第二課堂促進(jìn)引領(lǐng)大學(xué)生成長成才作用的思考

劉曉亮　張?zhí)鹛?/p>

[摘要]大學(xué)生成長成才不僅需要第一課堂教學(xué)的專業(yè)知識傳授，也需要充分發(fā)揮第二課堂的促進(jìn)引領(lǐng)作用。只有二者的有機(jī)結(jié)合才能為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造良好的保障基礎(chǔ)。當(dāng)前，第二課堂教育過程中存在的問題，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重和學(xué)生活動繁多相沖突的矛盾，學(xué)生活動客觀限制和活動成效性不足的矛盾，傳統(tǒng)活動吸引力不足與學(xué)生興趣愛好的矛盾等方面。各高校應(yīng)加強(qiáng)宣傳烘托第二課堂的良好氛圍，組建第二課堂教育專業(yè)化師資隊(duì)伍，探索學(xué)生管理方式的新途徑新方法，積極構(gòu)建課外素質(zhì)教育的評價(jià)體系，突出強(qiáng)化學(xué)科競賽的激勵引導(dǎo)作用，以此充分發(fā)揮第二課堂促進(jìn)引領(lǐng)大學(xué)生成長成才的作用。

[關(guān)鍵詞]第二課堂；大學(xué)生；問題；對策

[中圖分類號]6420 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B

一、第二課堂對大學(xué)生成長成才的重要意義

（一）能夠幫助大學(xué)生形成正確三觀導(dǎo)向

大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，成為高級專業(yè)人才的重要時(shí)期，同樣也是大學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。第二課堂的首要任務(wù)是加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治教育，夯實(shí)大學(xué)生成長成才的人生基礎(chǔ)，大學(xué)生思想政治教育的首要內(nèi)容是幫助學(xué)生形成正確的三觀導(dǎo)向。第二課堂可以通過開展理想信念教育、愛國主義教育、道德規(guī)范教育、心理健康教育、形勢政策教育、法律法規(guī)教育以及吸納優(yōu)秀學(xué)生加入黨組織，發(fā)揮黨建帶團(tuán)建的整體效能，能夠有效地幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）能夠幫助大學(xué)生塑造健全獨(dú)立人格

人格是人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。黨的十八大報(bào)告指出：“堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！币虼?，大學(xué)生只有擁有健全獨(dú)立的人格，才能夠成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。第二課堂豐富多彩、靈活多樣的教育方式方法，能夠幫助大學(xué)生有效地克服成長成才過程中的問題和不足，幫助大學(xué)生塑造健全獨(dú)立人格。

（三）能夠幫助大學(xué)生提高綜合能力素質(zhì)

大學(xué)生的綜合能力素質(zhì)除了所學(xué)的專業(yè)知識技能外，還包括語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、抗壓承受能力等等。衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀，已經(jīng)不是簡單地以成績單或以考取多少證書為準(zhǔn)的那種單一片面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合能力素質(zhì)才是衡量大學(xué)生是否優(yōu)秀，是否有潛質(zhì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第二課堂里的各種主題教育、學(xué)術(shù)講座、學(xué)生活動、學(xué)科競賽，社會實(shí)踐為每一位大學(xué)生提供了展示風(fēng)采、鍛煉自己的平臺和機(jī)會。大學(xué)生們積極參與，用心感悟與收獲，會使自己的綜合能力素質(zhì)得到提高。

二、第二課堂教育過程中存在的問題

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)繁重和學(xué)生活動繁多相沖突的矛盾

當(dāng)前，第二課堂教育的參與對象主要集中在低年級，特別是大一學(xué)生。年級越高，學(xué)生參加第二課堂活動的積極性越低。大一學(xué)生在跑早操、上早讀和晚自習(xí)、參加正常教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)之外，幾乎還需要參加各種各樣的第二課堂活動。在時(shí)間和精力有限的情況下，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生活動產(chǎn)生沖突矛盾時(shí)，有些學(xué)生沒有找到合適的方法正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，大一學(xué)期會出現(xiàn)考試不及格掛科的情況。一旦考試掛科，本學(xué)年所有的評優(yōu)評先資格都會取消有些學(xué)生對繁多的學(xué)生活動產(chǎn)生抵觸情緒，經(jīng)常抱怨活動多，沒有自己獨(dú)立的時(shí)間，參與活動的積極性不高，甚至還會因?yàn)槭欠駞⒓踊顒优c學(xué)生干部發(fā)生沖突和矛盾，進(jìn)而對第二課堂的教育效果產(chǎn)生不利的影響。

