李申建

[摘 要]

科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。以中考實(shí)驗(yàn)探究題的考查為重點(diǎn)，剖析中考實(shí)驗(yàn)探究題的具體要求，通過對(duì)幾道中考題的討論，提出中考實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)教學(xué)的基本策略。

[關(guān)鍵詞]

科學(xué)探究；實(shí)驗(yàn)；考查；復(fù)習(xí)策略

在物理課程中，實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究有緊密的聯(lián)系。從科學(xué)探究的角度看，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方式之一；從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度看，在實(shí)驗(yàn)的過程中可以通過科學(xué)探究的諸多要素培養(yǎng)科學(xué)探究能力。鑒于此，在對(duì)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)考試進(jìn)行紙筆評(píng)價(jià)過程中，實(shí)驗(yàn)探究題作為一種主要題型，出現(xiàn)在遼寧省乃至全國(guó)的大多數(shù)初中物理學(xué)業(yè)考試試卷中，實(shí)驗(yàn)探究題的復(fù)習(xí)也成為重要的專項(xiàng)復(fù)習(xí)之一。

一、精研《標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)必做實(shí)驗(yàn)了如指掌

（一）了解《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要求通過實(shí)驗(yàn)探究的12個(gè)問題

1.1.3經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過程；2.2.6探究并了解杠桿的平衡條件；2.2.8探究并了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)；2.2.9探究浮力大小與哪些因素有關(guān)；2.3.3探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)；2.3.4探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系；2.3.5探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律；2.4.1探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引；2.4.3探究并了解通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向；2.4.5探究并了解導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；3.4.2探究電流與電壓、電阻的關(guān)系；3.4.6探究并了解焦耳定律。

其中2.2.6；3.4.2；3.4.6三個(gè)探究課題是較嚴(yán)格的定量探究，其他課題則是以定性探究為主。

（二）了解《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的7項(xiàng)技能性目標(biāo)要求

1.1.2會(huì)用常見溫度計(jì)測(cè)量溫度；1.2.2會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量；1.2.3會(huì)測(cè)量固體和液體的密度；2.2.1會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間；2.2.4會(huì)測(cè)量力的大?。?.4.3會(huì)看、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖，會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；3.4.4會(huì)使用電流表和電壓表。

（三）對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》中的20個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類

1.基本操作類實(shí)驗(yàn)。這7項(xiàng)實(shí)驗(yàn)包括了力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)主要儀器的使用，實(shí)驗(yàn)時(shí)要求會(huì)根據(jù)儀器的量度范圍、操作要求和注意事項(xiàng)正確操作儀器，會(huì)根據(jù)儀器的最小分度正確讀取測(cè)量的數(shù)據(jù)。

（1）用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度、用表測(cè)量時(shí)間。

（2）用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力。

（3）用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。

（4）用常見溫度計(jì)測(cè)量溫度。

（5）用電流表測(cè)量電流。

（6）用電壓表測(cè)量電壓。

（7）連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

訓(xùn)練著力點(diǎn)：熟練掌握基本儀器的使用，測(cè)量?jī)x表使用和讀數(shù)。具體包括：一是從選擇儀器（含量程）入手，如電流表、電壓表的選用。二是從儀器的使用規(guī)則入手，如溫度計(jì)的使用，用天平測(cè)質(zhì)量等。三是從儀器、儀表的讀數(shù)入手，如刻度尺、天平、彈簧測(cè)力計(jì)、溫度計(jì)、電流表、電壓表、電能表等。

對(duì)于測(cè)量工具的使用一般注意以下幾點(diǎn)：選、調(diào)、放、測(cè)、讀、記。對(duì)于溫度計(jì)、刻度尺、秒表、托盤天平、量筒、彈簧測(cè)力計(jì)、電流表、電壓表、電能表，注意所測(cè)物理量和單位，量程和分度值；刻度尺要估讀到分度值的下一位，托盤天平游碼示值以其左邊線為準(zhǔn)，溫度計(jì)先定零上還是零下，秒表的小表盤“分”大表盤“秒”，注意秒針的讀數(shù)是否過了30s，等等。

