職業(yè)院校大學(xué)生電子產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)與創(chuàng)業(yè)機制研究

摘要：大學(xué)生電子產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)與創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)的工程，涉及到政府、職業(yè)院校、企業(yè)和學(xué)生自身等多個方面，需要政府部分、職業(yè)院校、企業(yè)、學(xué)生個人的共同努力，而探索、建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效機制，能切實解決高職院校大學(xué)生業(yè)的難點問題，達到適合職業(yè)院校大學(xué)生電子產(chǎn)品研發(fā)與創(chuàng)業(yè)機制體系的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校大學(xué)生；創(chuàng)新研發(fā)；創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G719 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）02-0169-02

一、引言

我國高職高專教育經(jīng)過多年的發(fā)展，從探索性建設(shè)到職業(yè)化的發(fā)展，當(dāng)今，對高職院校的發(fā)展提出了更高的要求和目標(biāo)[1-2]。高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，培養(yǎng)的學(xué)生擁有基本的職業(yè)道德能力、職場應(yīng)變能力和專業(yè)創(chuàng)新能力。然而，據(jù)現(xiàn)有文獻分析，高職院校對于學(xué)生創(chuàng)新研發(fā)的培養(yǎng)相對較少，一方面是缺少相關(guān)的實訓(xùn)配套設(shè)施，制約了大學(xué)生創(chuàng)新研發(fā)的發(fā)展。另一方面是缺少相對應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，在教育教學(xué)過程中缺少創(chuàng)新研發(fā)的課程支持。

二、職業(yè)院校電子產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)與創(chuàng)業(yè)機制建設(shè)的分析

隨著國內(nèi)高等院校大規(guī)模的發(fā)展與擴招，職業(yè)院校也獲得了良好的發(fā)展平臺，全日制在校學(xué)生規(guī)模日益壯大，但是也給職業(yè)院校就業(yè)帶來了諸多的難題。其中學(xué)生的就業(yè)是職業(yè)學(xué)校面臨的第一難題。據(jù)國家人社局統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，職業(yè)院校平均就業(yè)率比高等院校畢業(yè)生平均就業(yè)率低[3-4]。造成這中現(xiàn)象的原因大致有兩方面的原因，一方面是國家企事業(yè)單位改革、國企、央企改革，人才引進提出了更高的要求；另一方面，畢業(yè)生對就業(yè)的期望值過高，擇業(yè)要求高，缺乏理性就業(yè)，這都降低了職業(yè)院校的就業(yè)率。

在這種嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，如何提高職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)，需要學(xué)校、政府和企業(yè)共同思考的問題，近期教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見提出，“在高等學(xué)校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。因此，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)引起越來越多高職院校、企業(yè)和社會的高度關(guān)注。

三、電子產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)的現(xiàn)狀分析

電子創(chuàng)新是電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的靈魂[5]，隨著信息技術(shù)的不斷深入發(fā)展，電子產(chǎn)品的創(chuàng)新研發(fā)需要學(xué)生掌握豐富的專業(yè)知識和相關(guān)的信息產(chǎn)品知識，這是學(xué)生面臨的一大難題；同時，要有支持大學(xué)生電子產(chǎn)品創(chuàng)新的有利環(huán)境，比如有相關(guān)課程的支持，具有相關(guān)資質(zhì)的企業(yè)、專家的指導(dǎo)。

（一）電子產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)的難題分析。

1.電子創(chuàng)新研發(fā)投入與產(chǎn)出不足。

職業(yè)院校對電子產(chǎn)品的研發(fā)投入較少，一方面是職業(yè)院校人才培養(yǎng)方式定位不是以研發(fā)為主，缺少課程支持；另一方面職業(yè)院校在研發(fā)方面投入不夠，缺少配套的基礎(chǔ)設(shè)置。這些都導(dǎo)致職業(yè)院校在電子創(chuàng)新方面取得的成果較少，甚至沒有。

2.缺乏創(chuàng)新管理經(jīng)驗。

電子產(chǎn)品創(chuàng)新的最根本的目標(biāo)是產(chǎn)品創(chuàng)新具有實用性、可操作性，并且能帶來一定的盈利水平，并且在產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)上面具有較強的競爭力。電子產(chǎn)品創(chuàng)新是一項系統(tǒng)的工程，從新構(gòu)思的產(chǎn)生到新產(chǎn)品的問世，其間各個環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)之間的相互協(xié)同工作都需要有專門的管理部分進行協(xié)調(diào)，需要市場、技術(shù)、資金、管理等諸多方面的因素共同發(fā)揮作用。

3.電子產(chǎn)品研發(fā)難以準(zhǔn)確定位。

電子產(chǎn)品種類繁多，3C產(chǎn)品普遍全國，每個家庭都有電子產(chǎn)品，但是職業(yè)院校在電子產(chǎn)品定位中不能以現(xiàn)有的產(chǎn)品進行簡單的復(fù)制、定位，而是要在現(xiàn)有的電子產(chǎn)品基礎(chǔ)上有所突破，能獲得社會的認(rèn)可，這需要期間深入的調(diào)研、分析與研討。

