芻議鋼琴即興伴奏教學(xué)

孫友迪

【摘要】在鋼琴教學(xué)中，即興伴奏是最為重要的一個內(nèi)容，是鋼琴專業(yè)不可缺少的技能，同時也是提升音樂人藝術(shù)素養(yǎng)的必修課程。為此，本文從教學(xué)意義、教學(xué)內(nèi)容及須解決的問題等方面探討鋼琴即興伴奏教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】鋼琴；即興伴奏；教學(xué)

當(dāng)前，隨著音樂藝術(shù)的發(fā)展，即興伴奏已加進(jìn)了鋼琴專業(yè)教學(xué)中，如此不但有助于提升學(xué)員的鋼琴理論和技巧，同時還可以鍛煉學(xué)員的樂感和反應(yīng)能力[1]。與此同時，鋼琴即興伴奏課程已確定為高校音樂專業(yè)必修課，因此有必要做好鋼琴即興伴奏教學(xué)。簡言之，即興伴奏就是在無伴奏譜狀態(tài)下，為具體的音樂作品單一伴奏。鋼琴即興伴奏并非雜亂無章，無規(guī)范的，而是集實用、技藝一體的。

一、鋼琴即興伴奏的教學(xué)意義

鋼琴即興伴奏實際是把所有鋼琴相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系并綜合應(yīng)用的課程，其不僅可提升整體教學(xué)質(zhì)量，同時也是教學(xué)考核的重要方式。而這么課程教學(xué)的意義具體表現(xiàn)在：

1、有助于提升學(xué)員彈奏技巧

鋼琴彈奏的理論和彈奏基礎(chǔ)就是即興伴奏的基礎(chǔ)，其直接關(guān)系到即興伴奏的效果和發(fā)揮情況，因此，即興伴奏不但能督促學(xué)員不斷提升自身的彈奏技巧和基礎(chǔ)能力，同時可反映其基礎(chǔ)水平。有扎實的彈奏基礎(chǔ)，并非必然具有良好伴奏技能，即興伴奏大多數(shù)為和聲、多音階等方面的結(jié)合應(yīng)用，且通常是熟悉作品，如此可激發(fā)出學(xué)員的練習(xí)興趣，更為主動的進(jìn)行伴奏練習(xí)。

2、有助于強(qiáng)化學(xué)員的專業(yè)理論

即興伴奏需要具備良好的理論基礎(chǔ)，比如：和聲的布局、聲部走勢等。其中，和聲是伴奏最為重要一環(huán)，它的節(jié)奏會因為作品差異而不盡相同，因此，對作品的認(rèn)識和解析準(zhǔn)確，才可發(fā)揮出良好的伴奏效果[2]。而這就需要學(xué)員有更豐富、系統(tǒng)的理論知識，需要不斷去學(xué)習(xí)和豐富自己的學(xué)科知識，進(jìn)而提升自身文化和藝術(shù)修養(yǎng)。

3、有助于增強(qiáng)學(xué)員音樂直感

鋼琴的即興伴奏需要學(xué)員能夠多聽、多想、多練，在持續(xù)的練習(xí)和積極的學(xué)習(xí)中去強(qiáng)化自身的音樂直感，更為準(zhǔn)確的感受作品的情感和內(nèi)涵。

二、鋼琴即興伴奏的教學(xué)內(nèi)容

鋼琴即興伴奏在音樂作品中有著不可替代的作用，且其不單單是音樂作品的烘托，更是音樂作品演繹的完善。其最為突出的特點和鋼琴正譜的伴奏是明顯差異的，伴奏正譜通常都是已把一切需彈奏的音符、力度等予以明確標(biāo)明，伴奏者只需把其完整展現(xiàn)出來即可。而即興伴奏顯然不一樣，其相當(dāng)于無稿“脫口秀”。伴奏者的拿到作品的旋律譜后，須根據(jù)作品的表達(dá)內(nèi)容、風(fēng)格、調(diào)式、結(jié)構(gòu)、演唱方式等，即時創(chuàng)作并進(jìn)行現(xiàn)場彈奏的鋼琴伴奏。所以說，即興伴奏不僅僅是一個自由創(chuàng)作過程，同時也是在既定條件下進(jìn)行創(chuàng)作的過程。因而，鋼琴即興伴奏這一塊內(nèi)容有很強(qiáng)的綜合性。

鋼琴即興伴奏教學(xué)，實際上是在鋼琴彈奏及專業(yè)理論知識基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)員對音樂相關(guān)的知識和技巧予以整合應(yīng)用、再創(chuàng)作的一個教學(xué)活動。因此，其教學(xué)內(nèi)容主要有這幾方面：

