愛(ài)是成功的搖籃

呂長(zhǎng)林

“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本?！睈?ài)是教育的真諦，愛(ài)學(xué)生先要尊重學(xué)生；愛(ài)學(xué)生要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心；愛(ài)學(xué)生要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；愛(ài)學(xué)生要賞識(shí)學(xué)生；愛(ài)學(xué)生要表?yè)P(yáng)學(xué)生；愛(ài)學(xué)生要寬容學(xué)生；愛(ài)是成功的搖籃，用愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生的心田，關(guān)注學(xué)生心靈的健康成長(zhǎng)，沙漠也能變綠洲！

愛(ài)成功搖籃習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)：一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。做好老師要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心；把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊。

愛(ài)是教育的真諦。沒(méi)有愛(ài)如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就不能稱其為教育。作為教師，他不僅是紅燭、是園丁、是春蠶、是人類靈魂的工程師，更應(yīng)是嚴(yán)父、是慈母、是摯友……奉獻(xiàn)的是愛(ài)的甘露、滋潤(rùn)的是學(xué)生這片廣袤的土沃土。愛(ài)是教育成功的秘訣！

一、愛(ài)學(xué)生先要尊重學(xué)生

尊重學(xué)生的權(quán)利，情感體驗(yàn)，人格與尊嚴(yán)，以民主、平等的態(tài)度與學(xué)生交換意見(jiàn)，探討問(wèn)題。在與學(xué)生溝通中要鼓勵(lì)他們講真話，耐心地傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和要求。但是，對(duì)學(xué)生的這種尊重，并不是完全順從，不是不能說(shuō)“不”，而是釆取擺事實(shí)，講道理的方法，盡可能引導(dǎo)學(xué)生在弄清是非的基礎(chǔ)上，自己做出決定。精心呵護(hù)他們的脆弱的自尊心。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)給予適度的指點(diǎn)，并注意引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，著重激發(fā)其自信心，逐步培養(yǎng)自信心，不斷向更新更高的目標(biāo)奮進(jìn)。以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性。讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路，充滿信心和勇氣來(lái)對(duì)待人生。

二、愛(ài)學(xué)生要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心

自信心是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的基石，堅(jiān)定的自信心可以使人最大限度發(fā)揮聰明才智，產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的力量和勇氣。打擊了一個(gè)人的自信，就等于毀了他的一生，打擊和責(zé)難足以使一個(gè)原本堅(jiān)強(qiáng)的人變得灰心喪氣，使一個(gè)本來(lái)就軟弱的人更加怯懦、自卑。學(xué)生有了自信心，就意味著他向成功邁出了第一步。

成績(jī)差一些的學(xué)生由于分?jǐn)?shù)不理想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)常會(huì)受到來(lái)自老師、家長(zhǎng)的責(zé)罵、懲罰、奚落，同時(shí)也會(huì)受到部分同學(xué)們的嘲笑，很容易形成自卑心理。從而導(dǎo)致自己無(wú)論做什么事情都缺乏信心，把自己的心關(guān)閉起來(lái)不與界溝通。因此，面對(duì)班級(jí)后進(jìn)生時(shí)，教師更要釆取“偏愛(ài)”的方式多關(guān)心、理解、幫助他們，增加感情投資，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，用真摯的愛(ài)去開(kāi)啟他們心靈的窗戶，激勵(lì)并喚醒他們，使他們對(duì)生活和未來(lái)充滿自信，充滿希望！

三、愛(ài)學(xué)生要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是記憶的促進(jìn)劑，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的動(dòng)力，也是提高教學(xué)質(zhì)量的手段之一。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)獲取知識(shí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)、活學(xué)。我國(guó)古代教育家就提倡“樂(lè)學(xué)原則”，主張“寓知于樂(lè)，以趣激樂(lè)”。孔子曰“之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”。

興趣是成功的搖籃。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使其感到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事時(shí)，才會(huì)興致勃勃投入進(jìn)去。它可以激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。比爾·蓋茨說(shuō)得好，在你感興趣的事上，藏著成功的秘密！所以，我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，要結(jié)合所教學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的年齡及實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo)、巧妙設(shè)計(jì)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)愉快的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，在整個(gè)教學(xué)中始終處于主動(dòng)地位，自覺(jué)地運(yùn)用各種感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，產(chǎn)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

四、愛(ài)學(xué)生要賞識(shí)學(xué)生

賞識(shí)是一種藏在心里的，由內(nèi)而外的愛(ài)。它不隨分?jǐn)?shù)、名次而波動(dòng)。賞識(shí)是孩子遭遇困難時(shí)的一種鼓勵(lì)，是孩子犯錯(cuò)誤時(shí)的一種合理寬容，是風(fēng)平浪靜日子里的一種揚(yáng)帆開(kāi)進(jìn)的動(dòng)態(tài)。賞識(shí)會(huì)使學(xué)生變得越來(lái)越好！

愛(ài)學(xué)生要表?yè)P(yáng)學(xué)生。愛(ài)美是人的天性，一幅好看的畫(huà)，會(huì)讓人看了又看；一首好的歌，會(huì)使人陶醉其中，甚至跟著哼唱。一句夸獎(jiǎng)的話，總能讓人興奮幾天，變?yōu)閯?dòng)力，印刻在腦海之中。成人如此，孩子也是這樣。