2.測(cè)定性實(shí)驗(yàn)有以下4項(xiàng)：

（1）測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。

（2）測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力。

（3）測(cè)量固體和液體的密度。

（4）測(cè)量小燈泡的電功率。

測(cè)定性實(shí)驗(yàn)包括了基本操作類實(shí)驗(yàn)儀器的操作，它是基本儀器的操作在具體項(xiàng)目上的應(yīng)用。測(cè)定性實(shí)驗(yàn)都是根據(jù)一定的實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行測(cè)量的，如物體的速度大小等于它通過的路程和時(shí)間之比；水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力大小等于它勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)的水平拉力；固體和液體的密度等于它的質(zhì)量與體積之比；小燈泡的電功率等于它兩端電壓與通過它電流的乘積。

訓(xùn)練著力點(diǎn)：關(guān)注實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)對(duì)象、其中某一操作的目的、現(xiàn)象和結(jié)論。如“測(cè)物質(zhì)的密度”中是為了學(xué)會(huì)用天平和量筒來測(cè)物質(zhì)的密度，原理是公式ρ=m/V，屬于間接測(cè)量，器材除天平和量筒外還有燒杯、水、細(xì)線等輔助器材。測(cè)固體密度要先測(cè)質(zhì)量后測(cè)體積，主要考慮的是什么？在沒有天平和量筒的情況下怎樣通過一些生活用品或輔助器材來完成實(shí)驗(yàn)？

具體要求做到：使學(xué)生會(huì)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法和步驟；會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件；會(huì)使用儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；會(huì)觀察和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；會(huì)分析、推斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果、能得出相應(yīng)的結(jié)論。測(cè)定性實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意所測(cè)物理量與研究對(duì)象的統(tǒng)一，如測(cè)量某一小燈泡的電功率必定是測(cè)量該燈泡的電壓和電流；測(cè)量某一運(yùn)動(dòng)過程的速度必定是這段運(yùn)動(dòng)過程的路程和時(shí)間。有時(shí)還要關(guān)注測(cè)量條件，如通過二力平衡的方法測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小，必須使被測(cè)物體保持平衡狀態(tài)。

3.探究性實(shí)驗(yàn)。這9項(xiàng)探究性實(shí)驗(yàn)占全部實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的45%，探究性實(shí)驗(yàn)不要求在實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)所有的科學(xué)探究要素面面俱到，而是根據(jù)課題特點(diǎn)側(cè)重部分要素。

（1）探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。

（2）探究杠桿的平衡條件。

（3）探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)。

（4）探究光的反射規(guī)律。

（5）探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。

（6）探究凸透鏡成像的規(guī)律。

（7）探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。

（8）探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向。

（9）探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)探究題型考查，需要學(xué)生能夠注意以下幾方面：原理要科學(xué)、思路要清晰、方法要簡(jiǎn)單、操作要可行、現(xiàn)象要明顯。學(xué)生能夠動(dòng)手做好實(shí)驗(yàn)，但不一定能正確地表達(dá)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)問題，從大量的中考科學(xué)探究的復(fù)習(xí)教學(xué)看，很多學(xué)生在如何通過書面正確表達(dá)探究方面題型存在比較突出的問題，主要是學(xué)生不會(huì)用物理語(yǔ)言來描述物理過程、現(xiàn)象與結(jié)論。具體表現(xiàn)在，不會(huì)區(qū)分直接因素和間接因素的影響、不能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的歸因、混淆實(shí)驗(yàn)結(jié)論的因果關(guān)系。

二、科學(xué)把握，收集實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)資源

（一）科學(xué)探究，重在過程

中考科學(xué)探究考查重在過程與方法的考查。一個(gè)完整的科學(xué)探究過程，一般包括：提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作等七個(gè)要素。具體涉及31個(gè)基本要求。以下結(jié)合2015年一些省市的案例，簡(jiǎn)單分析實(shí)驗(yàn)探究題的考查。

1.（2015·廣東）（1）如圖1中物體的長(zhǎng)度是______cm，圖2中電壓表的示數(shù)是______V。

（2）圖3中量筒里水的體積是______mL。

答案為：（1）2.45；14；（2）46

考點(diǎn)：長(zhǎng)度的測(cè)量；量筒的使用；電壓表的讀數(shù)方法。

點(diǎn)評(píng)：此題在《標(biāo)準(zhǔn)》中屬于技能性目標(biāo)要求，是基本操作類實(shí)驗(yàn)的考查。物理測(cè)量中有很多的測(cè)量工具，刻度尺、秒表、電流表、電壓表、天平、量筒、彈簧測(cè)力計(jì)、溫度計(jì)等，任何一種工具，一定要注意每一個(gè)大格和每一個(gè)小格各代表多少?？潭瘸咝枰雷x，其他的測(cè)量工具不需要估讀，讀出最接近的數(shù)值。

