變著大學(xué)課堂。本文通過研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給高職會計(jì)教學(xué)帶來的影響，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職會計(jì)教學(xué)中存在的問題，提出\"互聯(lián)網(wǎng)+\"時代高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職會計(jì)；教學(xué)變革

DOI：10.19354/j.cnki.42-1616/f.2016.17.98

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，在信息技術(shù)方面給各行各業(yè)帶來了前所未有的大變革，中國的職業(yè)教育正在接受著一場信息技術(shù)的大洗禮。高職會計(jì)專業(yè)致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為了與互聯(lián)網(wǎng)+時代的信息技術(shù)深度融合，必須與時俱進(jìn)，在傳統(tǒng)的教育模式上與信息技術(shù)進(jìn)行融合，推動高職會計(jì)專業(yè)發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)的影響

（一）教學(xué)形式多元化。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化的教學(xué)軟件、教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)資源、教學(xué)視頻等層出不窮。如世界大學(xué)城的各種會計(jì)專業(yè)課程空間，MOOC學(xué)院、中華會計(jì)網(wǎng)等學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這些平臺都將“教與學(xué)”進(jìn)行了深度融合，將課堂延伸至了家庭、校園的各個角落，學(xué)生可以突破時間和空間的限制隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展。同時，各省和全國舉辦的各種微課大賽、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、信息化課堂教學(xué)比賽等都極大的使授課教師的教學(xué)水平得到了很大的提升，教師結(jié)合各種信息化的手段進(jìn)行了參與式、任務(wù)驅(qū)動式、啟發(fā)式教學(xué)。

（二）師生互動實(shí)現(xiàn)了多維化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的師生互動實(shí)現(xiàn)了“老師教、學(xué)生學(xué)、學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師糾錯、教師點(diǎn)評”的多維度互動。在教學(xué)環(huán)節(jié)，如利用教學(xué)云平臺實(shí)現(xiàn)了課前對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控，課前隨時接受語音、圖片、文字等多種形式的答疑。課中，可以對學(xué)生的作品進(jìn)行學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師糾錯、企業(yè)工作人員或教師點(diǎn)評相結(jié)合方式進(jìn)行。課程結(jié)束后，學(xué)生可以通過云平臺，對課程組織的形式進(jìn)行點(diǎn)評，教師將學(xué)生的點(diǎn)評分成好評、中評、差評三個環(huán)節(jié)。在期末課程學(xué)習(xí)全部結(jié)束后，每位學(xué)生都可以進(jìn)入到學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)對所授課程教師進(jìn)行評分，評價標(biāo)準(zhǔn)具有開放性、評價內(nèi)容廣泛、評價主體多元化，評價結(jié)果公開、公平、公正。確保，推動了學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。站在教師的角度可以知道學(xué)生對自己的評價，深層次的了解學(xué)生需求，站在學(xué)校的角度，可以了解師生的最新狀況及動態(tài)，不足之處可以有針對性的進(jìn)行改善和提高。有利于學(xué)校的動態(tài)管理。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職會計(jì)教學(xué)中存在的問題

（一）過度重視“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職會計(jì)教學(xué)中的作用。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的發(fā)展，各種信息技術(shù)層出不窮，高職教師利用這種信息化手段大膽的進(jìn)行著教學(xué)改革。在課堂上大膽的使用視頻、音頻、微課、實(shí)訓(xùn)軟件等。但是，由于會計(jì)專業(yè)有著其行業(yè)的特殊性，它的模擬實(shí)操必須在課堂完成，教師需要在學(xué)生完成的過程中進(jìn)行指導(dǎo)，因此，無法用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)替代傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)只能是對傳統(tǒng)教學(xué)過程的一種補(bǔ)充，課堂上的情景模擬、及時互動、實(shí)時性依舊只能在傳統(tǒng)課堂上完成。

（二）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源缺乏共享機(jī)制。 高職會計(jì)類有很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，比如某些學(xué)校的精品課程資源、高等教育教學(xué)資源庫等，資源雖好，但是卻不能對高職院校開放，一些免費(fèi)開放的教學(xué)資源，比如優(yōu)酷網(wǎng)上的視頻，有很多是會計(jì)方面的教學(xué)視頻，對所有人免費(fèi)開放，但是視頻良莠不齊。這給信息化教學(xué)帶來了難度，因此應(yīng)對會計(jì)教學(xué)資源進(jìn)行交流和整合。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革建議

（一）學(xué)校和教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的教育出現(xiàn)了微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等各種不同的教學(xué)手段及模式，學(xué)生學(xué)習(xí)不再拘泥于課堂，可以在有網(wǎng)絡(luò)的任何環(huán)境和地點(diǎn)隨時隨地的進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)，突破了時間和空間的限制。針對這些變化，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極參加各種信息化教學(xué)的培養(yǎng)，充分的提升自己信息化素質(zhì)的同時，主動積極的接受這種新模式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)對傳統(tǒng)課堂的支撐作用。比如，可以在會計(jì)教學(xué)中，引入真實(shí)的情景，與學(xué)生進(jìn)行3D實(shí)景教學(xué)，讓學(xué)生真實(shí)的接觸各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，提升學(xué)習(xí)的興趣。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有利弊，如何有效的將傳統(tǒng)課堂和“互聯(lián)網(wǎng)+”有機(jī)結(jié)合起來，將教學(xué)效果發(fā)揮到極致，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高職會計(jì)教學(xué)的發(fā)展方向。具體而言，可以從二方面進(jìn)行：首先教師對免費(fèi)的教學(xué)資源進(jìn)行篩選，選擇性的推送質(zhì)量高的學(xué)習(xí)資源給學(xué)生，同時還可以自己制作一些信息化的教學(xué)資源如微課、動畫等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。其次，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輕松愉快的進(jìn)行會計(jì)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。課前學(xué)生解決不了的重點(diǎn)或難點(diǎn)問題，如會計(jì)的一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際處理、報(bào)稅等，教師可以利用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采用角色扮演法對學(xué)生使用面對面的輔導(dǎo)的方式完成。師生之間的互動可以利用云平臺、QQ、微信隨時隨地進(jìn)行，也可以應(yīng)學(xué)生要求在固定的時間通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生即時進(jìn)行互動。

（三）促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。好的學(xué)習(xí)資源能對學(xué)生學(xué)習(xí)起到推動作用，而劣質(zhì)的學(xué)習(xí)資源會誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。會計(jì)優(yōu)質(zhì)資源的選取可以從3方面進(jìn)行。首先，應(yīng)將校外的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合與共享，包括同類型學(xué)校的同專業(yè)的信息資源如精品課程資源、視頻、動畫、實(shí)操軟件等。其次，應(yīng)將本校的信息資源實(shí)現(xiàn)共享，如世界大學(xué)城的網(wǎng)絡(luò)課程、名師課堂等，例如，可以將財(cái)務(wù)會計(jì)整合成為概念庫、方法庫、流程庫、單證庫、流程庫、業(yè)務(wù)庫、動畫庫、案例庫、賬戶庫等。最后，建立企業(yè)共享資源機(jī)制。會計(jì)專業(yè)的行業(yè)特性要求學(xué)生最好能接觸到企業(yè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，但實(shí)際情況是很多企業(yè)出于商業(yè)機(jī)密的要求不愿意在校學(xué)生接觸公司真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，因而需要政府引導(dǎo)企業(yè)建立與學(xué)校的共享資源機(jī)制，來提升學(xué)生的實(shí)操水平。