本班的后進(jìn)生田某某經(jīng)常不完成作業(yè)，單元測(cè)驗(yàn)只有68分，放學(xué)后，留下他再做，最后30分鐘的測(cè)驗(yàn)卷，他竟做了1小時(shí)，還只做了4道題，我禁不住狠狠批評(píng)了他一頓。結(jié)果他鼓著滿腔的氣，用敵視的目光看了看我，又拿著筆看著測(cè)驗(yàn)卷不寫(xiě)了。強(qiáng)烈的責(zé)任感使我第二天放學(xué)又留下了他，他顯得很害怕，“不要害怕，今天我們隨便談?wù)勗?，好嗎？”我心平氣和地說(shuō)。我說(shuō)了以前我教過(guò)的一個(gè)后進(jìn)學(xué)生是怎樣轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的事。他說(shuō)：“那個(gè)學(xué)生比我還差嗎？”“差得多啦！你的優(yōu)點(diǎn)比他多得多。你的字寫(xiě)得比他好，做值日比一些優(yōu)等生還好，說(shuō)話完整，有時(shí)候上課大膽發(fā)言?！彼谋砬闈u漸變得自然了，由不吱聲變?yōu)橥侣缎穆??！耙驗(yàn)榕吕щy，貪玩，上課時(shí)偷偷玩東西，不專心聽(tīng)課，回家總是看電視、去玩，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以，學(xué)了的知識(shí)很快就忘了?！彼f(shuō)?！澳阆肴〉煤贸煽?jī)嗎？”“當(dāng)然想了！”他回答?！叭绻吓?，你就是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)上有困難，我可以輔導(dǎo)你，直到弄懂，好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭表示答應(yīng)。

表?yè)P(yáng)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有表?yè)P(yáng)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。訓(xùn)斥學(xué)生，無(wú)形中觸動(dòng)了那根淘氣的神經(jīng)，提高了淘氣水平。改說(shuō)長(zhǎng)處，越讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生越臉紅，清除了對(duì)抗情緒。如果一個(gè)人生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)，生活在恥辱中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪，生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信，生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)……

五、愛(ài)學(xué)生要寬容學(xué)生

還記得上學(xué)期的一個(gè)雙休日，我班的沈曉明和溫云龍兩名好動(dòng)的學(xué)生偷偷撬下了本校體育器材室的一塊玻璃，取出了一個(gè)籃球，在操場(chǎng)上公然玩耍。

學(xué)校為之震驚。作為班主任的我，一時(shí)間不知如何是好。經(jīng)過(guò)一番調(diào)查和思考，我把他們找來(lái)，強(qiáng)壓著心中的怒火，用平和的語(yǔ)氣讓他們說(shuō)出這么做的原因?？伤麄兪冀K沒(méi)能說(shuō)清楚。最后，他們一齊抬起頭，用真誠(chéng)的眼光望著我，喃喃的說(shuō)：“真的想不起來(lái)了。只是想玩玩?！?/p>

我想信了他們，因?yàn)樗麄兪莾和?。事情的?dòng)因是兒童的頑皮，孩提的幼稚，與道德品質(zhì)無(wú)關(guān)！以后的日子里，他們的表現(xiàn)一直很好，再也沒(méi)有類似的現(xiàn)象發(fā)生。

學(xué)生之為學(xué)生，就在于他的蒙昧無(wú)知，有缺點(diǎn)、不懂事，甚至?xí)稿e(cuò)誤，因此才來(lái)到學(xué)校接受老師的教育。而教師閱歷比學(xué)生豐富，知識(shí)多于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，所以對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要寬容一些，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。但寬容并不是放縱、放任不管，而是在教師具備了豐富的知識(shí)底蘊(yùn)、良好的教育方法和教師對(duì)學(xué)生的充分信任、理解、和熱愛(ài)的基礎(chǔ)上有把握的等待，有結(jié)果的期望。寬容是手段，改正是目的。

良好的教育效果必定來(lái)源于恰當(dāng)?shù)膶捜?。寬容學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)的錯(cuò)誤，寬容學(xué)生成績(jī)的暫時(shí)落后，甚至徘徊不前。給學(xué)生寬容，表面上看來(lái)是“退一步”，而實(shí)質(zhì)上是“進(jìn)兩步”。一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一個(gè)點(diǎn)頭都能引起學(xué)生與你心靈的碰撞，撞擊的火花是燦爛無(wú)比的！寬容是春天的陽(yáng)光，寬容是友愛(ài)的橋梁，寬容是化解怨恨的良藥！人學(xué)會(huì)了寬容，才能放出異彩！退一步海闊天空，讓寬容永駐我們的心房！

泰格爾說(shuō)過(guò)：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完美?！睈?ài)是永恒的。愛(ài)是陽(yáng)光，能使堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能使枯草發(fā)芽。只有愛(ài)才能開(kāi)啟心靈的窗戶，只有愛(ài)才能揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，只有愛(ài)才能撥動(dòng)生命的琴弦。愛(ài)是成功的搖籃，用愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生的心田，關(guān)注學(xué)生心靈的健康成長(zhǎng)，沙漠也能變綠洲！