四、職業(yè)院校電子產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)與創(chuàng)業(yè)的機制建設(shè)

大學(xué)生就業(yè)是一項系統(tǒng)的工程，涉及到政府、職業(yè)院校、企業(yè)和學(xué)生自身等多個方面，需要政府部分、職業(yè)院校、企業(yè)、學(xué)生個人的共同努力，有政府的政策傾向、職業(yè)院校的積極響應(yīng)，企業(yè)大力支持，學(xué)生與企業(yè)、學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新，達到多贏和共贏的效果[6]。

（一）政府的政策激勵。

政府要建立支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機制體系，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，落實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策向?qū)?，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻，解決大學(xué)省創(chuàng)業(yè)的實際困難，推動促進大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的方針政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供制度保障、政策保證和工作保障，形成一套完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機制體系。

（二）職業(yè)院校。

職業(yè)院校作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主渠道和主陣地，在發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作中具有非常重要的地位。職業(yè)院校是實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃者、組織者，又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體負責(zé)者、實踐者。因此，職業(yè)院校要根據(jù)當(dāng)今電子行業(yè)發(fā)展的客觀要求，適時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善創(chuàng)新船業(yè)教育的培養(yǎng)體系，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，著力開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。職業(yè)院校積極與政府部門溝通，多方聯(lián)系企業(yè)單位，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，深入開展校企合作，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

（三）企業(yè)。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是在學(xué)校內(nèi)部進行，社會各界對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識還是有限，特別是企業(yè)主要考慮盈利水平，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注甚少，以致職業(yè)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中處于“孤軍奮戰(zhàn)”，這對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展十分不利。職業(yè)院校借助校企合作，積極探索建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的基地，鼓勵大噓聲進行研發(fā)實驗、研發(fā)實踐、自主研發(fā)創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建良好的平臺，提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

（4）學(xué)生。

隨著我國經(jīng)濟的改革，企事業(yè)單位的精簡，大學(xué)生就業(yè)問題日益突出，目前大學(xué)生已經(jīng)意識到就業(yè)難的現(xiàn)實問題。職業(yè)院校又是建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制的主體，要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的就業(yè)觀，認(rèn)清就業(yè)前景及市場人才需求動態(tài)，鼓勵具有潛質(zhì)的大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的思想意識。職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)需求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，科學(xué)合理地規(guī)劃專業(yè)設(shè)置。

五、高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)機制建設(shè)的路徑思考

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻形勢，究其原因，一方面在于高職院校教育定位與社會崗位需求嚴(yán)重脫節(jié)。另一方面，市場經(jīng)濟發(fā)展多年來凸顯出產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)尚不協(xié)調(diào)、發(fā)展方式尚不完善的現(xiàn)象，導(dǎo)致了市場產(chǎn)業(yè)發(fā)展中吸收消化高職院校畢業(yè)生就業(yè)的能力不足。再有，雖然各級政府已經(jīng)相繼出臺了很多鼓勵支持大學(xué)生就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)的政策和舉措，但全社會整體就業(yè)機制仍然不甚健全，很多政策措施從操作性層面亟待進一步細化和完善。因此，建立一整套完善的支持大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的長效運行機制勢在必行。

（一）加快經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，增加就業(yè)崗位有效供給。從社會經(jīng)濟總體發(fā)展的角度看，高職院校畢業(yè)生就業(yè)難折射出的是當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展的深層次問題：勞動密集型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)很難為高職院校畢業(yè)生提供充足的合適崗位，而且勞動密集型企業(yè)大多處于產(chǎn)業(yè)鏈低端，抗風(fēng)險能力較弱，其吸納大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力易受經(jīng)濟波動的影響。因此，政府在政策制定過程中應(yīng)當(dāng)加大經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度，大力發(fā)展知識密集型、技術(shù)密集型等高附加值產(chǎn)業(yè)，在有效應(yīng)對國際金融危機沖擊的同時，也增加了對高職院校畢業(yè)生等高層次人才就業(yè)的吸納能力。因此，只有在擴大內(nèi)需、促進發(fā)展的同時不斷優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，才能創(chuàng)造出更多適合大學(xué)生的就業(yè)崗位，提供更多適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機會。

（二）完善政策保障機制，優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境

近幾年來，為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，政府部分相繼出臺了一系列的扶持政策，已有的政策機制在運行方面依然存在諸多問題：政府有關(guān)部門出臺了優(yōu)惠和幫扶政策，但因為缺少足夠的宣傳力度，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對此并不知曉，很多優(yōu)惠權(quán)利并沒能夠享受到；優(yōu)惠政策的實施中限制條件比較多；政府各部門之間的政策缺少溝通，往往政出多門，導(dǎo)致具體執(zhí)行者不知所措。這一系列問題阻礙了政策扶持作用的發(fā)揮。

