石君

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷受到?jīng)_擊，多媒體以其獨(dú)特的視聽(tīng)效果給課堂教學(xué)注入了新的活力。多媒體教學(xué)將圖像、文字、聲音、相視頻融為一體，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)過(guò)程，讓課堂教學(xué)更精彩。

一、情景激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師

在語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式就是老師僅憑一張嘴不停的講解、一支粉筆在黑板上不停的寫(xiě)，這樣下來(lái)教師是口干舌燥，學(xué)生是一頭霧水，而且知識(shí)還只停留在語(yǔ)文知識(shí)的層面上，無(wú)法更加深刻的講解，從而缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)不但會(huì)消耗教師的大量精力，還會(huì)讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課的索然無(wú)味，從而失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。然而興趣并不是天生有的，而是通過(guò)事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿(mǎn)足探究的，心理的需要而引起的。而多媒體就是教學(xué)信息的載體和激發(fā)興趣的手段。利用多媒體能夠有效地減少教師的講解過(guò)程，幫助教師營(yíng)造一種更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和情景。多媒體能夠?qū)⒙曇?、圖像、文字、畫(huà)面等因素有效地結(jié)合在一起，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳的聲音將學(xué)生的各種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，將一些原本靜態(tài)的知識(shí)變得更加靈動(dòng)起來(lái)，也可以使那些枯燥的知識(shí)更加生動(dòng)形象，打破了講解的時(shí)空局限性，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的、歡快的學(xué)習(xí)氛圍。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，讓學(xué)生徜徉神游于語(yǔ)文這個(gè)廣闊的海洋中，去領(lǐng)略語(yǔ)文的神韻妙境。

二、多媒體不僅能夠優(yōu)化教學(xué)手段，還提高了語(yǔ)文教學(xué)效率

多媒體不僅帶來(lái)了教學(xué)手段的改革，而且在提高教學(xué)效率方面的效果也是非常明顯的。教學(xué)改革就是要求教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，能夠保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提下，改善并創(chuàng)新出新穎的更加適宜的教學(xué)方式和方法。并且通過(guò)方式方法的創(chuàng)新來(lái)優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。如為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景給學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成就感，這對(duì)活躍課堂也具有明顯的效果?？梢?jiàn)多媒體手段在語(yǔ)文課堂的運(yùn)用，極大地改變了以前的局面，而且賦予了語(yǔ)文課堂更多的信息容量。在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師想要仔細(xì)全面地講解完一篇文章至少需要兩節(jié)課的時(shí)間，篇幅較長(zhǎng)的、難度較大的甚至需要更長(zhǎng)的時(shí)間。并且每一堂課教師都會(huì)不停地講解，不停地引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。即使是這樣，教師最后還是會(huì)覺(jué)得講得不夠透徹，生怕學(xué)生聽(tīng)不懂。然而運(yùn)用多媒體就能夠減少教師寫(xiě)板書(shū)所占用的時(shí)間，教師在應(yīng)用氛圍中也不會(huì)再絞盡腦汁得思考和描述了。如《海燕》一文，多媒體可以讓他們的眼前出現(xiàn)海燕和暴風(fēng)雨搏擊，在海上勇敢飛翔得場(chǎng)景，使學(xué)生對(duì)教材中所刻畫(huà)的海燕形象有了更深刻的感知。利用多媒體可以打破知識(shí)與時(shí)間的時(shí)空限制，為學(xué)生情景在現(xiàn)，就能夠節(jié)約大量的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行更加直觀(guān)的想象。這樣在教學(xué)過(guò)程中即使有的地方教師沒(méi)有用太多的語(yǔ)言去講解，學(xué)生就已經(jīng)掌握在胸了，在更好程度上提升了教學(xué)的效率。