王振良

幼兒教育對人一生的發(fā)展起著極其重要的奠基作用。它是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。所以，教師應(yīng)努力提高幼兒各方面的素質(zhì)，其中自信心是十分重要的一部分。幫助幼兒培養(yǎng)自信心需要教師很大的耐心，因為現(xiàn)在的幼兒多系獨生子女，他們倍受家人的關(guān)愛。成人過多的包辦代替或其它一些原因，必然使幼兒錯失一些嘗試的機會，不能體驗成功帶來的喜悅，因而使幼兒喪失通過自己努力嘗試、解決困難的能力與信心。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心便成了教師的重要任務(wù)。培養(yǎng)幼兒自信心的方法有以下幾點：

一、尊重幼兒，相信幼兒

成人對幼兒的評價、態(tài)度直接影響著幼兒對自己的看法。因此，當(dāng)教師對幼兒進行評價時，切不可隨意下結(jié)論。要知道，教師在幼兒的心目中是最具有權(quán)威的人，教師對幼兒的評價對幼兒來說至關(guān)重要。對于那些敏感的幼兒，一句“你真笨”可能鑄成他終生的自卑。幼兒的自我評價能力差，他們是通過別人對自己的看法來認識自己的。只要成人認為他行，幼兒就自然會產(chǎn)生自信。因此，教師要相信，每個幼兒都有一顆向上的心，這樣才能在教育幼兒時，持積極的心態(tài)，去支持、鼓勵幼兒，從而使幼兒在其發(fā)展進程中始終保持一種樂觀、向上的情緒，并充滿自信。同時，教師切不可隨意地批評幼兒，否定幼兒，以訓(xùn)斥甚至挖苦的態(tài)度對待幼兒，因為這樣會使幼兒產(chǎn)生很強的挫敗感，他們會認為自己很笨。這種消極的自我體驗，幾經(jīng)反復(fù)就會固定下來，從而破壞幼兒的自信心，形成自卑心理。

二、體驗成功，增強自信

培養(yǎng)幼兒自信心，首先是讓幼兒經(jīng)常獲得成功的體驗。因為，人們絕大多數(shù)的自我信念都是根據(jù)過去的經(jīng)驗——成功與失敗、屈辱與榮耀，特別是童年時的經(jīng)驗而不自覺地形成的。但是，幼兒由于遺傳和家庭的因素，在體質(zhì)、能力、性格等方面各不相同，對成功的體驗也存在著個別差異。因此，教師在各項教育活動中要兼顧不同層次幼兒的水平，使每個幼兒在學(xué)習(xí)和游戲中都能找到施展“才能”的機會，以增強自信。

三、多給鼓勵，放手培養(yǎng)

成人積極的態(tài)度對幼兒影響很大，被成人欣賞是幼兒期的一個重要的心理特征。因此，無論幼兒做什么事，教師都要善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步和成功，給予贊賞與鼓勵，使他們積累成功的情感體驗。當(dāng)然，這里所說的鼓勵也包括接納幼兒的失敗與不足。只要幼兒做了努力，就要給予肯定和支持，多說些：“這次沒做好，下次再試試，一定會做好的”之類的話。不要看到失敗與不足就一味批評，學(xué)會先鼓勵再指出缺憾?？梢赃@樣說：“挺好，不錯，你看要是那樣是不是會更好呢？”用這種征求意見的口吻，使幼兒不至產(chǎn)生挫敗感與厭煩心理，而是積極主動進行改進，不斷完善，最終獲得成功體驗。教師在活動中應(yīng)多處于指導(dǎo)者的身份，讓幼兒自主選擇活動，教師要做的只是觀察、適時指導(dǎo)、鼓勵與贊揚。

