教育要適合孩子，教育者就必須研究孩子的教育方法，懂得孩子的心理特點(diǎn)，興趣愛好以及個(gè)體差異，才能做到因人施教，才能保證每個(gè)孩子的快樂成長(zhǎng)。雖然每個(gè)孩子之間存在著個(gè)體差異，但只要老師和家長(zhǎng)一起想辦法，會(huì)找到最合適孩子的方法，以促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

班里有個(gè)“小麻煩”

班里個(gè)叫梓銅的小男孩，總是不斷制造小麻煩，總是給大家創(chuàng)造“奇跡”，他的與眾不同，讓老師撓頭，讓家長(zhǎng)無奈。他好奇，什么都不怕，敢挑戰(zhàn)，總是安靜不下來，做出的事情讓你想象不到，種種辦法對(duì)他而言都不能奏效。就是這樣的一個(gè)“小麻煩”，讓我在擔(dān)心和牽掛的同時(shí)走進(jìn)了他的內(nèi)心世界。要改變梓銅的現(xiàn)狀，首先要找到適合他的教育方法。

鏡頭一：椅子真好玩

集體活動(dòng)，我要帶小朋友們做椅子操?；顒?dòng)前，我介紹游戲的規(guī)則、玩法，小朋友們都坐在小椅子上認(rèn)真地聽講，梓桐卻蹲在了小椅子上，還時(shí)不時(shí)發(fā)出一種怪叫聲；我走過去，示意他在小椅子上坐好，可是剛剛坐了沒幾分鐘，又蹲在了小椅子上。開始游戲了，有一個(gè)動(dòng)作是小朋友圍著自己的小椅子轉(zhuǎn)圈，梓桐不但沒有轉(zhuǎn)圈，反而站在了小椅子上傻笑。我走到他身邊，想拉他下來；他卻故意甩開我的手，聽不進(jìn)我的勸說，還鉆到了小椅子下面。

鏡頭二：洗手間里的“落湯雞”

午休時(shí)間，小朋友們都上了自己的小床，卻不見了梓桐，仔細(xì)找來，發(fā)現(xiàn)梓桐在洗手間里，鏡子上滿是小手印不說，洗手間的水龍頭還嘩嘩開著，再看看梓桐，儼然像個(gè)“落湯雞”：頭發(fā)被水澆得濕濕的，頭上的水順著臉頰流下來，像剛從雨地里跑回來一樣。看到老師站在旁邊，他嘿嘿地笑著，想從我身邊溜出去，我一把拉住他：“這樣會(huì)感冒的，把頭發(fā)擦干凈再走?！蔽乙贿呎f一邊用干毛巾幫他擦頭發(fā)，見老師不是很生氣的樣子，梓桐不準(zhǔn)備開溜了。我接著說：“頭發(fā)濕了容易感冒，會(huì)很難受，會(huì)變得不漂亮；你喜歡漂亮，鏡子也喜歡，它不喜歡臟兮兮的自己，鏡子現(xiàn)在不漂亮了，它心里也一定很難受。”梓桐不說話，卻不時(shí)地看著我的表情，看到我用小毛巾擦鏡子，他有些不好意思了—— 像這樣的事例不止這些，閑不住的梓桐，愛制造鬧劇的“小麻煩”，天天變化著新花樣。

與家長(zhǎng)進(jìn)行交流

梓桐的教育讓我困難重重，小獎(jiǎng)勵(lì)、樹立榜樣都不奏效，我感到無奈。與梓桐媽媽的交流讓我看到了轉(zhuǎn)機(jī)。

那是在一次離園時(shí)，梓桐媽媽告訴我說孩子是個(gè)“順毛驢”。梓桐媽媽邊和我說著，邊拿出一塊彩泥小蛋糕：“老師，你看這是梓桐昨天三八節(jié)送我的禮物?！薄拌魍┢綍r(shí)都坐不住，聽不進(jìn)我們的話，他能安靜坐下來制作小禮物？”從眼神中梓桐媽媽發(fā)現(xiàn)了我的疑惑，她告訴我：“梓桐開始也是坐不住，在沙發(fā)上翻跟頭，后來，看到老公送給我三八節(jié)的禮物，很好奇，我趁機(jī)對(duì)他說：‘梓桐，你的跟頭翻得不錯(cuò)，相信你一定也能做出漂亮的小禮物送給媽媽，聽我這樣說，梓桐停止了翻跟頭，居然安安靜靜地坐下來制作禮物了。他把做好的小蛋糕送到我手里時(shí)，我連連夸獎(jiǎng)他：‘梓桐果然棒棒的，做出的小蛋糕這樣漂亮，媽媽很喜歡，媽媽相信你也一定能幫忙把衛(wèi)生搞好。梓桐聽了，真的把桌面收拾干凈了?！?/p>

梓桐媽媽的一番話，讓我若有所思，梓桐喜歡聽大人們的表揚(yáng)，只要順著他說，他會(huì)變得乖巧，在家里這樣的辦法奏效，在幼兒園應(yīng)該也不差。想想之前每次梓桐制造出“小麻煩”，我都是很嚴(yán)厲的表情，都會(huì)指責(zé)他的行為不當(dāng)，就像上次梓桐鉆到小椅子下面一樣，我看到了，嚴(yán)肅地告誡他：“如果再不出來，就會(huì)——”梓桐雖然鉆出來了，但還是會(huì)再搗蛋。如果換一種方式去教育，改變我們的態(tài)度，也許是不一樣的結(jié)果。

第二天，小朋友們?cè)诔约硬?，梓桐又跑到玩具區(qū)玩玩具，我輕輕走到他身邊，告訴他：“玩具也累，讓玩具歇一會(huì)兒，你把加餐吃完，有了力氣，會(huì)玩得更開心?！辫魍┞犃宋业脑挘谷婚_心地把玩具放回原處，乖乖去吃加餐了，這件事再次驗(yàn)證了梓桐是個(gè)“順毛驢”。我像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣驚喜，抓住他的特點(diǎn)，我進(jìn)行鼓勵(lì)、教育，一次次的驚喜接踵而來。

梓桐成了老師和媽媽的小幫手

梓桐活潑、閑不住，不遵守規(guī)定，要改變他的現(xiàn)狀，需要老師和家長(zhǎng)共同的努力。一次午餐后，小朋友們都陸續(xù)收拾完進(jìn)入臥室準(zhǔn)備休息，發(fā)現(xiàn)有幾把小椅子沒有收拾，我一邊收小椅子一邊嘟囔著：“誰這么不聽話，又忘記了收小椅子?！泵χ皖^收拾，發(fā)現(xiàn)眼前多了一個(gè)小身影，他也在默默地幫我收小椅子，“梓桐，是梓桐，他明明進(jìn)入臥室了啊？”我有些驚奇，梓桐微笑著，不聲不響地幫我收拾殘局，直到小椅子全部放回。我輕輕抱了他一下：“好樣的，快去睡覺吧。”此后，只要看到我忙碌，他就會(huì)不聲不響地加入。梓桐是老師“勤勞的小幫手”，我希望在家他也是這樣，我把梓桐的優(yōu)秀表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，梓桐媽媽很欣慰，也很支持，在家里，也在默默地鼓勵(lì)、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)。漸漸地，梓桐也成了媽媽勤勞的小幫手，看到媽媽要澆花，他會(huì)搶過來做；看到媽媽擦桌子，他會(huì)幫忙洗抹布……

梓桐的變化讓我們欣慰！作為孩子的父母和老師密切配合，一定會(huì)找到最適合孩子的教育方法，促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

（趙素杰 河北保定高碑店第二幼兒園）