大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我表露問(wèn)卷的編制

國(guó)鴿

摘 要：了解大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的自我表露特性對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展具有重要意義。本問(wèn)卷編制中開放式問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為50名在校大學(xué)生，之后通過(guò)關(guān)鍵詞頻提取，維度的構(gòu)建，編制成含有38個(gè)項(xiàng)目的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我表露調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷初測(cè)對(duì)象為300名在校大學(xué)生。經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，自編的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我表露問(wèn)卷信效度良好，適合本次研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)自我表露；信度分析

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）16-0147-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.055

網(wǎng)絡(luò)自我表露是指?jìng)€(gè)體通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用各種方式向他人傳達(dá)信息，來(lái)獲得個(gè)人需求或者維持網(wǎng)絡(luò)溝通的一種網(wǎng)絡(luò)行為，是自我表露在網(wǎng)絡(luò)空間上的延伸[1]。伴隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息、相互交流、發(fā)展人際關(guān)系已經(jīng)成為一種不可或缺的技能，掌握大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我表露的特點(diǎn)對(duì)于建立他們的網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系有著重要意義，同時(shí)，恰當(dāng)處理網(wǎng)絡(luò)自我表露行為也有助于大學(xué)生身心健康的積極發(fā)展。個(gè)體自我表露的方式與程度是受多因素影響的，對(duì)于不同的目標(biāo)人感覺(jué)、態(tài)度不一樣；個(gè)體的能力、意愿等不相同都會(huì)對(duì)自我表露的方式和程度有影響。綜上所述，編制一份適合我國(guó)大學(xué)生文化背景的網(wǎng)絡(luò)自我表露問(wèn)卷是很有意義和教育啟示的。

一、問(wèn)卷編制

（一）開放式問(wèn)卷

1.調(diào)查目的

從描述層面來(lái)了解研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我表露問(wèn)題的個(gè)性傾向、影響因素等問(wèn)題，并為編制大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我表露問(wèn)卷項(xiàng)目，構(gòu)建維度積累資料。

2.問(wèn)卷設(shè)計(jì)

依據(jù)調(diào)查目的，本問(wèn)卷共有3個(gè)維度。主要涉及三方面的內(nèi)容：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我表露時(shí)的個(gè)性傾向、態(tài)度、情緒狀況。

3.問(wèn)卷施測(cè)

開放式問(wèn)卷被試為哈爾濱師范大學(xué)隨機(jī)抽取的50名在校大學(xué)生，施測(cè)時(shí)采用不記名，紙筆自陳式，應(yīng)用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行測(cè)試。經(jīng)篩查整理剩余有效問(wèn)卷43份。

4.結(jié)果分析

分析問(wèn)卷內(nèi)容，提取關(guān)鍵詞。將所有關(guān)鍵詞錄入計(jì)算機(jī)，累計(jì)相同關(guān)鍵詞的頻數(shù)，按頻數(shù)高低對(duì)關(guān)鍵詞排序，共得到 210條關(guān)鍵詞匯。整理后形成38個(gè)條目。

（二）結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷

1.維度建構(gòu)

參考國(guó)內(nèi)外對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我表露相關(guān)研究，本量表通過(guò)分析開放式問(wèn)卷的結(jié)果和文獻(xiàn)的理論基礎(chǔ)，從情緒，態(tài)度，個(gè)性三個(gè)維度出發(fā)編制問(wèn)卷。

2.項(xiàng)目編制

利用提取的詞頻自編了38個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上自我表露的情境，來(lái)考查大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我表露受各種因素影響的程度，問(wèn)卷使用Likert5點(diǎn)量表評(píng)定，從“一點(diǎn)都不影響”到“絕對(duì)會(huì)影響”分別用數(shù)字1～5表示。

3.被試選取

從哈爾濱師范大學(xué)和哈爾濱理工大學(xué)2所大學(xué)選出共300名大學(xué)生作為被試，年齡在18～25歲之間?；厥諉?wèn)卷共294份，經(jīng)篩查后剩余有效問(wèn)卷286份。

4.數(shù)據(jù)處理

整理并編排有效回收數(shù)據(jù)，錄入電腦，應(yīng)用SPSS軟件進(jìn)行信效度分析。

二、問(wèn)卷分析

（一）因素分析

首先進(jìn)行因素分析。本研究得到的初始KMO值為0.841，大于0.8，適合做因素分析。對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行初步分析利用采用主成分分析法，分別抽取3、4、5因子進(jìn)行結(jié)果比較，發(fā)現(xiàn)3因子量表的結(jié)構(gòu)相對(duì)比較合理，故決定抽取3個(gè)因子。斜交旋轉(zhuǎn)，將負(fù)荷較低即因素負(fù)荷小于0.4的或在多個(gè)因子上的負(fù)荷無(wú)明顯差異的項(xiàng)目剔除（24、11、6、12、3、19、25、32、16、18、20、23、4），最后保留15個(gè)項(xiàng)目。得到的KMO值為0.807，累計(jì)方差貢獻(xiàn)率為59.898%，形成3個(gè)維度。（見表1）

