近年來，優(yōu)化育人環(huán)境，打造人文校園的呼聲越來越高。而語文作為文化載體，決定了語文學科不同于其他物質工具的特殊性。語文課程具有豐富的人文內涵，它包含著道德、價值觀、美學等，為構建富有人文氣息的校園文化創(chuàng)造了良好的平臺。

一、語文教學與校園文化的關系

校園文化是語文教學的外圍因素，是語文教學的橫向拓展。校園文化是學校精神文明建設的重要組成部分，直接或間接地影響著學校師生的思想觀念、道德品質、心理人格、生活方式、知識技能等。

語文教學是校園文化的基礎因素，語文教學的多元化是校園文化建設的重要組成部分；二者之間是一種互相依存、相互促進的關系。我們不難想象，沒有了校園文化的良好氛圍和有效輔助，語文教學質量的提高將會是極其困難的；同樣，失去了語文教學的有利保證和積極引導，校園文化的發(fā)展將舉步維艱。從這個意義上我們可以看出，校園文化在外部作用于語文教學，對語文教學任務的順利、有效完成起著極其重要的輔助作用，是語文教學質量提高的有效外部手段；語文教學則在校園文化內部起著無法替代的主導作用，它始終滲透在校園文化的方方面面，在很大程度上促進著校園文化和諧健康發(fā)展。

二、運用語文教學促進校園文化建設

（一）提升校園文化環(huán)境質量

自古以來，我國就十分重視環(huán)境對一個人成長的重要性?？鬃釉岢觥靶韵嘟?，習相遠”。為了給孟子找一個良好學習環(huán)境孟母曾三次搬家。近年來，隨著時代的發(fā)展和教育的進步，我們的校園建設有了顯著的改觀，一批批寬敞明亮的教室、現(xiàn)代化的建設設施等，都出現(xiàn)在我們的校園之中。在充分肯定這種進步的同時，我們也要深刻地認識到，校園的硬件設施得到了更新和發(fā)展，但校園人文情懷等文化環(huán)境建設卻未得到應有的重視。語文這一門最具有人文精神的學科，在點化整個校園的人文氣息上，有著得天獨厚的優(yōu)勢，比如可以通過語文教學推動校園的文化建設；讓學生參加校風、校訓、?；盏木帉懞驮O計；為學校的道路和教學樓起一個有意義的名字；按照班級順序，每一個班級負責一期學校櫥窗的展覽等等。筆者所在的學校，在全縣有著較好的聲譽。雖然學校坐落在山區(qū)，但學生的語文學習興趣很高。筆者在教學實踐中，結合語文教學，開展了一個“給我們的校園風景起名字”的語文實踐活動，從而培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)，促進了校園文化建設。

（二）強化校園文化活動內容

閱讀能力的培養(yǎng)，是語文教學的重點。在與校園文化相結合的閱讀活動中，學生們的創(chuàng)造潛能得到了開發(fā)，學會了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，而且在整個活動中，能夠為學生提供各式各樣的實踐和表現(xiàn)自我的機會。教師在自己充分閱讀的前提下，根據(jù)學生的年齡、接受能力等特點，分層次向他們推薦優(yōu)秀圖書。學校舉辦詩文朗誦比賽、古代成語故事表演、讀后感優(yōu)秀作文評選、閱讀明星評選、圖書排行榜等一系列的活動。例如：針對教師展開“四個一”活動，即教師每學期至少精讀一本理論專著；精讀一本有利于提高自己教學理論和教學水平的書籍；精讀一種教育教學雜志；每個月寫篇讀書筆記或讀后感。針對學生開展的“我為圖書館做貢獻”的活動，要求每一個學生向圖書館捐贈一本圖書，要著重說明自己為什么捐贈這本圖書的理由，把自己的書跟別人分享，享受助人為樂以及與人同樂的快樂；通過各種活動的開展，讓學生喜歡閱讀、親近閱讀，享受閱讀。

（三）豐富校園文化活動形式

聽話和說話能力的培養(yǎng)，是語文教學的重要內容，對學生今后的發(fā)展也有著十分重要的作用。為提高學生的聽說能力，我校語文教研組統(tǒng)一布置安排了各年級針對性的訓練計劃。每天語文課的開始階段安排三分鐘的演講活動。針對不同年級、不同班級的情況，演講活動遵循循序漸進原則，先從簡單的開始，以后逐步深入，如先從“自我介紹”或“名言名句介紹”開始，然后是主題演講或古詩詞鑒賞等；先有稿演講，再脫稿演講，即興發(fā)言等。這些訓練借助語文教育的具體方式，豐富了校園文化活動形式，也增添了校園文化活動的內容。這使我們認識到校園文化建設不僅可以采用有組織的全校集體活動的形式，也可以在語文教育和學生學習的過程中進行。

語文教學對校園文化建設有著重要的作用，不僅可以點化校園文化環(huán)境、豐富校園文化活動內容，更可以引領、提升校園的精神文化。同時也應當認識到，語文教學和校園文化這種積極意義和重要作用是相互的，也是相輔相成的，促進語文教學與校園文化的互動發(fā)展，對于推進基礎教育課程改革，提高語文教學質量，促進學生語文學習和身心發(fā)展，都有著極為重要的意義。

周海容，教師，現(xiàn)居甘肅秦安。