90后大學生網絡娛樂行為分析及對策

邵頔

[摘 要] 本文以浙江大學的90后大學生為研究對象，分析了其網絡娛樂行為的現(xiàn)狀及特征，提出了大學生網絡娛樂存在的主要問題，及其對生活產生的正負兩方面影響，最后提出了如何引導90后大學生網絡娛樂健康發(fā)展的相關對策和建議。

[關鍵詞] 90后大學生；網絡娛樂；行為分析

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 05-0044-02

一 90后大學生網絡娛樂行為現(xiàn)狀及特征分析

本次采取問卷調研方式，以浙江大學求是學院學生（均為90年后出生的大學生）為調查對象，就網絡娛樂的主要時間、地點方式、頻率、主要內容等進行了調查。共發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷954份。同時也采取了訪談法，對8名學生及家長進行了一對一訪談。通過調查和訪談，我們認為90后大學生的網絡娛樂行為主要存在以下特征：

1 網絡娛樂時間碎片化，手機上網為主要娛樂方式，網絡娛樂依賴性強

問卷調查顯示，大學生網絡娛樂呈碎片化趨勢，主要集中在睡覺前，完成作業(yè)后，無課時間，或者在乘坐交通工具時。有95%的同學在睡前有用手機或電腦上網娛樂的習慣。此外，每天平均上網在2～4小時以內的大學生占大多數為80.5%，2小時以下為8.3%，4小時以上為11.2%。

此外，71%的大學生認同手機已經超越電腦成為最主要的娛樂和社交工具，82%的大學生認為上網主要是為了自己娛樂而非交際。通過調查和訪談可以看出，大學生對網絡娛樂的依賴程度逐步加深，甚至出現(xiàn)沉迷網絡現(xiàn)象。52%的大學生表示沒有電腦和手機的情況下不知道該做什么，35%的大學生有過上課時偷偷用手機娛樂的經歷，73%的大學生有因為網絡娛樂沉迷不知不覺就延遲了睡覺時間的經歷，更有4%的大學生有過通宵玩游戲的情況?？傮w來說，隨著高考的結束和大學的開放式管理，離開了父母的管束，大學生有了更多的網絡娛樂時間，而網絡娛樂尤其是手機上網成為了最主要的大學生娛樂方式，且對其依賴感日益增強。

2 娛樂形式多元化，娛樂趣味同質化

大學生在網絡娛樂的時間里主要在做什么是我們最好奇的問題。通過問卷調查，可以看出雖然大部分學生都把時間花在網絡娛樂上，但是對于娛樂的形式，還是存在多元化的趨勢。

57%的大學生最喜歡網絡游戲，包括網頁游戲和手機游戲等，而大多玩網絡游戲的同學喜歡畫面感逼真，游戲操作程度復雜，游戲難度較大，需要團隊作業(yè)的大型網游，集中在較為流行的“英雄聯(lián)盟”“魔獸世界”“穿越火線”等。此外有35%的大學生也表示偶爾喜歡玩休閑益智類如棋牌等小游戲。

除游戲外，在線播放視頻的形式也深受大學生青睞，包括日本動漫、美劇、熱播大陸劇、綜藝類節(jié)目等。38%的大學生表示喜歡看“二次元”的日本動漫并經常上動漫貼吧，55%的大學生表示喜歡看美劇，更有76%的大學生表示會關注熱播的電視劇、網劇或明星綜藝節(jié)目。同時，由于受到相似的成長背景、年齡階段、流行時尚元素等影響，90后大學生的網絡娛樂趣味也出現(xiàn)同質化趨勢。如大多數動漫愛好者看過《海賊王》《名偵探柯南》等“經典”動漫；大多數美劇愛好者都以《越獄》或《老友記》為入門美?。欢ㄟ^訪談得知，絕大多數大學生都對時下流行的綜藝節(jié)目和電視劇有所涉獵，如《奔跑吧兄弟》《瑯琊榜》，甚至最近熱議的自制網劇《太子妃升職記》等。

此外，大學生們還對網絡小說、購物軟件、社交平臺和流行音樂等頗感興趣，呈現(xiàn)出多元化的同時，也顯現(xiàn)了同質化傾向。84%的同學最常用QQ、微信和微博三大社交平臺；89%的同學表示自己經常有從“淘寶”購物的習慣，67%的同學表示自己有用手機閱讀小說的習慣，62%的大學生表示當同學議論自己不知道的娛樂內容時會主動搜索了解。

二 90后大學生網絡娛樂主要問題和正負影響

1 開拓視野，提高能力，拓寬交際，緩解壓力，網絡娛樂帶來積極影響

根據傳播學的“使用與滿足”理論，手機媒體可以滿足人們認知、感情、個人整合、社會整合和舒緩壓力的需要。在調查中顯示，46%的大學生認為網絡娛樂可以豐富課余生活，48%的大學生認為可以開拓視野。涉獵廣泛的電影、音樂等為大學生們打開了新世界的大門，在享受自由、豐富的娛樂生活同時，他們在精神上得到了放松，心情上體會到了愉悅，也滿足了他們自我實現(xiàn)和個性張揚的需要，提升了自我認同感，緩解了學習和現(xiàn)實生活帶來的壓力。

其次，通過網絡娛樂的行為，大學生們培養(yǎng)了自己的生活情趣，用如“顏文字”等新穎的表達方式拓寬了社交面，結交好友，建構社會性自我，培養(yǎng)社會認同，提高了交際能力。

同時，在訪談中部分大學生表示游戲不僅僅是娛樂工具，也是一種重要的文化傳播載體，游戲的劇情和任務設置體現(xiàn)了游戲設計者的文化傾向，在歷史題材等游戲中，大學生們學到了知識和感受到了藝術熏陶。此外，他們認為在完成任務的同時提高了自己的手眼協(xié)調能力和空間想象能力，在和隊友的溝通和配合中鍛煉了人際交往能力和團隊協(xié)作能力。

