探究基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的財務(wù)管理教學(xué)改革

摘 要： 為了符合現(xiàn)代理財管理的需要，傳統(tǒng)教學(xué)中的重書本、輕應(yīng)用的方式必然要經(jīng)歷改革。本文主要闡述基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的財務(wù)管理教學(xué)改革方式，并提出了目前高校財務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；教學(xué)改革

DOI：10.19354/j.cnki.42-1616/f.2016.17.103

雖然財務(wù)對每名商科學(xué)生來說都是不可忽視的課程，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)財務(wù)管理時的積極性并不高。經(jīng)調(diào)查顯示，很多商科學(xué)生認(rèn)為，財務(wù)管理雖然很重要，但是自己專業(yè)只是簡單的涉及且日后需要的地方較少，不能滿足就業(yè)需求。另一方面，很多學(xué)生認(rèn)為課本的理論知識很難應(yīng)用在實踐中。因此，增加應(yīng)用能力的培養(yǎng)是目前財務(wù)管理教學(xué)的必然選擇。

一、財務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前的財務(wù)管理教學(xué)中通常都是教師傳授，學(xué)生死記硬背的形式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，對財務(wù)管理學(xué)習(xí)提不起興趣，這樣的現(xiàn)象不但影響了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，還降低了學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)時，應(yīng)以學(xué)生為中心，積極培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，減少死記硬背的現(xiàn)象出現(xiàn)。近幾年，財務(wù)管理教學(xué)雖在教學(xué)內(nèi)容上有所提高，但教學(xué)方式依舊比較傳統(tǒng)，枯燥的教學(xué)方式讓財務(wù)管理教學(xué)效果明顯下降，學(xué)生積極性也逐漸降低。

二、應(yīng)用能力培養(yǎng)下財務(wù)管理教學(xué)改革方式

（一）引導(dǎo)式教學(xué)。引導(dǎo)式教學(xué)指的是利用教師引導(dǎo)、提示讓學(xué)生能夠有足夠的時間考慮，按照教科書步驟引導(dǎo)、提示學(xué)生，將問題順利解決。引導(dǎo)式教學(xué)體系可以將以往教師授課、學(xué)生死記硬背的理念打破，使學(xué)生可以自主進入到知識學(xué)習(xí)中，改變以往的被動學(xué)習(xí)模式。教師在傳授知識的過程中，將原有的傳授模式轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的引導(dǎo)模式，適宜的引導(dǎo)學(xué)生思維活動，幫助學(xué)生思維開發(fā)、提高學(xué)生的語言表達能力。

（二）培養(yǎng)積極性、鍛煉實際應(yīng)用能力。在財務(wù)管理教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣進行教學(xué)是希望學(xué)生可以對財務(wù)管理有較高的學(xué)習(xí)熱情。教師可以結(jié)合財務(wù)管理內(nèi)容講述與學(xué)生生活相關(guān)的事例，引起學(xué)生注意。例如在學(xué)習(xí)“貨幣時間價值”這一節(jié)時，教師為了使本節(jié)課能夠吸引到學(xué)生，簡述了這樣一則事例：某學(xué)生畢業(yè)兩年后，決定在市區(qū)內(nèi)買房子，兩年的時間學(xué)生積攢的錢只夠房子的首付款，該名學(xué)生月收入5000元，基本生活費1500元，余下3500元，商業(yè)貸款年利率是8%，當(dāng)?shù)胤績r為6000元/㎡，將這些數(shù)據(jù)陳列出來后，學(xué)生都集中注意力幫助該名學(xué)生計算其是否能夠在15年內(nèi)付清貸款。雖然學(xué)生算出了不同的結(jié)果，但是課堂的學(xué)習(xí)氛圍良好，學(xué)生實踐動手操作頻率明顯提高。

（三）運用理論，結(jié)合案例。將案例與課堂理論相結(jié)合是由西方國家引進的一種教學(xué)方式，此種方式自實施以來效果就十分明顯，但應(yīng)用案例教學(xué)法進行教學(xué)時，案例的選擇、討論和分析到最后的總結(jié)都是比較重要的。如在講投資方案時，陜西省

AD快餐連鎖公司，在陜西省的各個城市都有連鎖分店，但半年來，公司總營業(yè)額分別有所下滑，為了改變這一現(xiàn)狀，財務(wù)策劃部給出了兩種方案，想要利用投資的方式改變快餐店的危機。其一：由于快餐店分布密集，導(dǎo)致店多客少的現(xiàn)象，所以快餐店線上工作人員決定賣掉部分生意較差的快餐店，將快餐店轉(zhuǎn)移到分布密集度較小的地點；其二；擴大發(fā)展范圍、增加菜品，采取軟性置入廣告的方式大力宣傳快餐店新植入的菜品。這樣在資金上就只是需要廣告費用和菜品研制費用。而另一個方案動作較大，有不確定因素。因此，需要學(xué)生們用凈現(xiàn)值法和內(nèi)含報酬率法計算出哪種方案更加合理，計算出數(shù)值后，根據(jù)數(shù)值金額是否在快餐店的承受范圍內(nèi)選擇應(yīng)用哪種方案，計算出結(jié)果后要求學(xué)生以小組的形式進行討論。在討論過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但討論的有理有據(jù)，還有的學(xué)生給出了更好的方案“將密集處快餐店合并，減少人員開支”等。學(xué)生獨到的見解，使課堂氛圍快速升溫，大家都能積極的參與到案例討論中。

（四）校企合作，提高實踐條件。學(xué)生在校期間，通過企業(yè)實踐學(xué)習(xí)使學(xué)生具備財務(wù)管理及計算等實踐應(yīng)用能力。校企合作在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力中的作用是非常明顯的，合作期間表現(xiàn)好的學(xué)生畢業(yè)后可直接入職，這也在很大程度上增加了財務(wù)管理學(xué)生的就業(yè)率，滿足了企業(yè)和社會對人才的需求。

（五）強調(diào)財務(wù)管理重要性。學(xué)校應(yīng)重視財務(wù)管理教學(xué)，加大力度投放資金，加強學(xué)生思想教育，讓學(xué)生入學(xué)之初就了解到財務(wù)管理的意義和重要性。校內(nèi)，學(xué)校還可以組織大規(guī)模的實習(xí)訓(xùn)練，引進相關(guān)資料，讓學(xué)生做模擬估算。這樣不但能使學(xué)生掌握專業(yè)技能、增加學(xué)生對財務(wù)管理學(xué)習(xí)的重視程度，還能提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力。

結(jié)語：綜上所述，進行財務(wù)管理教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力是非常重要的，應(yīng)用能力的好壞直接影響到學(xué)生日后就業(yè)。因此，教師在授課時應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、結(jié)合實際案例、校企合作等方式讓學(xué)生了解財務(wù)管理的意義和重要性。充分改革財務(wù)管理教學(xué)的主要目的就是滿足社會對應(yīng)用型人才的需要，增加學(xué)生就業(yè)機會，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻：

[1] 蘇利平.基于實踐能力培養(yǎng)的財務(wù)管理教學(xué)方法探究[J].中國成人教育，2013（23）.