（三）拓展就業(yè)信息服務(wù)，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

政府、企業(yè)單位和人才服務(wù)機構(gòu)應(yīng)通過多種渠道、多種方式收集有效崗位需求信息，并對信息進行科學(xué)的分類匯總和統(tǒng)計分析，定期向大學(xué)生人才市場公布。明確的市場需求信號不僅能增加高職院校畢業(yè)生就業(yè)機會，而且將有效引導(dǎo)高職院校調(diào)整人才培養(yǎng)方向。高職院校應(yīng)根據(jù)市場的實際需求，科學(xué)合理地規(guī)劃專業(yè)設(shè)置，及時調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)；在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案設(shè)計時要有市場需求導(dǎo)向。沒有明確的市場需求信號就很難指導(dǎo)高職院校的人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)。因此，堅持市場化導(dǎo)向，以市場需求信號調(diào)節(jié)人才供給，將極大的改善當(dāng)前的就業(yè)嚴(yán)峻形式。

（四）加強輿論宣傳力度，提高大學(xué)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)意識

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前非常清楚就業(yè)政策的大學(xué)生僅有 8.8%。這足以說明我們當(dāng)前對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的政策和舉措的宣傳力度依然不夠。現(xiàn)今社會發(fā)展已經(jīng)進入到了快速迅猛的信息化時代，我們要充分利用信息化優(yōu)勢，通過政府網(wǎng)站的宣傳、新聞發(fā)布、各種媒體的傳播、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)進校園、編制高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指南手冊等多種途徑，及時將高職院校畢業(yè)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的最新政策、利好消息，以及政策的詳細解讀，向社會公眾進行廣泛宣傳，使人才政策為人才所知，為人才所用，營造出全社會鼓勵支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好輿論氛圍，充分有力地推動人才政策效用實現(xiàn)最大化。

（五）開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，增強大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力

“創(chuàng)業(yè)教育”最早是由聯(lián)合國教科文組織 1989年在 “面向 21 世紀(jì)教育國際研討會”上提出的，中心思想是要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到與學(xué)術(shù)性和職業(yè)教育同等的地位，使學(xué)生擁有繼畢業(yè)文憑、職業(yè)技能證書之后的“第三本教育護照”。黨的十七大報告中也明確提出，“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，這一重要論斷把開展對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育擺到高職院校就業(yè)工作更加突出的位置。創(chuàng)業(yè)教育在我國起步較晚，2002 年，教育部在全國 8 所高職院校開始進行試點。但時至今日，依然存在諸如創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完備、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作教師水平欠缺、創(chuàng)業(yè)教育實踐性差、創(chuàng)業(yè)氛圍冷淡等問題。因此，高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，需要從觀念轉(zhuǎn)變、氛圍營造、加強管理、深化課改、師資建設(shè)、平臺搭建、校企合作和監(jiān)督評價等方面進行，成為大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)機制建設(shè)的重要支撐。

（六）指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，樹立正確的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念

隨著我國教育體制從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，目前大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到了就業(yè)難的現(xiàn)實問題，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念已經(jīng)成為影響大學(xué)生就業(yè)的首要因素。引導(dǎo)學(xué)生形成正確健康的就業(yè)觀，使“工作只有分工不同，沒有高低貴賤之分”、“先就業(yè)，后擇業(yè)”等等觀念深入人心。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清職業(yè)發(fā)展與現(xiàn)實待遇的關(guān)系，認(rèn)清就業(yè)前景及市場動態(tài)， 要看到長遠的發(fā)展前景。同時，要注重對大學(xué)生就業(yè)工作進行合理的制度設(shè)計，用優(yōu)惠的政策鼓勵、支持、吸引更多的高職院校畢業(yè)生到基層、到西部、到企業(yè)、到農(nóng)村、到非公經(jīng)濟單位就業(yè)和自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。

六、小節(jié)

職業(yè)院校大學(xué)生電子產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)與創(chuàng)業(yè)機制體系的建立是一個龐大的系統(tǒng)，考慮到電子產(chǎn)品的特殊性，在建立機制系統(tǒng)要對電子行業(yè)的背景予以傾向。在本文中主要研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制體系的建設(shè)，并結(jié)合目前經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)形式的狀況，分析了大學(xué)生電子產(chǎn)品創(chuàng)新的難題，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利開展，并不是某一方面能予以解決的，這需要政府、職業(yè)院校、企業(yè)、學(xué)生的共同努力、相互協(xié)同等來完成，通過職業(yè)院校在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體地位中積極與相關(guān)部分溝通聯(lián)系、建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保障機制，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的平臺。

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作者簡介：蔣逢靈（1982—），男，湖南永州人，碩士研究生，助教，研究方向為混沌控制及機理。

課題項目：2015年度院級課題資助項目（HNTKY-KT2015-8）