（二）學(xué)生活動客觀限制和活動成效性不足的矛盾

第二課堂為大學(xué)生的成長成才提供了豐富的學(xué)生活動，但很多學(xué)生活動由于客觀限制使得活動的成效性不足，學(xué)生活動客觀限制和活動成效性不足的矛盾也是當(dāng)前第二課堂教育的問題之一。比如很多競賽類的活動往往都有成績要求，根據(jù)參賽學(xué)生的個(gè)人成績和學(xué)院的組織參賽情況最后要評選優(yōu)秀組織獎，一些活動的優(yōu)秀組織獎是年底考核的重要參考指標(biāo)之一，學(xué)院需要兼顧對學(xué)生教育和活動成績的平衡。此外，鑒于一些活動有人數(shù)的限制要求，即使通過班級、年級、學(xué)院層層選拔，也可能會出現(xiàn)有些優(yōu)秀的學(xué)生不能代表學(xué)院在更大的舞臺上展示鍛煉自己的情況。

（三）傳統(tǒng)活動吸引力不足與學(xué)生興趣愛好的矛盾

演講比賽、征文比賽、朗誦比賽、辯論賽、合唱比賽等傳統(tǒng)的比賽活動形式是第二課堂教育的主導(dǎo)形式，這些比賽活動對于學(xué)生成長成才起到了非常積極的促進(jìn)作用。隨著95后大學(xué)生日新月異的思想更迭，接受新鮮事物的能力越來越強(qiáng)，有些傳統(tǒng)的比賽活動形式已經(jīng)難以吸引學(xué)生參與的興趣和積極性，一些學(xué)生感興趣的活動可能由于條件限制暫時(shí)不能舉辦，二者此消彼長的矛盾導(dǎo)致了第二課堂教育的實(shí)效性不足。

三、完善第二課堂促進(jìn)引領(lǐng)大學(xué)生成長成才的對策思路

（一）加強(qiáng)宣傳烘托第二課堂的良好氛圍

一方面，在新生入學(xué)教育階段，組織開展與專業(yè)教育講座并行的團(tuán)學(xué)知識講座。校級層面由學(xué)生工作處、校團(tuán)委組織新生參觀學(xué)校第二課堂教育的成果展示，加強(qiáng)對各個(gè)學(xué)院第二課堂教育的宣傳。院級層面負(fù)責(zé)學(xué)生工作的黨委副書記、學(xué)工辦主任、團(tuán)委書記和團(tuán)委學(xué)生會的主要學(xué)生干部作為主講人，從不同角度宣傳第二課堂對大學(xué)生成長成才的重要性。另一方面，在相關(guān)活動開展前期，采用學(xué)生樂于接受的語言表達(dá)方式進(jìn)行宣傳。在活動開展中，實(shí)時(shí)宣傳活動的進(jìn)展情況，增強(qiáng)參賽學(xué)生和觀眾的參與感。在活動結(jié)束后，及時(shí)宣傳活動的效果。宣傳方式做到傳統(tǒng)媒體與新媒體宣傳相結(jié)合，最大限度地?cái)U(kuò)大宣傳力度和影響力。

（二）組建第二課堂教育專業(yè)化師資隊(duì)伍

第二課堂教育的師資力量主要是校學(xué)生處、校團(tuán)委以及各個(gè)學(xué)院的輔導(dǎo)員。各學(xué)院的專業(yè)老師并沒有完全參與其中，只有少部分老師以學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)老師的角色參與第二課堂教育，并沒有專業(yè)化的師資隊(duì)伍。因此，為提高第二課堂教育的實(shí)效性和針對性，使高校專業(yè)課老師提高對第二課堂教育的重視程度，建議整合各方面的師資力量，組建以專業(yè)教師、德育教師、教輔人員、青年博士教師為主體的第二課堂教育專業(yè)化師資隊(duì)伍，科學(xué)制定對第二課堂教育專業(yè)化師資隊(duì)伍的管理、考核、激勵辦法，以制度化、規(guī)范化真正提高第二課堂教育的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地成長成才。