通過(guò)題總相關(guān)刪題，逐次刪掉1，2，3， 4， 5， 6， 7，8， 12， 13，14，16，17，18，19，21，22，24，25，26，27，28，29，30，31，32，33，35，38題，剩余9個(gè)項(xiàng)目，正式問(wèn)卷信度為0.771。上述因素分析的結(jié)果表明，9個(gè)項(xiàng)目形成3個(gè)因子。第一個(gè)因子包括34、36、37三個(gè)項(xiàng)目，主要涉及討厭，非常喜歡等，命名為情緒；第二個(gè)因子包括15、20、23三個(gè)項(xiàng)目，主要包括可以接受，不愿意表露等，命名為態(tài)度；第三個(gè)因子包括9、10、11三個(gè)項(xiàng)目，主要描述大學(xué)生的個(gè)性，命名為個(gè)性。（見表2）

為了檢驗(yàn)最后確定的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我表露這9個(gè)項(xiàng)目是否可靠。采用內(nèi)部一致性信度，分別對(duì)各個(gè)因子及總項(xiàng)目計(jì)算克倫巴赫α系數(shù)。結(jié)果顯示，問(wèn)卷的各維度及問(wèn)卷整體的一致系數(shù)可接受，可以認(rèn)為信度符合標(biāo)準(zhǔn)，問(wèn)卷比較可靠。（見表3）

（二）正式問(wèn)卷效度檢驗(yàn)

在上述結(jié)果基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度考查。（見表4）

上表顯示，各因子分?jǐn)?shù)與總分之間的相關(guān)均高于各因子間的相關(guān)，因子之間相關(guān)程度為中等可認(rèn)為各個(gè)因子與整體概念及方向是一致的，且問(wèn)卷結(jié)構(gòu)效度良好。同時(shí)，本問(wèn)卷中各項(xiàng)目與總分之間的相關(guān)也較高。

三、討論

當(dāng)前，國(guó)外關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我表露的研究比較多但更多的是從媒體角度來(lái)探討表露狀況，而國(guó)內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)媒體與軟件由于文化背景等原因相差比較大，同時(shí)我國(guó)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)自我表露的系統(tǒng)實(shí)證性研究比較缺乏，相關(guān)影響因素的研究也比較匱乏。所以，編制一份適用于我國(guó)大學(xué)生文化背景的網(wǎng)絡(luò)自我表露問(wèn)卷是非常有必要的。我國(guó)學(xué)者顧海根[2]在2012年編制的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我表露問(wèn)卷》中包括4個(gè)維度：快樂(lè)表露與興趣、痛苦與失望、評(píng)價(jià)表露與觀點(diǎn)、憤怒表露與不滿。杜晶在2010年編制的《網(wǎng)絡(luò)情境下自我表露問(wèn)卷》[3]包括6個(gè)維度：興趣愛(ài)好、網(wǎng)絡(luò)游戲網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、私密態(tài)度、情感狀況、個(gè)人信息。聶麗萍[4]編制了《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天中自我表露問(wèn)卷》包括觀點(diǎn)態(tài)度、異性交往、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)、和身體5個(gè)維度。于明瑜[5]編制的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)自我表露量表》包括親子、情緒、個(gè)性、學(xué)習(xí)、觀點(diǎn)態(tài)度和異性交往六個(gè)維度。其中，于明璐和聶麗萍編制的問(wèn)卷中除了情緒、態(tài)度、個(gè)性三個(gè)維度之外還包括學(xué)習(xí)。親子、異性交往、身體三個(gè)方面；而顧海根與杜晶編制的問(wèn)卷當(dāng)中的維度基本可以概括為情緒、態(tài)度、個(gè)性這三個(gè)方面。本問(wèn)卷在綜合了前人編制問(wèn)卷的基礎(chǔ)上總結(jié)出代表性較強(qiáng)的情緒，態(tài)度，個(gè)性三個(gè)維度。更偏重于對(duì)大學(xué)生的情感個(gè)體方面的研究。

四、結(jié)論

本研究編制的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我表露》問(wèn)卷按照嚴(yán)格的問(wèn)卷編制程序編制，包括9個(gè)項(xiàng)目。

其中，情緒，個(gè)性，態(tài)度三個(gè)維等項(xiàng)目具有良好的信效度指標(biāo)，符合心理測(cè)量學(xué)的要求，是研究我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我表露的有效工具。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝笑春，孫曉軍，周宗奎. 網(wǎng)絡(luò)自我表露的類型、功能及其影響因素[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2013（2）：272-281.

[2] 顧海根，周林.大學(xué)生孤獨(dú)感與網(wǎng)絡(luò)自我表露關(guān)系[J].當(dāng)代青年研究，2012（9）：65-70.

[3] 杜晶.網(wǎng)絡(luò)情境下自我表露的問(wèn)卷編制[C].三屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集，2010.

[4] 聶麗萍.人學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天中的自我表露、應(yīng)對(duì)方式與孤獨(dú)感的關(guān)系研究[D].蘇州大學(xué)，2009.

[5] 于明璐.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)自我表露的量表編制及其與孤獨(dú)感的關(guān)系[D].河北師范大學(xué)，2010.

Abstract： Understanding the online self-disclosure characteristics of college students is of great significance to their healthy development. In this open-ended questionnaire， the respondents are 50 undergraduate students， and a college students online self-disclosure questionnaire with 38 projects are compiled. After inspection， the questionnaire of college students online self-disclosure is of good reliability and validity.

Key words： college students； online self-disclosure； reliability analysis

[ 責(zé)任編輯 趙建榮 ]