• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      情理交融學會說理

      2016-05-14 01:40:27郭雪琴
      新教師 2016年8期
      關鍵詞:講禮貌禮貌道理

      郭雪琴

      《談禮貌》(蘇教版五年級下冊第20課)是一篇簡單的說理性文章。薛法根老師執(zhí)教這一課,既關注文本內容的教學,更側重于引導學生領悟文章表達順序和基本表達方法。通過這節(jié)課的學習,學生們既懂得了要講禮貌,也學會了如何與人談禮貌,還初步學習了如何與人說理。

      【教學片段1】

      師:作者寫《談禮貌》這篇文章的目的是什么?

      生:我覺得是希望社會上的每一個人都會有禮貌。

      生:我覺得是希望每個人都有禮貌,讓禮貌化解糾紛,不讓人與人之間有特別多的矛盾。

      師:有點不一樣,但總體上都談到一個詞,就是要有禮貌,或者要講禮貌。打開課文,看第一小節(jié)里有一個詞,就是作者寫這篇文章的目的。

      生:優(yōu)良傳統(tǒng)。

      師:禮貌待人是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),所以我們要繼承這個優(yōu)良傳統(tǒng),要禮貌待人,要使用禮貌語言。請你把這個句子畫下來,這就是作者的寫作目的。(生畫句子)所以他要談禮貌,讓那些不講禮貌的人都要講禮貌。

      師:請你們讀讀課文,思考:作者要和別人談禮貌,他是怎么談的呢?用了哪些方法?(學生討論)

      生:用對比,看出講禮貌會怎樣,不講禮貌又會怎樣。

      師:說具體點,哪個地方是用對比方法來寫?

      (學生講文中例子)

      師:在一個事例當中,用沒禮貌和有禮貌進行對比來談有禮貌。

      生:同一個老者,第一次不僅沒有給牛皋指路,還生氣地罵他;第二次不僅給岳飛指路,還耐心地教他。

      師:有禮和無禮的結果形成了鮮明的對比。你發(fā)現(xiàn)了,在寫一個段落時用了對比的方法,對比很有效。

      生:第一段用古訓來開門見山,來點題,然后舉那種故事的例子……(教師糾正:這叫舉例。然后詢問該生舉了幾個例子?教學生用兩個字的詞語來概括表達,并把概括出來的三個詞語寫在三個自然段邊上)

      師:就舉了三個例子?講完就結束了?請認真閱讀二、三、四這三個自然段,看看除了寫三件事,每個自然段還有什么特別的地方?這需要用心讀才能發(fā)現(xiàn)。

      生:每段后面都有個總結。

      師:什么總結?(教師指導學生把話說清楚:把前面故事中想表達的道理概括一遍)不但寫事,而且把每件事中的道理概括出來了。請你們用橫線把作者寫的每件事中的道理畫下來。(學生畫句子)

      師:一起讀讀。“問路”這件事,作者說了一個什么道理———(生齊讀)“踩裙”這件事,又說了一個什么道理?(生齊讀)“理發(fā)”這件事說了一個什么道理———(生齊讀)

      【賞析】

      2011年版語文課標在第三學段“閱讀教學目標”中要求“在閱讀中了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的基本表達方法”。薛法根老師教學《談禮貌》,并沒有把過多的時間耗費在內容理解上,而是由“作者寫這篇文章的目的是什么?”一問引導學生拎出文章的中心論點,緊接著追問:“作者要和別人談禮貌,他是怎么談的呢?用了哪些方法?”學生通過討論交流,既弄清了基本內容,也理清了文章的基本結構,為后續(xù)課堂學習中的寫說理片段做好了鋪墊。

      【教學片段2】

      師:作者為什么要選這三件事?

      生:這三件事會體現(xiàn)出禮貌。

      生:我覺得這三件事很經(jīng)常出現(xiàn),比較有代表性,很典型。

      師:同學們讀書要注意,請你們把眼光落到課文中來看。這三件事,哪些人?哪些事情?發(fā)現(xiàn)了沒有?典型在哪兒?

      生:他是從不同角度來說的。第一件事講的是不講禮貌會討人嫌棄;第二件事講的是講禮貌可以搭起理解的橋梁;第三件事講的是禮貌可以反映一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。

      師:這三個事是不是并列的?

