余俊

鋪墊即是前文的非主要情節(jié)（或非寫作重點）為后文的主要情節(jié)（或寫作重點）所做的蓄積和準備。寫人用鋪墊，為的是給人造成一種強烈的印象；敘事用鋪墊，為的是使高潮的到來更具動人心魄的力量。鋪墊越充分，重點越突出，表現(xiàn)力越強。這好比拉弓射箭，拉弓是為射箭蓄積力量，弓拉得越滿，箭就射得越遠。

一般來說，鋪墊的寫法主要有下面三類：

一、敘述為議論做鋪墊

敘議結合類文章大都采用這種寫法。例如毛澤東的《紀念白求恩》中的一段文字：

白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠萬里來到中國。去年春上到延安，后來到武臺山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神，每一個共產(chǎn)黨員都要學習這種精神。

這段文字的前面兩句話是敘述，后面兩句是在前面敘述的基礎上生發(fā)的議論。前面的敘述是為后面的議論做鋪墊，這樣的說理才能令人信服。如果沒有前面的敘述做鋪墊，那么后面的議論就成了無源之水、無本之木，議論也就顯得蒼白無力。

二、描寫為議論做鋪墊

例如茅盾的《白楊禮贊》中的兩段文字：

那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內絕無旁枝。它所有的丫枝呢一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕無旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。

這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！

第一段先對白楊樹的外部形態(tài)做具體描繪，以形象深刻地感染讀者，然后第二段議論點題。有了前面生動形象的描寫做鋪墊，后面的議論點題才堅實感人。

三、敘述為敘述做鋪墊

同學們一定熟悉朱自清的《背影》吧，文章題目是“背影”，但是文章一開頭并沒有直接寫“背影”，而是先寫祖母去世，滿院狼藉的慘狀：

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

接著又寫父親賦閑，家中光景的慘淡：

回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。

然后再寫父親事忙，仍決定自己送“我”：

到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有甚么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去；他只說，“不要緊，他們去不好！”

通過以上層層鋪墊，把感情蓄積得很飽滿，作者才轉過筆來去寫父親爬過鐵道去買橘子的“背影”。讀到“背影”，讀者自然會禁不住和作者一起，被感動得落淚了。這種感染力來自哪里？就來自前面的那一層層鋪墊上。實際上作者寫這些時，自己感情也已在醞釀蓄積，帶動讀者醞釀蓄積感情，待到寫父親蹣跚過鐵道，爬上爬下去買橘子給“我”解渴時，“我”感激父親、理解父愛的這種激動的心情就一發(fā)而不可收。作者感情進入高潮，作品內容也進入高潮。這就是鋪墊的效果。如果作者一開頭就寫父親的背影，這“背影”就難以感動讀者。有了前面的層層鋪墊，才賦予“背影”以打動人心的魅力?？梢?，有了前面的敘述做鋪墊，才使后面的敘述更具動人心魄的力量。

鋪墊是為主要情節(jié)蓄積醞釀的過程，是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，使情節(jié)具有合理性。好的鋪墊能使文章起伏跌宕、扣人心弦，非常完美地實現(xiàn)了作者蓄勢的意圖。好的鋪墊，還在于一個“巧”字，巧于自然得體、藏而不露。如魯迅的《藤野先生》，文章主要回憶“我”在日本仙臺與藤野先生之間的交往，可是文章卻從日本東京的清國留學生寫起。東京的清國留學生不學無術，讓人厭惡?！暗絼e處去看看，如何呢？”于是“我”才有了仙臺之行，才有了與藤野先生的交往?！拔摇钡臇|京之行為下文的仙臺之行做了巧妙的鋪墊，顯得自然得體，毫無斧琢之痕。

寫作離不開蓄勢（鋪墊），通過蓄勢可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情，大大增強作品的吸引力。希望以上分析的三種蓄勢方法能夠讓同學們小有收益，進而醞釀出更多佳作。

（作者單位：河南省信陽市第五初級中學）