2.（2015·揚(yáng)州）物理興趣小組在“探究水果電池電壓”的實(shí)驗(yàn)中：

小明用銅片和鋅片作為電極插入較小的檸檬制成了一個(gè)水果電池，如圖所示。小華用銅片和鋁片插入較大的檸檬也制成了一個(gè)水果電池。他們分別連通相同的音樂芯片，小華比小明的芯片聲音要響一些。由此他們做出如下猜想：猜想一：水果電池電壓可能與水果的大小有關(guān)。猜想二：水果電池電壓可能與電極的材料有關(guān)。

（1）為了驗(yàn)證猜想一，小明用同一個(gè)檸檬制成水果電池，沿著電極插入的方向不斷慢慢地切去外側(cè)的部分檸檬，分別測(cè)出電壓，如表一所示：

分析表中數(shù)據(jù)，說明猜想一是__________（正確/錯(cuò)誤）的。

（2）為了驗(yàn)證猜想二，小華用銅片作為電池的正極，分別用外形相同的鋅、鋁、鐵等金屬片作為電池的負(fù)極，將金屬片電極插入檸檬，并保持__________和__________相同，分別測(cè)出電壓，如表二所示：

[電極材料＼&銅和鋅＼&銅和鋁＼&銅和鐵＼&電壓U/V＼&0.880＼&0.60＼&0.46＼&]

分析表中數(shù)據(jù)，得到的結(jié)論是__________。

（3）小明先將檸檬壓在桌面上滾了幾下，再做成水果電池，測(cè)出電壓達(dá)到1.0V，據(jù)此請(qǐng)你提出一個(gè)有價(jià)值、可探究的問題：__________

答案：（1）錯(cuò)誤；

（2）電極間距離；插入深度；水果電池電壓與電極的材料有關(guān)；

（3）水果電池的電壓可能與水果的軟硬度有關(guān)。

考點(diǎn)：控制變量法與較完整探究性實(shí)驗(yàn)方案。

點(diǎn)評(píng)：本題目結(jié)合水果電池電壓的影響因素，考查對(duì)控制變量法的理解和運(yùn)用，這種研究方法就是把多因素的問題變成多個(gè)單因素的問題來研究。此題雖然不在學(xué)生20個(gè)必做實(shí)驗(yàn)之列，但重點(diǎn)考查較完整的探究性實(shí)驗(yàn)方案，涉及多個(gè)科學(xué)探究要素。

3.（2015·北京）小林做“碘的升華”實(shí)驗(yàn)時(shí)，用酒精燈直接對(duì)放有少量固態(tài)碘的碘升華管加熱，如圖所示。發(fā)現(xiàn)碘升華管內(nèi)出現(xiàn)紫色的碘蒸氣，小林認(rèn)為碘從固態(tài)變成了氣態(tài)，是升華現(xiàn)象。小紅查閱資料發(fā)現(xiàn)：常壓下，碘的熔點(diǎn)為113.60℃，碘的沸點(diǎn)為184.25℃，酒精燈火焰的溫度約400℃。根據(jù)這些資料，小紅認(rèn)為小林所做的實(shí)驗(yàn)中，碘可能經(jīng)歷了由固態(tài)到液態(tài)再到氣態(tài)的變化過程，小林的實(shí)驗(yàn)并不能得出碘升華的結(jié)論。

請(qǐng)針對(duì)小紅的質(zhì)疑，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明碘能從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)。可以選用上述器材或補(bǔ)充必要的輔助器材。寫出實(shí)驗(yàn)方案并簡(jiǎn)要說明。

答案：補(bǔ)充器材：大燒杯、水、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)。

向大燒杯中注入適量的水并固定在鐵架臺(tái)上，利用酒精燈隔石棉網(wǎng)加熱至燒杯中的水沸騰，對(duì)固態(tài)碘進(jìn)行水浴加熱，發(fā)現(xiàn)碘升華管內(nèi)出現(xiàn)紫色碘蒸氣，并未出現(xiàn)液態(tài)碘。

常溫下，水沸騰溫度為100攝氏度，低于固態(tài)碘熔點(diǎn)，證明紫色碘蒸氣是從固態(tài)直接變化而來，說明小紅觀點(diǎn)錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：物態(tài)變化。