（三）探索學(xué)生管理方式的新途徑新方法

首先，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好征集學(xué)生想要參加、舉辦活動的想法、意愿，建立第二課堂網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇第二課堂培養(yǎng)教育方案必修內(nèi)容之外的選修內(nèi)容。其次，利用微信、微博、QQ等新媒體，采用新媒體定位簽到的形式加強(qiáng)對學(xué)生參加活動人數(shù)的管理。第三，制定《班級第二課堂考核管理辦法》，對班級參加活動的基本情況，參加學(xué)校、學(xué)校比賽活動獲獎情況等指標(biāo)進(jìn)行考核，將考核結(jié)果運(yùn)用到班級評優(yōu)評先名額分配，對排名靠前的班級予以一定的傾斜性支持，對排名靠后的班級削減一定的名額。

（四）積極構(gòu)建課外素質(zhì)教育的評價(jià)體系

一是實(shí)施課外素質(zhì)教育學(xué)分。為提高第二課堂對學(xué)生教育的持續(xù)性和連續(xù)性，建議大學(xué)期間學(xué)生所獲課外素質(zhì)教育學(xué)分的最低要求為4-6分。同時(shí)，課外素質(zhì)教育學(xué)分按學(xué)年劃分，規(guī)定每個(gè)學(xué)生每學(xué)年至少需要修夠課外素質(zhì)教育學(xué)分的最低要求，從而有效避免第二課堂教育的參與對象是低年級學(xué)生為主的情況。二是進(jìn)一步細(xì)化課外素質(zhì)教育學(xué)分認(rèn)定范圍及標(biāo)準(zhǔn)。目前課外素質(zhì)教育學(xué)分認(rèn)定范圍基本涵蓋了學(xué)科競賽、科技活動、論文作品等方面，還需要考慮到不同專業(yè)、不同學(xué)科學(xué)生的專業(yè)背景和實(shí)際能力，結(jié)合不同學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)予以細(xì)化相關(guān)制度規(guī)定。三是將課外素質(zhì)教育評價(jià)體系納入學(xué)生成績運(yùn)用、評優(yōu)評先、管理考核體系。對學(xué)生德育成績的評判要包括基本素質(zhì)分、民主評議分、行為附加分和課外素質(zhì)教育評價(jià)，使教師和學(xué)生意識到第二課堂不是第一課堂的延伸，而是與第一課堂共同相互補(bǔ)充促進(jìn)。

（五）突出強(qiáng)化學(xué)科競賽的激勵引導(dǎo)作用

學(xué)科競賽是指國家級、?。ú浚┘壐黝惔髮W(xué)生專項(xiàng)學(xué)科競賽、“挑戰(zhàn)杯”等比賽。學(xué)科競賽是學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下將所學(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)踐的體現(xiàn)。如果演講賽、辯論賽是有階段性的，那么學(xué)科競賽是貫穿于學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的始終，并隨著專業(yè)知識的不斷積累得到加強(qiáng)和鞏固，甚至能為學(xué)生今后的進(jìn)修、就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)?！敖Y(jié)合科技競賽開展的第二課堂活動，一方面可以為教師的課題組人員增加新鮮血液，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生科研能力。而在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，競賽也能取得更好的學(xué)術(shù)效果，應(yīng)該是雙贏的。”因此，高校相關(guān)職能部門和學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮專業(yè)特色，建立健全學(xué)科競賽的激勵制度，鼓勵學(xué)生參與學(xué)科競賽，形成以學(xué)科帶頭人、青年教師為主導(dǎo)，大二、大三學(xué)生為主力，各類學(xué)科競賽綜合覆蓋的良好的學(xué)科競賽梯隊(duì)。