1、作品旋律，能夠準(zhǔn)確的把握作品的旋律風(fēng)格、情感、調(diào)式等內(nèi)容，能更好的體會旋律內(nèi)涵；

2、和聲布局，在對旋律整體把握前提下，對和聲進(jìn)行整體的布局；

3、和聲伴奏音型，主要通過對不同風(fēng)格音樂作品的和聲伴奏進(jìn)行凝聽、練習(xí)，在即興伴奏時才可依照旋律的需要，選用合適的和聲音型；

4、旋律重點處理，在作品整體旋律中，要準(zhǔn)確把握長音的位置，能熟練應(yīng)用八度、音階、半音階、震音等技巧，并認(rèn)識和應(yīng)用變化和弦、色彩等。

在理論知識教學(xué)基礎(chǔ)上，教師還需要對音型、指法開展詳細(xì)、系統(tǒng)的講解及示范，同時要對實際伴奏的音型進(jìn)行詳細(xì)的講解，總結(jié)及歸納。另外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合伴奏手法來練習(xí)，主要是音階、三和弦、分解和弦、八度等轉(zhuǎn)化為伴奏音型方面的練習(xí)，練習(xí)所用的作品樂譜可自選也可教師提供。然后，對學(xué)員綜合能力進(jìn)行強(qiáng)化，要特別重視學(xué)員的創(chuàng)造思維和視奏能力的鍛煉，通過豐富多樣的作品，提升學(xué)員的鋼琴即興伴奏技巧。一方面，在和聲及音型理論上，應(yīng)多進(jìn)行音型種類的歸納和總結(jié)；另一方面，在綜合應(yīng)用上，需要指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行節(jié)奏承接和轉(zhuǎn)合的練習(xí)，主要通過完整作品來練習(xí)。

總而言之，在開展鋼琴即興伴奏教學(xué)中需要把握這幾點：一是教授鋼琴伴奏相關(guān)理論知識；二是鍛煉并強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴彈奏技巧；三是提升學(xué)生對音樂良好的認(rèn)知力和創(chuàng)作力基于此三點，按照講、聽、觀、析、創(chuàng)、練等步驟開展實際教學(xué)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識前提下，自己多去聽多種類型、調(diào)式的鋼琴伴奏，以提升學(xué)生的音樂感知力；多去查閱音樂作品樂譜、對即興伴奏實例進(jìn)行深入分析，強(qiáng)化學(xué)生的視奏能力；多去分析音樂作品的曲譜、旋律、內(nèi)涵，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)；鼓勵學(xué)生多去獨立創(chuàng)作不同風(fēng)格的伴奏，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行伴奏實踐，以提升他們的鋼琴即興伴奏的熟練度。

三、鋼琴即興伴奏教學(xué)須解決的問題

一方面，雖說現(xiàn)階段鋼琴即興伴奏課程在內(nèi)容選擇較多，但是大多數(shù)院校和專業(yè)教師對在內(nèi)容選擇未做到合理，往往把即興伴奏課程進(jìn)行簡化教學(xué)，以致于學(xué)員無法找準(zhǔn)和明確重點，日常練習(xí)上也相對程序化。

另一方面，鋼琴即興伴奏的重點就是創(chuàng)作，課程的教學(xué)目標(biāo)須明確以培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)作能力為根本。但在實際教學(xué)中，因不同主客觀因素的影響，教師往往會急于給予學(xué)員固定答案使學(xué)員局限在一定的規(guī)條中，缺乏獨立思考、相互討論和自主創(chuàng)造機(jī)會，如此導(dǎo)致學(xué)員的創(chuàng)造思維受到局限，無法實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。

此外，學(xué)員的音樂基礎(chǔ)水平有差異，有些學(xué)員無法全面的掌握鋼琴的基礎(chǔ)彈奏技巧，也無法明確伴奏音型和轉(zhuǎn)位彈奏指法，因此鋼琴即興伴奏教學(xué)往往無法正常達(dá)成教學(xué)任務(wù)，直接影響到教學(xué)質(zhì)量[3]。樂理理論、和聲等知識的缺乏，以致于在和弦序進(jìn)上缺乏規(guī)范設(shè)計，無法更好掌握伴奏的知識，即便鋼琴彈奏技巧熟練的學(xué)員，對即興伴奏的基礎(chǔ)技巧也無法應(yīng)用自如。

總而言之，鋼琴即興伴奏不單單是一門課程，更是培養(yǎng)優(yōu)秀鋼琴演奏人才重要方式。所以，應(yīng)明確鋼琴即興伴奏教學(xué)的意義，明確教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，遵循實踐和理論相結(jié)合的理念，開展教學(xué)。同時，還應(yīng)充分認(rèn)識到教學(xué)中的問題，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)模式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的鋼琴即興伴奏教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馮娜娜.淺談音樂教學(xué)中鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練[J].經(jīng)營管理者.2014，8：527-528