2 身心俱疲，學業(yè)下降，金錢至上，心理失衡，網絡娛樂帶來負面效應

調查顯示，80%的大學生表示有過為了手機娛樂而影響正常學習任務完成的行為，61%的大學生表示用手機或電腦上網娛樂的時間要比查找資料更多，65%的同學表示網絡娛樂影響了休息或者學習。由于網絡的強大魅力和90后大學生普遍存在的自控力較弱的特點，導致一部分同學過分沉迷網絡世界，個別同學在上課時也偷偷上網，更有甚者通宵游戲或者追劇。這樣的行為影響了大學生的作息規(guī)律，引發(fā)失眠頭暈等癥狀，此外網絡娛樂占據了大部分課余時間導致大學生戶外運動減弱，嚴重地影響了身體健康。

浙江大學對學生的學習成績有著嚴格的要求，每個長學期累計學分不足12分產生一次學業(yè)警告，累計兩次學習警告則被退學。案例顯示，大部分的退學警告同學學業(yè)明顯下降的原因是因為缺乏自控能力，在網絡娛樂中沉迷，從偶爾為了網絡娛樂逃課，到不上課不做作業(yè)，甚至不按時吃飯叫外賣，逐漸發(fā)展為整日“宅”在宿舍沉迷網絡不能自拔，久之荒廢了學業(yè)，與現(xiàn)實社會脫節(jié)，導致退學。

其次，網絡娛樂容易助長“金錢至上、娛樂至死”的價值觀，使得青年一代抱著“后現(xiàn)代”的虛無態(tài)度對待生活，對消費文化失去批評和反思能力。網絡娛樂的向心力使得90后大學生們和他們的同伴、網絡商家、娛樂平臺越來越近，而對老師、家長等身邊的成人社會越來越遠。“精致的利己主義”成為他們信奉的人生信條，不愿吃苦，享受生活，這種傾向從90后熱捧的電影《小時代》中就能體現(xiàn)出來，沒有家國情懷，只埋頭于經營自己的人生，滿足了90后追求的華麗唯美的精神幻象。

此外，網絡娛樂化容易造成大學生主體意識的淡薄，網絡中的每個人都是以虛擬的、數字化的形式出現(xiàn)，人與人的交往也表現(xiàn)為符號和符號的互動，傳統(tǒng)社會道德規(guī)范的約束力在網絡上極為微弱，作為網民成員的大學生們完全可以以“娛樂”的心態(tài)暢所欲言，更有甚者認為“在網上什么都可以做”。這樣的觀念勢必會影響到他們在現(xiàn)實生活中的責任意識和誠信意識，從而容易成為我行我素的不顧他人評價和感受的利己主義者。更有沉迷者被網絡暴力等負面信息影響，導致心理出現(xiàn)問題。

三 引導90后大學生網絡娛樂健康發(fā)展的建議

1 幫助大學生提升自我品格，確立主體意識，注重在健康高雅的網絡娛樂中積累知識和提高素質

德洛克在聯(lián)合國教科文組織提交的報告中提出，教育“還應幫助人們與傳媒和信息社會保持一定的距離?！睂τ诖髮W生來說，更應該懂得和把握這種距離。在娛樂中獲取愉悅感的同時，要將這種愉悅感投入到現(xiàn)實學習和生活中。大學生思想政治教育首先在于以培養(yǎng)自己能做主、自己負責、自己管理的道德主體為目標，幫助大學生確立主體意識，從過度想象化的娛樂空間中擺脫出來，讓他們感受和意識到真實的事物、真實的我、真實的他人、真實的關系，喚起他們的自覺責任和義務意識，提升自主品格，成為網絡的主人。

積極倡導大學生培養(yǎng)健康的網絡娛樂生活方式，包括充分發(fā)揮校園媒體的引領作用，為學生搭建自己創(chuàng)作設計的媒體平臺，舉辦微電影、隨手拍大賽等，將大學生的精力從沉迷網絡娛樂轉移到利用網絡摘取知識果實，提高自身素質。

2 開設媒介素養(yǎng)課程，引導大學生合理娛樂，搭建教育平臺，提高審美情趣，加強社會主義核心價值觀教育

開設媒介素養(yǎng)類課程，通過系統(tǒng)學習相關知識，了解無害上網的基本原則，認識網絡中可能存在的毒素和安全陷阱。家校和社會共同教育引導大學生的上網節(jié)制性，合理統(tǒng)籌安排學習和生活。

搭建一個大眾化基礎化的教育平臺，通過媒介宣傳、主題活動等形式推廣普及相關媒介知識。引導學生閱讀經典的網絡文學作品，提高審美情趣，發(fā)揮輿論正能量，有引導性地開展社會主義核心價值觀教育。

3 規(guī)范網絡娛樂行為，提升大學生辨析力，適度予以監(jiān)管，加強大學生心理健康教育

引導大學生在魚龍混雜的網絡世界中具有理性的思維和認識，對其進行搜集獲取信息，篩選整理和發(fā)布信息等知識技能的專題培訓，引導學生善用網絡資源，指導其提升分辨能力。

對嚴重沉迷于網絡游戲，自控力低下的大學生要采取干預行為，家、校雙方適度監(jiān)管，采取“疏”而非“堵”的策略，多和本人線下溝通，使其從根本上認識到沉迷網絡的危害，用感情將其從虛擬世界拉回到溫暖的現(xiàn)實世界。同時重視大學生心理健康問題，優(yōu)化維護心理健康水平的專業(yè)性教育手段和措施，幫助大學生解決心理問題。

參考文獻

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