點(diǎn)評(píng)：《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出要求的通過實(shí)驗(yàn)探究的12個(gè)問題之一（1.1.3經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過程）。在教材和教學(xué)中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)一般作為演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，此題考查設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證等科學(xué)探究環(huán)節(jié)。

4.（2015·上海）在“驗(yàn)證凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，某小組同學(xué)利用焦距為10厘米的凸透鏡、高為3厘米的發(fā)光體，光屏和光具座進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將測(cè)得的物距u、像距v以及所成像的高L像分別記錄在下表中。在驗(yàn)證得到凸透鏡成像的初步規(guī)律后，為了進(jìn)一步研究，他們進(jìn)行適量的運(yùn)算，將結(jié)果分別記錄在下表的后兩列中。

①根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要1—6的數(shù)據(jù)，分析比較像距v隨物距u的變化情況及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：凸透鏡成像時(shí)，__________。

②根據(jù)實(shí)驗(yàn)序號(hào)1—6的數(shù)據(jù)，分析比較像高L像與v/u的變化情況及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：凸透鏡成像時(shí)，__________。

③該小組同學(xué)繼續(xù)利用表中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，分析、歸納得出結(jié)論

（a）根據(jù)實(shí)驗(yàn)序號(hào)1—3的數(shù)據(jù)，分析比較物距變化量△u與相距變化量△v的大小關(guān)系及成像情況，可得出的初步結(jié)論是：__________。

（b）根據(jù)實(shí)驗(yàn)序號(hào)1—6的數(shù)據(jù)，分析比較物距u變化時(shí)，L像、u+v的變化情況，可得出得初步結(jié)論是：__________。

答案：①像距隨物距的減小而增大；

②物高與像高的比值等于物距與像距的比值；

③（a）當(dāng)物距大于二倍焦距時(shí)，物距變化量△u大于像距變化量△v；

（b）當(dāng)物體成實(shí)像時(shí)，物距越小，像越大，像距與物距的和（u+v）先變小后變大。

考點(diǎn)：凸透鏡成像規(guī)律。

點(diǎn)評(píng)：一個(gè)科學(xué)探究中，7個(gè)要素不可能面面俱到，本題考查的是分析與論證之環(huán)節(jié)。

5.（2015·沈陽(yáng)）在“探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）實(shí)驗(yàn)前，同學(xué)們就器材的選取進(jìn)行了討論，正方和反方提出了許多觀點(diǎn)，小明把他們的觀點(diǎn)整理記錄如表2，其中合理的是：__________和__________。（填序號(hào)）

了解水的沸點(diǎn)，選擇量程為-20℃～110℃的實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)

③為了節(jié)省加熱時(shí)間，在燒杯中加入1cm深的水

⑤燒杯上加蓋紙板，主要目的是防止水沸騰時(shí)濺出＼&②選擇體溫計(jì)，因?yàn)樗梢噪x開被測(cè)液體讀數(shù)，用起來更方便

④為了便于觀察，在燒杯中加滿水

⑥燒杯上加蓋紙板，主要目的是減少熱量散失＼&]

（2）小明安裝的實(shí)驗(yàn)器材如圖甲所示。用酒精燈給水加熱，當(dāng)溫度達(dá)到88℃時(shí)開始記錄數(shù)據(jù)。在看到水沸騰現(xiàn)象后，小明就熄滅了酒精燈，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制了水沸騰時(shí)溫度與時(shí)間關(guān)系的圖象，如圖乙所示。由圖可得水的沸點(diǎn)為__________℃。

（3）在評(píng)估與交流環(huán)節(jié)，同學(xué)們認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)仍存在不足，并對(duì)水沸騰后小明還應(yīng)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作提出了一些建議，其中正確的是：

A.調(diào)大酒精燈火焰，繼續(xù)加熱直到水溫達(dá)到100℃

B.撤掉燒杯上的紙板，繼續(xù)加熱直到水溫達(dá)到100℃

C.撤去酒精燈，繼續(xù)觀察溫度計(jì)的示數(shù)，記錄數(shù)據(jù)

D.繼續(xù)用酒精燈加熱幾分鐘，觀察溫度計(jì)的示數(shù)，記錄數(shù)據(jù)

答案：（1）①⑥；（2）98；（3）D

考點(diǎn)：水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)。

點(diǎn)評(píng)：對(duì)“探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)”這一探究實(shí)驗(yàn)，重在從進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察數(shù)據(jù)等環(huán)節(jié)進(jìn)行考查。本題除考查這兩個(gè)環(huán)節(jié)外，還考察了評(píng)估、交流與合作等環(huán)節(jié)。

