苗佳偉

摘要：高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的產(chǎn)生是在人們對(duì)數(shù)學(xué)貼近生活提出后的一種改革，文章主要從三個(gè)方面分析了高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的特點(diǎn)，并跟據(jù)新課標(biāo)的特點(diǎn)歸納出了高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)系師范生提出的新要求，進(jìn)而探索如何才能讓數(shù)學(xué)系師范生掌握高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的產(chǎn)生是時(shí)代對(duì)數(shù)學(xué)教育改革下的產(chǎn)物，為數(shù)學(xué)教育更好地服務(wù)社會(huì)生活做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)系；師范生；高中新課標(biāo)

一、引言

我國(guó)經(jīng)過改革開放30多年的經(jīng)濟(jì)積累，如今經(jīng)濟(jì)總量已躍居世界第二位，然而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也帶來了各種社會(huì)問題、生態(tài)問題。我國(guó)政府從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為著眼點(diǎn)，提出了調(diào)整國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)新發(fā)展路線。國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才的培養(yǎng)提出新的要求。高中數(shù)學(xué)作為中等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的銜接，成為整個(gè)數(shù)學(xué)教育過程中的一個(gè)重要橋梁。隨著人民對(duì)數(shù)學(xué)教育貼近生活性、實(shí)用性需要的增加，高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)在幾經(jīng)探索、不斷修改中逐漸成型。數(shù)學(xué)系師范生作為未來的數(shù)學(xué)教師，新課標(biāo)的出現(xiàn)對(duì)他們提出了新挑戰(zhàn)。

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)是在時(shí)代的呼喚下，在專家的一致努力下，在教育一線教師不斷地探索下應(yīng)運(yùn)而生的，更是符合當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，這也是符合數(shù)學(xué)教育發(fā)展規(guī)律的，是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然之路。在新課標(biāo)形成后，研究高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的特點(diǎn)成為數(shù)學(xué)一線教師熱議的話題。數(shù)學(xué)系師范生作為未來數(shù)學(xué)教師新鮮的血液，也必須了解當(dāng)前數(shù)學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)，提早掌握高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)，清楚高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)系師范生提出的新要求，并掌握高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的方法，才能在未來的講臺(tái)上為學(xué)生奉獻(xiàn)出更好的數(shù)學(xué)課堂。

二、高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的特點(diǎn)

國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大眾教育時(shí)代的來臨及信息技術(shù)的發(fā)展等都是高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)產(chǎn)生的大背景。教育面向更廣大的人們?nèi)罕姾?，?shù)學(xué)教育如果再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣傳授學(xué)生以高深、脫離實(shí)際生活的理論，已不能適應(yīng)人們求學(xué)的需要。因此，高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)轉(zhuǎn)變了數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，增強(qiáng)了實(shí)用性，教學(xué)手段上引入了信息技術(shù)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，在考核上也更注重學(xué)生知識(shí)面的拓展，而不在是難度上。以下將從三個(gè)方面進(jìn)一步分析高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的特點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)系師范生更好地了解高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)。

（一）教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在精英教育時(shí)期，接受教育被看成是一種身份、地位的象征，而非人們生活所需。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育的受益面越來越廣，我國(guó)已進(jìn)入大眾化教育階段。普通的百姓都可以接受教育，這時(shí)教育的目的也就不再是一種純理論的、象征性的，而應(yīng)能夠滿足人們的日常生活所需，為人們的生活提供支持。這就須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生今后生活需要的、實(shí)用的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)更多的將是學(xué)習(xí)技能的獲得，而不能僅僅滿足某方面的具體知識(shí)的獲得。新的教學(xué)觀念是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的，更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供人才支持。

（二）教學(xué)內(nèi)容有所變更，引入信息技術(shù)

高中數(shù)學(xué)作為初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的銜接，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上甚為關(guān)鍵，如果橋梁架得不當(dāng)，容易使兩階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層，讓學(xué)生產(chǎn)生困惑，不知道學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)在他們未來的生活中會(huì)有什么用。

以往的教育目的也使很多教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，理論性過強(qiáng)，尤其是各種定理反復(fù)證明，既讓學(xué)生感覺枯燥乏味，又對(duì)學(xué)生的未來無大用，只是一味地追求證明結(jié)果，而不是探討數(shù)學(xué)思維的形成過程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過于死板，只為找出結(jié)果，而非用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題。這些教學(xué)內(nèi)容已嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生一提起數(shù)學(xué)課就頭疼不已。如今，在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)課堂也引入了信息技術(shù)，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生們展示更多的數(shù)學(xué)形成、發(fā)展的過程，讓學(xué)生再一次經(jīng)歷數(shù)學(xué)家探究數(shù)學(xué)奧秘的過程，這樣有助于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，并在今后的生活中能夠利用數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問題，而不再像原來一樣，面對(duì)理論性過強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。

