楊英華

【摘 要】校風校貌、學校的教學、管理以及全校師生共同遵守的行為準則和價值觀念等都是校園文化的重要組成部分。而學生作為校園的主體，在從心理上對自身所處校園有所認同之后，在一定程度上就會對學校有了情感上的投入，同時會承擔其相應的責任與義務，并且愿意積極的參加學校組織的活動等，這些都是對學校存在校園歸屬感的表現(xiàn)。與此同時，校園文化與大學生的校園歸屬感又是彼此相關(guān)，不可割裂的。學生對于校園文化的滿意度直接關(guān)系到學生對于學校的歸屬感問題。當學生對于校園文化的滿意度相對較高時，學生對于學校的歸屬感也相對較強，反之，則歸屬感較低。由此可見，要想加強大學校園的建設，必須兼顧校園文化和歸屬感的建設。因此，本文著重探討了大學生校園文化與歸屬感的構(gòu)建問題。

【關(guān)鍵詞】大學生 校園文化 歸屬感

1前言

想要推動高校的健康快速發(fā)展，離不開校園文化與歸屬感的建設。作為社會文化的重要組成部分，校園文化的發(fā)展也為越來越多的人所重視。大學校園文化建設不僅可以提高學校師生的凝聚力，增強師生的同心力，同時也能提升高校在其他高校中的競爭力，獲得大眾的認可。因此，校園文化建設關(guān)系到每所高校的發(fā)展問題。同時，校園文化也影響著高校師生的歸屬感。因此，如何建設良好的校園文化以增強高校師生的校園歸屬感成為本文研究的重點。

2大學生校園文化與歸屬感構(gòu)建現(xiàn)狀

2.1部分高校對于校園文化與歸屬感構(gòu)建不夠重視

高校校園文化是否健康有序地發(fā)展關(guān)系到高校師生的歸屬感是否強烈。因此，歸屬感是衡量學校校園文化建設成功與否的關(guān)鍵。然而，一些高校，比如民辦的高校，很多會受利益趨勢，從而忽略文化建設與師生的校園歸屬感建設[1]。高效管理者往往認為文化建設難操作，且效果不明顯，因此，高校領(lǐng)導往往更注重硬件設施的建設或是聚焦于學生的專業(yè)課學習，以及學生的就業(yè)率情況。因為這些情況都能直接的反映出一所學校的發(fā)展情況，而校園文化與歸屬感則不能經(jīng)由人們進行直觀的辨別，因此學校領(lǐng)導往往不會注意到建設這種無形文化的重要性，從而整體上阻礙了大學生校園文化與歸屬感的構(gòu)建。

2.2社會方面普遍關(guān)注高校物質(zhì)方面的文化建設

高考結(jié)束后，學生和家長在選擇填報志愿時，普遍關(guān)注的都是學校的辦學歷史是否悠久，學校的校園環(huán)境如何，學校的學習氛圍怎么樣以及學校教學的硬件設施是否完備等。于是，社會上普遍出現(xiàn)的問題就是，不管學生、家長還是學校，都特別重視學校的辦學條件，對于學校的直觀印象也停留在學校的校園環(huán)境上。因此，更多的高校選擇投入更多資金于學校物質(zhì)方面的文化建設，增強高校對外宣傳工作中影響力，給人以直觀印象上的沖擊，從而提升高校的競爭力。也因此，使得許多高校更加不重視高校精神文化方面的建設，導致學校整體文化氛圍和師生的對于歸屬感不強烈。

3加強大學生校園文化與歸屬感建設的措施

3.1增強校園校風、學風軟實力的建設

各大高校在重視學校硬件設施建設的同時也應加強校園文化軟實力的建設。校風學風是建設高校精神文化，培養(yǎng)學生歸屬感的關(guān)鍵。學生作為學校的主體，需要健康積極的校風學風氛圍給予熏陶[2]。首先要求教師的教學風氣要正確，在履行教書與人職責的同時也需要對學生足夠的尊重。其次，學校也應加強學生的學風建設，制定相關(guān)管理制度，多方面的整頓校園內(nèi)部的不良風氣，完善獎懲制度。積極健康的學風在一定程度上能對學生心理的發(fā)展以及學生的行為起到促進作用。相關(guān)的工作人員以及教職工良好的職業(yè)素養(yǎng)以及其親切的態(tài)度都會培養(yǎng)學生的校園歸屬感，提升學生對于學校的好感度。并且，良好的校園風氣也有利于學生的學習和發(fā)展，從而也能推進高校的發(fā)展進程。

3.2廣泛開展課外活動，增進集體交流

要想提高學生對于學校的歸屬感，就要求學校制定相關(guān)措施，使學生在學校學習過程中對學校產(chǎn)生深厚的感情。學生對學校用情深，投入到精力比較多，與學校聯(lián)系密切之后，自然體驗就會越發(fā)深刻。因此，學校應該廣泛開展各種課外活動，提高學生的積極性。并且在活動中，學生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，增進與集體之間的交流，從中感受到集體的溫暖。課外活動的廣泛開展可以使學生全身心的投入到集體中去，在活動中成長，并找到自己努力的方向，從而提高學生的校園歸屬感。

3.3增進校友間交流

提升大學生校園歸屬感的一種有效方式便是增進校友間交流。校友之間的交流是連接老同學之間情感的紐帶，也是新同學與老同學之間增進交流擴展人脈、分享資源信息的重要方式。往往新學期新同學也會對往屆學長產(chǎn)生好奇。因此，加強校友間的交流可以使校友們以豐富的人生經(jīng)驗和閱歷變成供在校學生的活教材。加強與校友之間的聯(lián)系也從側(cè)面影響著在校大學生，尤其是校友在畢業(yè)后依然心系母校的舉動，也會成為在校大學生形成校園歸屬感的強大動力。另一方面，增進校友間交流也可以為學生樹立榜樣作用。同時也可以借助校友間的交流平臺讓在校大學生明白，學校的發(fā)展成功與否也取決于學子在社會上的表現(xiàn)。學生和學校也是密不可分的。

3.4建立健全校園文化評定體制

各大高校要善于進行總結(jié)，并且找出不足彌補不足。要制定科學的校園文化評定體系，不斷改進和完善現(xiàn)有的校園文化內(nèi)容[3]。通過采納廣大師生的有效建議，根據(jù)實際情況進行改進和補充，使廣大師生參與其中，共同構(gòu)建和諧校園。同時，觀察評價的結(jié)果以確定校園文化建設的成效，進而推動大學生校園文化朝著健康、科學的方向發(fā)展。

4結(jié)語

總而言之，大學生校園文化與歸屬感的構(gòu)建不可分割，且相互影響。因此，要通過各種途徑促進校園文化的科學有效發(fā)展。校園文化水平的提高也有利于學生提高校園歸屬感，從而使大學生校園朝著科學有效的方向發(fā)展。學生的歸屬意識是可以慢慢培養(yǎng)的，只有不斷加強校園的文化建設，不斷提高各個高校的文化軟實力，也才能不斷增強學生的歸屬感。

參考文獻：

[1]張瑜.淺析民辦高校校園文化建設的認同感和歸屬感[J].南昌教育學院學報，2012（9）：191-192.

[2]徐偉.加強民辦高校校園文化的認同感和歸屬感的研究[J].改革與開放，2015（10）：111-112.

[3]魏戰(zhàn)剛.高職校園文化建設路徑下的學校歸屬感培育[J].承德石油高等?？茖W校學報，2014（8）：75-94.