      生:不是,有層次。

      師:有層次,這很重要!哪個層次低一點(生:問路),哪個最高?(生:理發(fā))三件事,第一件問路是什么?(生:有求于別人)第二件?(生:有失于別人)第三件事是什么?(教師引導學生:別人做了對不起你的事)

      師:這三件事,有求于別人的時候要———

      生(齊):有禮貌。

      師:有失于別人的時候要———

      生(齊):有禮貌。

      師:別人有過于你的時候,你仍然要———

      生(齊):有禮貌。

      師:這三件事是遞進,說的理是有層次的。所以我們要事事講禮貌。

      師:那么這里面的人有什么不同?問路的是什么人?和下面的幾個人有什么不一樣?(教師引導學生發(fā)現(xiàn)三個事例中有古人、現(xiàn)代人,有大人、小孩,有普通人、領導人)

      師:這三個事例當中,包括了古人、今人,大人、小孩,平常人和領導人,甚至偉人都要講禮貌。他這事例舉得好吧?典型吧?所以叫人人講禮貌,事事講禮貌。

      【賞析】

      在上述片段中,薛老師從引導學生討論“為什么要選這三件事?”切入,當學生說到“有代表性”“不同角度”時,薛老師提煉出議論文事例選擇的關鍵———典型。怎樣的事例才是“典型”事例呢?薛老師引導學生層層剖析,逐步明晰:其一,文章中這三件事不是并列的,它們是從不同角度層層遞進來說明事事都要講禮貌的。其二,這三個事例,談到了古人,談到了現(xiàn)代人;談到了大人,談到了小孩;談到了普通人,談到了國家領導。說明不論時代,不論年齡,不論社會地位高低,人人都要講禮貌。這樣,學生就知曉了說理文中引用的事例應該具有廣泛的代表性,典型的才更富說服力。

      【教學片段3】

      師:最重要的,我們看看這三件事是怎么說理的?

      (出示:禮到人心暖,無禮討人嫌———生讀)

      生:用了俗語。

      師:引用了俗語,這叫引用。

      (出示第二個事例后說理語句———生讀)

      生:這是打比方。

      師:打了一個比方,就形象了。

      (出示第三個事例后說理語句———生讀)

      師:這里面有兩層意思,講禮貌有什么作用,第一層意思是———(生答略)第二層意思是———(生答略)兩層意思,用了“不但……而且……”把它連起來。

      師:總結一下,《談禮貌》這篇課文,用敘事、說理這樣的方式來談。敘三件事,說了三層道理,都講了談禮貌的好處。現(xiàn)實生活當中有沒有碰到過有禮貌或沒禮貌的事?

      (出示“老人賣布娃娃”的故事,讓學生猜后半部分,然后再出示故事結尾)

      師:如果這個故事用來談禮貌,行不行?但是它缺一個什么?

      生:道理。

      師:只用事來說理,缺乏深刻性,沒有說服力;只說理,沒有事不生動,沒有感染力。

      (教師請學生用一兩句話來議議這件事。學生寫后班級交流,教師評價指導,強調說理要簡短,可以適當引用。再讓學生寫寫如何“說服故事中的青年”,師生模擬說服過程。)

      【賞析】

      紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。在以上片段中,薛老師借老人賣布娃娃的故事,帶學生實戰(zhàn)演練,教給學生如何與人說理。他先引導學生圍繞“這三件事是怎么說理的呢?”研讀課文三個事例之后的說理語句,從而歸納出這篇文章敘述三個故事后所采用的各不相同的說理方法;接著,出示“老人賣布娃娃”的部分故事內容,讓學生猜測其他部分內容,嘗試用一兩句話來議議這件事;最后,再指導學生寫如何“說服故事中的青年”的片段后,師生分角色扮演,進行模擬說理,說服故事中的那個青年學會談禮貌。這個言語實踐的過程,促使學生將所學的知識轉化為能力,真正促進了學生語言能力的提升。而學生在說服別人要講禮貌的同時也教育了自己,語言運用與情感熏陶達到了渾然一體的境界。

      (作者單位:福建省福州市茶園山中心小學 責任編輯:辛銘)

      猜你喜歡
      講禮貌禮貌道理
      我就是覺得自己有道理
      道理都懂,為什么過不好這一生?
      都講禮貌
      都講禮貌
      不好聽,卻很有道理
      講禮貌馬戲團
      參觀也要講禮貌
      學生天地(2018年15期)2018-09-11 03:18:58
      當誠實遇上禮貌
      家教世界(2017年11期)2018-01-03 01:28:48
      禮貌舉 止大 家學
      道理
      仙居县| 巧家县| 鄂伦春自治旗| 鹤岗市| 集安市| 乐都县| 大城县| 马山县| 新巴尔虎右旗| 商河县| 达州市| 南宁市| 宁远县| 锡林郭勒盟| 陵川县| 陈巴尔虎旗| 海南省| 冕宁县| 绥中县| 金门县| 大石桥市| 娄底市| 海淀区| 塔城市| 淳安县| 焦作市| 玉门市| 瑞丽市| 宜川县| 天气| 沭阳县| 禄丰县| 陇西县| 武安市| 新巴尔虎左旗| 三穗县| 读书| 宣化县| 灵丘县| 武陟县| 牡丹江市|