張鳳英

習(xí)作要求

假期，給我們的生活增添了新的色彩。你可能外出旅游，擁抱自然；可能走走親戚，會會同學(xué)；可能看看球賽，聽聽音樂；還可能讀了一些你喜歡的書。

也許，假期給我們帶來的不全是快樂，還會有一些煩惱、寂寞……

請你選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷，寫一篇作文。題目自定。

腦洞大開

每當(dāng)臨近假期，我們都懷揣著滿滿的期盼。期盼什么呢？期盼一份愜意，沒有了學(xué)習(xí)的壓力，沒有了時間的約束，沒有了每天非做不可的事情。也許，放假初的一大堆計劃，在父母的武斷安排中落空，因突發(fā)事件而不忍再說出口，或者雖然經(jīng)歷過，卻沒有想象的刺激過癮，沒有期盼的安心舒適，反倒是煩惱相隨，寂寞相伴。真實的一段生活，總會給自己留下點觸及心靈的東西，記下它，就是積累一段生命。

指點迷津

1. 寫出真情實感。例文《游泳計劃Vs魔鬼教練》的小作者，在描寫自己學(xué)游泳的過程中，用“我不禁倒吸一口涼氣，噢！天哪，我的游泳課……”表示“我”的驚訝、擔(dān)心；用“剛想抬起頭，只見眼前一黑，教練的大腳已經(jīng)駕臨到我的頭上”表示自己的不滿；用“我們爭先恐后地向水里逃去”、“ 我們十個人‘串通好了一直坐在水下”表達(dá)對教練的抗議。這些感受，都蘊含在人物的言行舉止中，不必用“生氣”、“開心”這樣直白的字眼。

2. 點面結(jié)合，突出重點。選擇一件事的某一過程，作為重點描述，人物的語言、動作、神態(tài)和自己的內(nèi)心感受才有可能細(xì)致刻畫。“學(xué)游泳”不是一天的事，可小作者只選擇“游泳第一節(jié)課”作為內(nèi)容，刻畫出一個要求嚴(yán)格、方法簡單的教練形象。同時學(xué)游泳的孩子有十多個，小作者只選擇有代表性的一兩位來描寫，也足以說明問題了。例如，只用一句話寫教練腳下的“他”——“教練正把腳踩在一位同學(xué)的頭上，不讓他抬頭”，而用一個自然段寫教練對“我”的嚴(yán)格要求。至于教練對其他隊員的行為，小妹妹嘀咕的“魔鬼教練”，就是最好的證明。