音樂(lè)是一種審美教育的傳承

王俊梅

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0256-01

音樂(lè)是小學(xué)一門(mén)重要的藝術(shù)課程，主要是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱音樂(lè)，了解音樂(lè)的各種要素，感受音樂(lè)的節(jié)奏、情節(jié)和魅力，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生成為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的參與者和創(chuàng)造者。長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)課堂教學(xué)采用的是“教唱式”教學(xué)模式，老師按照學(xué)習(xí)歌詞、歌譜、領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱的套路照搬，學(xué)生圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)。這種教學(xué)模式手段單一，缺乏藝術(shù)性和創(chuàng)造性，學(xué)生的積極性不高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，教學(xué)方式的改革迫在眉睫。

1 啟發(fā)生動(dòng)之想

音樂(lè)是一門(mén)課程，更是一種藝術(shù)。如果教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，過(guò)分重視知識(shí)的灌輸，音樂(lè)就是去了本身的意義。只有輕松、愉快的課堂氣氛，才能讓孩子們心情愉悅，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)課的興趣。反之，使學(xué)生感覺(jué)厭惡、壓抑的音樂(lè)課，怎么能引起學(xué)生的興趣呢？所以，教師要保持良好的情緒，注重語(yǔ)言的藝術(shù)，用快樂(lè)感染學(xué)生，努力營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)音樂(lè)教材大多選取一些輕松愉快的歌曲，配上色彩鮮艷的圖片，每一首曲子都是視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的盛宴，給人以美的享受。在音樂(lè)教學(xué)中，教師不能只是單純的以教會(huì)孩子唱一首歌為目的，更要讓他們感受到音樂(lè)的意境之美，培養(yǎng)審美的能力。例如：在教學(xué)《小鳥(niǎo)，請(qǐng)到這邊來(lái)》這首歌時(shí)，教師可以啟發(fā)孩子們描述一下春天的景象，讓孩子們感受春天的美。教學(xué)時(shí)，筆者先這樣導(dǎo)入課題：“春天是一個(gè)五彩繽紛、百花齊放的季節(jié)，小朋友，你們說(shuō)春天是什么樣子的？”孩子們積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，用天真的童言訴說(shuō)著自己眼中的春天。接著，筆者用多媒體播放春天的畫(huà)面，輕松的音樂(lè)配著深情的朗誦：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕的吹，山青了，樹(shù)綠了，小草偷偷的探出小腦袋，柳樹(shù)吐出了新芽，小鳥(niǎo)在枝頭上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，春姑娘把鮮花撒向大地。這樣一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的景象映入學(xué)生的眼簾，他們被這美麗的景色深深地吸引了。學(xué)生一邊聆聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，一邊欣賞著春天的美景，在這愜意的享受中很容易就學(xué)會(huì)了這首歌，真正體會(huì)到春天之美，音樂(lè)之美。

2 欣賞音律之美

古人用“余音繞梁，三日不絕”來(lái)形容音樂(lè)之美。一首優(yōu)美的歌曲，能喚起人心靈深處的共鳴。小學(xué)音樂(lè)教材中選入的歌曲多姿多彩，有輕松歡快的，有抒情優(yōu)美的，有悲傷憤怒的，有幽默詼諧的，各種各樣的旋律通過(guò)多種樂(lè)器演奏出來(lái)，給人以美的享受。愛(ài)美是人之天性。音樂(lè)作品也是如此。例如，學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝》，教師不用多余的言語(yǔ)，利用多媒體播放的一首歌曲，自然而然地就吸引了孩子們?nèi)康淖⒁?，那悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的旋律，輕松愉快的節(jié)奏，似乎把孩子們帶入了一個(gè)美妙的童話世界。聽(tīng)完一遍后，孩子們強(qiáng)烈要求繼續(xù)聽(tīng)，有的可以輕聲跟著吟唱。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有著自己的欣賞和鑒別，這種能夠引起學(xué)生心靈感悟的音樂(lè)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝》時(shí)，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色，進(jìn)行演唱。通過(guò)不同的角色扮演，學(xué)生能體現(xiàn)自己的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和合作意識(shí)。

活潑好動(dòng)是小學(xué)生一個(gè)明顯的特點(diǎn)。小學(xué)生也有著自己敏銳的感知力和豐富的聯(lián)想力，而且特別愛(ài)自我表現(xiàn)，當(dāng)聽(tīng)到一段歡樂(lè)的音樂(lè)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)不由自主的手舞足蹈起來(lái)。這是小學(xué)生不同于中學(xué)生的一個(gè)突出特點(diǎn)，是他們表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)喜愛(ài)的最直接的方式。因此，在欣賞樂(lè)曲時(shí)，教師要充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┪璧竸?dòng)作，歌舞相伴，動(dòng)靜結(jié)合，更能激發(fā)他們欣賞音樂(lè)的興趣，增加音樂(lè)的感染力。

3 創(chuàng)造動(dòng)聽(tīng)之聲

在音樂(lè)課堂中，教師要為學(xué)生普及一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，練習(xí)發(fā)聲，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)之美，創(chuàng)造動(dòng)聽(tīng)之音。歌曲非常講究音準(zhǔn)，如果發(fā)音不準(zhǔn)，就不能體現(xiàn)歌曲的魅力。教師可以先大聲示范，學(xué)生跟著模仿，再根據(jù)歌曲的特點(diǎn)和學(xué)生的反應(yīng)，指點(diǎn)學(xué)生的氣息和發(fā)音，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生掌握發(fā)音的技巧。如學(xué)習(xí)歌曲《木瓜恰恰恰》時(shí)，根據(jù)這首歌反映生活中的叫賣(mài)聲的特點(diǎn)，創(chuàng)造出賣(mài)水果的情景，讓學(xué)生通過(guò)歌曲體驗(yàn)叫賣(mài)的新鮮與樂(lè)趣。

教師隨時(shí)密切關(guān)注學(xué)生的狀況，及時(shí)調(diào)整應(yīng)對(duì)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和熱情。教師還可以組織歌唱比賽、合唱比賽或樂(lè)器演奏比賽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，創(chuàng)造優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求知欲望，鼓舞了學(xué)生們的士氣，優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣。

4 引導(dǎo)高尚之行

我國(guó)著名音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶治性情的熔爐。”音樂(lè)在生活中發(fā)揮著不可估量的作用，可以舒緩生活壓力，使人的神經(jīng)得到放松，有益于身心健康。音樂(lè)還可以給人以愉悅的享受，凈化人的心靈，調(diào)整人的心態(tài)。音樂(lè)是藝術(shù)性和思想性的完美結(jié)合體，是潛移默化的進(jìn)行德育的一種重要手段。一首輕松歡快的歌曲《采蘑菇的小姑娘》可以讓孩子們?cè)谝魳?lè)中完全放松而暫時(shí)忘記學(xué)習(xí)的辛苦。合唱更能體現(xiàn)德育的功能。合唱一般人數(shù)較多，大家要唱齊唱好，就需要齊心協(xié)力，相互包容，協(xié)調(diào)配合，才能把音樂(lè)的藝術(shù)美展現(xiàn)出來(lái)。在合唱中，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，產(chǎn)生了“以美導(dǎo)行”的效果。

小學(xué)音樂(lè)就是一種審美教育，是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。贊可夫說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生從音樂(lè)中來(lái)，再到音樂(lè)中去?！弊寣W(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)的節(jié)奏與旋律，放松自己的心情。作為音樂(lè)老師，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，欣賞音樂(lè)的美，創(chuàng)造美的音樂(lè)，滿足學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲，讓音樂(lè)課真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主表演的舞臺(tái)，提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)。