李麗
朗讀,是小學(xué)生閱讀的基本功。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:高年級(jí)朗讀,不僅要做到正確流利,而且要有感情。掌握正確的朗讀方法,訓(xùn)練有感情地朗讀,能使無(wú)聲的書面語(yǔ)言變得有聲有色,既可以促進(jìn)我們對(duì)知識(shí)的理解和記憶,又可以幫助我們積累大量的詞匯和句子。
朗讀需要注重抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。例如,“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際?!弊x這段話的時(shí)候,語(yǔ)速不能過(guò)快,要盡量緩慢勻速地閱讀,語(yǔ)調(diào)要輕,“柔美”一定要讀得輕柔緩慢,讓人有身臨其境之感,而逗號(hào)之間的停頓,可以根據(jù)個(gè)人的感受停頓或長(zhǎng)或短,忌處理成時(shí)間一樣的停頓,這樣會(huì)讓畫面感失去層次。
又如,“您為我們付出了這樣高的代價(jià),難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼?”這句話就不同了。其中“難道”需要重讀強(qiáng)調(diào),雖然是問(wèn)號(hào),但是作為一個(gè)反問(wèn)句,語(yǔ)調(diào)區(qū)別于疑問(wèn)句,結(jié)束語(yǔ)調(diào)不能揚(yáng)起來(lái),必須降下來(lái),才能傳達(dá)出肯定的意思。
再如,“山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔出來(lái),勢(shì)不可擋?!边@句話的朗讀要想出彩,必須以氣勢(shì)取勝,關(guān)鍵在于語(yǔ)速要快,盡量弱化語(yǔ)句中的停頓,給聽(tīng)眾造成一浪高過(guò)一浪的急迫感,“咆哮”“狂奔”“勢(shì)不可擋”這幾個(gè)詞需要重讀,以體現(xiàn)山洪“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì)。
除了朗讀,默讀也是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的一種閱讀方法。
默讀時(shí),我們要做到眼到、心到、手到。眼到,即認(rèn)清每一個(gè)字,不能一目十行,以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到,即集中注意力,一邊讀一邊想,理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后,能提出問(wèn)題。手到,即在默讀時(shí),邊讀邊動(dòng)筆。可以劃出重點(diǎn)詞句,或標(biāo)出段中的層次,記下自己不懂的問(wèn)題,提高默讀的效果。如《金色的魚鉤》《夢(mèng)想的力量》《與象共舞》這類故事性較強(qiáng)的課文就可以采用默讀的方式。在默讀時(shí),還要注意速度,不能把注意力放在字詞上,而要放在對(duì)內(nèi)容的理解上。要注意減少眼睛停留的時(shí)間與次數(shù),盡量不出現(xiàn)回視,逐步擴(kuò)大掃視。例如:五、六年級(jí)多篇略讀課文都明確要求通過(guò)默讀了解文章內(nèi)容,還有許多精讀課文的思考練習(xí),也要求我們默讀完成思考練習(xí)。