6.（2015·大連）小明猜想電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和通電時(shí)間有關(guān)。為了探究“電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電流是否有關(guān)”，所用的器材有：穩(wěn)壓電源、電流表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、停表各一個(gè)；絕熱的塑料盒一個(gè)，盒內(nèi)密封著空氣，盒內(nèi)的電阻絲的阻值是10Ω，插在盒中的溫度計(jì)量程是0～100℃；導(dǎo)線若干。

（1）用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖中的電路連接完整。

（2）記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格如下表。

[實(shí)驗(yàn)次數(shù)＼&通電時(shí)間t/s＼&電阻

①分析表中的數(shù)據(jù)，得到的探究結(jié)論是：________________________________________。

②從表格中提取的能得出該結(jié)論的信息是：______________________________。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明為了縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，對(duì)原實(shí)驗(yàn)方案稍加改動(dòng)：實(shí)驗(yàn)器材不變，通電時(shí)間和電流的預(yù)設(shè)值不變，在每完成一次實(shí)驗(yàn)（收集一組數(shù)據(jù)）后，不斷開開關(guān)，也不打開通氣孔，直接把前一次實(shí)驗(yàn)的末溫作為下一次實(shí)驗(yàn)的初溫，再移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片，使電流達(dá)到預(yù)設(shè)值時(shí)開始計(jì)時(shí)，20s后記錄末溫……

指出改動(dòng)后方案的兩點(diǎn)不足（可以結(jié)合原方案的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）；

①______________________________。

②______________________________。

答案：

（1）如右圖；

（2）電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電流有關(guān)；通電時(shí)間和電阻一定，電流變化，導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量也變化；

（3）改動(dòng)后導(dǎo)致第三次實(shí)驗(yàn)的末溫超過了溫度計(jì)的最大量程，無法完成第三次實(shí)驗(yàn)；改動(dòng)后，前一次實(shí)驗(yàn)的末溫并不是下一次實(shí)驗(yàn)的初溫，所以初溫記錄有誤。

考點(diǎn)：焦耳定律。

點(diǎn)評(píng)：此題為《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出要求通過實(shí)驗(yàn)探究的12個(gè)問題之一，考查設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作等要素。

（二）發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，群策群力

做好2015年全省各地一模、二模試卷中科學(xué)探究試題的收集與篩選；做好2015年全國(guó)中考試題各類中考試卷的收集與篩選；做好2016年全省各市中考復(fù)習(xí)信息收集；做好2016年科學(xué)探究專題復(fù)習(xí)（教）學(xué)案的收集與精選、改編。

三、進(jìn)行專題訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)探究題解題技能

以探究活動(dòng)為線索，設(shè)計(jì)教學(xué)，進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，進(jìn)行模擬性、仿真性練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化每個(gè)探究環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。例如可選擇若干專題，圍繞探究的一般過程或者部分環(huán)節(jié)開展探究活動(dòng)的復(fù)習(xí)教學(xué)，訓(xùn)練中應(yīng)側(cè)重于某一環(huán)節(jié)訓(xùn)練目標(biāo)要求的實(shí)現(xiàn)。如提出問題、進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)技能、分析論證等。為達(dá)成更好的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)關(guān)注：創(chuàng)設(shè)探究新情景：接近生活，聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)。與常規(guī)實(shí)驗(yàn)結(jié)合：銜接緊密，梯度合理，遷移有據(jù)。重視必要的實(shí)驗(yàn)技能：測(cè)量、表格設(shè)計(jì)、方法選用、現(xiàn)象歸納、數(shù)據(jù)處理、結(jié)論總結(jié)、評(píng)估改進(jìn)等。建議教學(xué)設(shè)計(jì)可以從已做過的重要實(shí)驗(yàn)開始，不只是重復(fù)做過的實(shí)驗(yàn)，需要從過程與方法的高度提升，然后逐漸遷移到新的類似的情景中。教師要注意做到“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。即變老師介紹、講解解題方法為自己正確選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用；變?nèi)娓采w復(fù)習(xí)為重點(diǎn)突破，突出中考“熱點(diǎn)”探究問題；變以量為主到以質(zhì)取勝，突出題組訓(xùn)練，通過練、評(píng)、思，突出思想方法，掌握解題策略。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]教育部.義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]廖伯琴.義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）解讀[M].高等教育出版社，2011.

（責(zé)任編輯：彭琳琳）