張鳳英

習(xí)作要求

小學(xué)六年的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。在這漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活中，老師誨人不倦的形象一定給你留下了難忘的記憶。此時(shí)此刻，你一定有很多話要對(duì)老師說(shuō)。打開(kāi)記憶的閘門，重溫六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景，給你的老師寫(xiě)一封信吧！

腦洞大開(kāi)

六年的小學(xué)生活，我們不只獲取了寶貴的知識(shí)，更有能力的增長(zhǎng)，人格的完善，身體的強(qiáng)健。這些，包含了老師多少智慧與汗水呀！即將離開(kāi)相處六年的老師，無(wú)數(shù)動(dòng)人的情景又在腦海中浮現(xiàn)。入學(xué)時(shí)，老師那親切的笑臉是一幅美麗的畫(huà)；課堂上，老師多變的眼神是無(wú)聲的語(yǔ)言；春游時(shí)，老師游戲的身影是一首快樂(lè)的詩(shī)……在這離別的時(shí)刻，讓我們寫(xiě)下心中最難忘、最美好的記憶，寫(xiě)下感激、眷戀和祝愿，作為最好的禮物送給敬愛(ài)的老師。快快拿起筆，向老師傾吐自己的心聲吧！

指點(diǎn)迷津

1.選材精當(dāng)，場(chǎng)景典型。六年的小學(xué)生活，教過(guò)我們的老師很多，首先要確定，自己最想給哪位老師寫(xiě)信，敘述師生之間的故事，回味自己的幸福和快樂(lè)。例文《老師，我想對(duì)您說(shuō)》的小作者，抓住老師表?yè)P(yáng)學(xué)生的特殊方式，寫(xiě)出老師教育學(xué)生的方法的獨(dú)特之處。

2.寫(xiě)清細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)。想要寫(xiě)清楚老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，就要具體描述老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，也要寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的心理變化，用細(xì)節(jié)展現(xiàn)老師高大可敬的形象。例文《老師，我想對(duì)您說(shuō)》中的老師送“我”紙條后，“悄悄回到講臺(tái)”的那一瞬就是一尊靈動(dòng)的塑像，印在讀者的心中；同時(shí)，小作者還把自己的感動(dòng)也描寫(xiě)得十分細(xì)膩。

3.格式規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整。全文應(yīng)該采用第二人稱敘述，就像和老師面對(duì)面談心。開(kāi)頭的稱呼、問(wèn)候，表達(dá)重點(diǎn)意思的正文，結(jié)尾的祝福、署名和日期，是書(shū)信應(yīng)該包含的幾個(gè)部分，不僅要齊全，位置擺放也要符合要求。