四、認識自我，學(xué)會評價

幼兒不善于自我評價，他們對自己的評價只是把成人對自己的評價進行簡單的“復(fù)制”。因此，教師對幼兒的評價切忌過高或過低，要考慮幼兒本身的特點和能力，正確使用評價語。如，當(dāng)幼兒在活動中表現(xiàn)突出時，不應(yīng)只表揚幼兒講了幾個故事，學(xué)會了幾支歌，而是要多表揚幼兒在活動中使用的方法，給幼兒真正的自信。引導(dǎo)幼兒學(xué)會辨證的認識自我，既看到自己的長處，又看到自己的不足，同時也能看到別人的長處。教育幼兒學(xué)會尊重與互幫互學(xué)。比如，可在班中開展“說說我的小伙伴”活動，引導(dǎo)幼兒講出小伙伴的長處，使其了解互相學(xué)習(xí)的重要性?？山?jīng)常在班中進行展示活動，讓幼兒進行特長展示，以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，樹立信心；并且發(fā)現(xiàn)他人的長處，樹立榜樣，促進幼兒不斷努力，最終取得成功，成為自信、樂觀的孩子。

五、建立良好、和諧的師生關(guān)系

愛是連接師生關(guān)系的紐帶，如果教師多給幼兒一份愛護與關(guān)心，就會使幼兒產(chǎn)生親切感。無論是善意的微笑，還是贊許的目光，都會使師生間充滿融融的愛意。常聽到幼兒園中的孩子叫老師“媽媽”，這就證明教師與幼兒之間的關(guān)系是良好、和諧的。此外，教師在愛幼兒的基礎(chǔ)上，還必須了解每個幼兒的個性特征以及能力差異，多從幼兒的角度出發(fā)，分析他們的想法，做法。特別是對那些性格內(nèi)向、能力差的幼兒，以及那些調(diào)皮的幼兒。他們往往自以為是，實際上是存在問題。這就需要教師耐心的觀察和指導(dǎo)，一點點發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，幫助其樹立信心。幼兒一步步從自然人向社會人過渡，和周圍環(huán)境形成良好關(guān)系，改變他們對社會的認識，帶著健康的心態(tài)步入社會。這就要求教師不要用簡單的指責(zé)，強硬的指令，高高在上的的目光對待幼兒，要用愛去教育他們。

六、家園配合，爭取最佳效果

家庭教育在幼兒的成長過程中起著極其重要的作用。溫馨、和諧的家庭環(huán)境能促進幼兒自信心的形成。如果父母對孩子的要求過分嚴(yán)格或放松，都會對孩子的自信心產(chǎn)生不良的影響。因此，為讓家長配合工作，教師可通過各種渠道向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自信心的必要性和方法，以取得家長思想上的認同及行為上的一致。教師要了解幼兒的自信原始水平，然后針對總體發(fā)展水平及各個幼兒特點制定出培養(yǎng)計劃，時刻與家長保持聯(lián)系，共同探討幼兒缺乏自信心的原因，共同研究出培養(yǎng)幼兒自信心的有效辦法。此外，還要了解家長的教養(yǎng)態(tài)度、幼兒與家長的關(guān)系等情況，針對家庭教育中存在的問題對家長進行指導(dǎo)。而且，要鼓勵家長及時向教師反映幼兒在家的表現(xiàn)，以便教師更好地進行有針對性的教育?？傊?，幼兒園和家庭只要密切配合，步調(diào)一致，就會事半功倍。

教育是一項長期的工作，教師應(yīng)用發(fā)展的眼光看待教育效果。關(guān)于自信心的培養(yǎng)也是這樣。當(dāng)教師進行培養(yǎng)時，教育效果不會很快出現(xiàn)，但它對幼兒今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。試想一個覺得自己樣樣不行，處處不如人的自卑者，怎能在適者生存、優(yōu)勝劣汰、瞬息萬變的現(xiàn)代化社會中有所成就呢？這就要求教師要在幼兒幼年時就在其心中種下自信的種子，使其在今后的發(fā)展中最大限度地發(fā)揮自身的潛能，成為可用之才。