泉睿

留英碩士。喜歡寫字，看書，講故事。希望以“修行”的態(tài)度享受著生命中的每個細節(jié)，以“陪伴”的方式穿行在求助者的世界里。立志成為一個最會講故事的心理醫(yī)生。我已經(jīng)等不及想講一個“說者無心聽者有意的故事”給你聽?；蛟S，故事里的人是曾經(jīng)的你，或者故事里的人是將來的你。或許，只是個故事，說的時候不曾有意……生命的路途中，難免會有悲痛愁苦，愿我以文字的形式出現(xiàn)在你的世界里，為你撐起一片心靈的棲息地。

這一次跟大家分享的故事，是一個基調(diào)悲傷的故事。

這是不到20歲的女孩子。她明確診斷為精神分裂癥，總出現(xiàn)幻覺和妄想。

初見這個女孩兒，是在住院部的病房里面，她穿著病號服，個子小小的，有一些嬰兒肥。跟她說話的時候，她有一些膽怯，偏暗色的臉上透著蒼白……

這是我記憶里最艱難的訪談，大段大段的沉默，大段大段的重復(fù)。她回避學(xué)校的事情，忘記了很多與同學(xué)相關(guān)的記憶……

和她談幾次之后，對她的印象依然僅僅是住院部醫(yī)生給我的初診資料：病史3年，家長描述為突然發(fā)病，出現(xiàn)幻覺和妄想?？傆X得同學(xué)在她背后說她壞話，要傷害她……

有一天，我問她：“是不是你聽到了他們在罵你？可是你害怕，不敢說出來？”

她突然一愣，良久，點點頭。

我問她：“你知道我是誰嗎？”

她看看我，很久之后才說：“你是醫(yī)生。”

我說：“你害怕我嗎？”

她搖搖頭，沒說話。

我問她：“你覺得這里安全嗎？”

她搖搖頭，然后又點點頭。我看出她的遲疑，她不能確定這里是否安全。

我又重申了一遍，“我是醫(yī)生，這里是醫(yī)院，我陪著你，你很安全?！?/p>

她點了點頭。

她緩緩地說：“他們罵我，他們一直在我耳邊罵我，罵得很難聽……”

后來她的媽媽告訴我，“我家女兒特別聽話，性格也內(nèi)向，從來不和人打架。女兒發(fā)病的時候，突然就不上學(xué)了，我罵了她一通。她就在家里哭。幾天之后就出現(xiàn)行為異常了，自言自語，還傻笑。有一天她就跟我說，‘媽，他們說我不要臉……”

媽媽去了學(xué)校知道女孩兒因為性格內(nèi)向，總被同學(xué)嘲笑。最開始的時候，只是幾個調(diào)皮的男生用腳絆她，起初她真的被絆倒過幾次。那時候不只是她被絆倒，還有很多同學(xué)都被絆倒，每次有同學(xué)被絆倒都會引起其他同學(xué)哄堂大笑。她慢慢地開始謹(jǐn)慎起來。這幾個調(diào)皮的同學(xué)看出她神經(jīng)過敏，就從真的絆她到假裝絆她，她走路就更加緊張。再后來，她經(jīng)過幾個同學(xué)的身邊，這幾個同學(xué)就在她身后吐口水，她的緊張表現(xiàn)得越明顯，同學(xué)們的笑聲就更大，更激烈……

對于一個內(nèi)向，不懂得反抗的孩子來說，這或許就是一個劫難。這個“游戲”同時引起了更多人的興趣，有更多的人加入進來，最后變成了他們以捉弄這個女孩兒為樂。

媽媽了解完情況之后，異常地憤怒，人到中年的媽媽站在女兒的班級里，不知所措地大喊大叫了一通，然后帶著女兒哭著回家了。

可能捉弄她的同學(xué)并沒有想到他們“不經(jīng)意”的玩笑會對這個女孩兒造成如果嚴(yán)重的傷害，他們只知道這個女孩兒每天都小心翼翼緊張兮兮，而她的母親也歇斯底里像一個“精神病”一樣。

很多次的談話之后，女孩兒終于愿意跟我說說她“聽到”的聲音。她總是聽到同學(xué)們的笑聲，想“使壞”的男同學(xué)竊竊私語的計劃，聽到在她后面吐口水的人“侮辱”的言語……

女孩兒達到了臨床治愈標(biāo)準(zhǔn)后，出院之前的一次訪談她問我：“醫(yī)生，我如何判斷我是幻聽，還是真的聽到了？我媽媽告訴我，所有的壞的聲音都是幻聽，并沒有人真的對我有惡意，真的是這樣嗎？”

她的問題讓我陷入了沉思，我不知道如何回答她的問題。在我看來，所謂的惡意，只不過是孩子們年少輕狂、不懂事，調(diào)皮搗蛋的“非惡意”行為。他們?nèi)绻澜Y(jié)果可能是這樣，或許會收斂，或者這種事情根本不會發(fā)生吧？

我問她：“如果你像媽媽說的那樣去想，感覺怎么樣呢？”女孩兒說：“我很難這樣去想，但是當(dāng)我能這樣想的時候，那種聲音會小一些。”

我鼓勵她，“那就試著這樣想吧?！?/p>

很遺憾，因為距離等多種原因，這個女孩兒沒有繼續(xù)和我一起治療。再后來的電話回訪中得知她的狀態(tài)還可以，只是偶爾發(fā)病，依然在家中繼續(xù)治療……

我總是忍不住在想，如果更多的你們知道這種軟暴力的影響作用如此的嚴(yán)重，如果更多的你們知道如何規(guī)避這種軟暴力帶來的影響，那么結(jié)果會不會不是這樣的？一切會不會好一些？

關(guān)于軟暴力：軟暴力有一個顯著的特點，就是它潛在的危害常常被忽視，甚至有時候會被界定為一種“習(xí)慣”。盡管家長、老師很少把軟暴力當(dāng)回事兒，但語言傷害已成為校園的第一殺手。事實上，孩子的內(nèi)心世界尚在建設(shè)中，心理發(fā)育沒有成熟，脆弱和敏感是普遍心理。軟暴力是對心靈和精神世界的毀壞，會使孩子日后產(chǎn)生焦慮癥、抑郁癥，反社會行為傾向的可能性會大大增加。

編輯/圍子