（三）知識(shí)面有所拓展，難度有所下降

當(dāng)今世界的發(fā)展，各行各業(yè)的相互交叉，各個(gè)領(lǐng)域的交融，需要更多的綜合性人才。新課標(biāo)正是基于這一背景而誕生的，因此在高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中一個(gè)比較明顯的變化就是知識(shí)面廣了，改變了原來高中數(shù)學(xué)教材的單一性，將高中數(shù)學(xué)教材分成了必修教材和選修教材，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況、能力情況及興趣愛好選擇學(xué)習(xí)選修教材，讓有學(xué)有余力的學(xué)生能夠獲取更多的知識(shí)。同時(shí)在必修教材中，根據(jù)學(xué)生的精力，在知識(shí)面拓展的前提下，降低了高中數(shù)學(xué)的難度。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的導(dǎo)入也更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，經(jīng)常是通過解決生活中的問題來引出本堂課程的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)未來的生活是有益的，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)不再抗拒，產(chǎn)生探究興趣。

三、高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)系師范生提出的新要求

（一）理解高中新課標(biāo)是上好數(shù)學(xué)課的前提

數(shù)學(xué)系師范生在出校門之前不僅要對(duì)新的教材熟練掌握，更應(yīng)理解新課標(biāo)的內(nèi)涵，掌握其改革的思路及未來發(fā)展的方向，這樣才能在畢業(yè)后、走上教學(xué)崗位時(shí)更加游刃有余。理解高中新課標(biāo)是數(shù)學(xué)系師范生成為一名合格數(shù)學(xué)教師的基礎(chǔ)，掌握高中新課標(biāo)的精髓和洞悉高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展方向是數(shù)學(xué)系師范生能否成為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的關(guān)鍵。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拓展學(xué)生的思維空間

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容上做了比較大的改動(dòng)，改變了原來重理論輕實(shí)際的弊端，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。知識(shí)的講授也不再是干巴的理論講解，而是由生活中的數(shù)學(xué)問題引出每堂課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。這就需要數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中設(shè)置問題情境，開拓學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維，將學(xué)生引入到具體的問題中，拓展學(xué)生的思維空間。

（三）掌握信息技術(shù)，運(yùn)用到課堂教學(xué)中

計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將人們帶入到了信息時(shí)代。信息技術(shù)改變了人們生活方式的同時(shí)，也深入到各個(gè)領(lǐng)域，并加速了各領(lǐng)域的發(fā)展。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)一直都有著深厚的淵源，數(shù)學(xué)知識(shí)是信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而信息技術(shù)的發(fā)展又反過來促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)將原本深?yuàn)W的數(shù)學(xué)理論以視圖文聲等更加生動(dòng)的形式展示給學(xué)生，不僅能形象地說明問題，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更能增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，數(shù)學(xué)系師范生掌握信息技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中是必要的。

四、數(shù)學(xué)系師范生掌握高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的方法

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的形成，給數(shù)學(xué)系師范生提出了新的挑戰(zhàn)，他們只有掌握并理解了高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的內(nèi)涵，才能在未來的教師之路上成為一名合格的數(shù)學(xué)教師，越來越優(yōu)秀。而要想真正掌握高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)必須要?jiǎng)?chuàng)新思維方式，拓展知識(shí)面，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)并在教學(xué)過程中不斷地繼續(xù)參加再教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能掌握最新的數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供更多的知識(shí)。

（一）創(chuàng)新思維方式是掌握高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的前提

高中數(shù)學(xué)本來就是須要發(fā)散思維的，發(fā)散思維離不開創(chuàng)新的思維方式。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)更加注重了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師首先要具有創(chuàng)新思維的意識(shí)，并不斷訓(xùn)練自己這方面的能力，這樣才能掌握高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)，也才能用這種思維方式來引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）拓展知識(shí)面是掌握高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基礎(chǔ)

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)在內(nèi)容上做了較大的調(diào)整，增加了知識(shí)面的廣度，這就對(duì)數(shù)學(xué)教師的知識(shí)面提出了更高的要求。數(shù)學(xué)系師范生作為未來的高中數(shù)學(xué)教師，有必要在讀書期間充分拓展自己的知識(shí)面，知識(shí)面寬了，才能更好地理解高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的精髓，也才能更好地掌握高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)。

（三）提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)是掌握高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的方法

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的特點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。數(shù)學(xué)系師范生要想未來能夠站在高中數(shù)學(xué)課堂的講臺(tái)上，必須在讀書期間多了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史、數(shù)學(xué)的文化，努力提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能正在理解高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深意，真正掌握高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)。

（四）繼續(xù)教育是掌握高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的途徑

任何事物都是不斷發(fā)展變化的，在信息時(shí)代這種發(fā)展變化的速度更是驚人。數(shù)學(xué)新課標(biāo)中也體現(xiàn)了這一發(fā)展思路，數(shù)學(xué)教學(xué)也是在實(shí)踐探索中不斷地完善。數(shù)學(xué)系師范生走上教師工作崗位后，要保持一顆不斷學(xué)習(xí)的心，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)工作。繼續(xù)教育是深入掌握高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的一個(gè)重要途徑，也是一個(gè)非常有效而必不可少的途徑。

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)是應(yīng)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新要求應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物，新課標(biāo)的內(nèi)容的變更對(duì)數(shù)學(xué)系師范生提出了新的挑戰(zhàn)，不僅要求他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更要拓展現(xiàn)有的知識(shí)面，將創(chuàng)新的思維方式、信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)系師范生必修創(chuàng)新思維方式、拓展知識(shí)面、不斷提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)參與繼續(xù)教育活動(dòng)才能真正掌握高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的精髓，才能在未來的教學(xué)工作崗位上將高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的思維模式貫穿到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，成為一名合格的數(shù)學(xué)教師。

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