王能

【摘 要】高中政治習(xí)題評講課堅持四位一體，即暴露學(xué)生思維要徹底、學(xué)生分析要互動、教師指導(dǎo)要精當(dāng)、教師評價要到位，這樣才能提高評講效率。

【關(guān)鍵詞】四位一體；評講；效率

政治習(xí)題評講課，往往被我們很多老師忽視，存在問題主要表現(xiàn)為：第一，學(xué)情掌握不準，沒有吃透學(xué)生的迷茫困惑。第二，評講時面面俱到，難易不管。第三，一言堂，不講不放心；學(xué)生被動聽講，接受訓(xùn)斥、批評乃至挖苦嘲笑，缺乏反思和覺醒。第四，評講后舊的疑難困惑不僅沒有廓清，有時甚至又添新的困惑；答題方法沒有掌握或者若明若暗，獨立面對試題時依然一籌莫展。真可謂“留一半清醒留一半醉”，“夜朦朧鳥朦朧”。怎樣提高評講課的效率？

一、問題暴露要徹底

所謂暴露學(xué)生思維，就是要晾曬學(xué)生答案，每類題型先讓學(xué)生寫出或說出自己的思考或答案。其實這就是在評講中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生徹底暴露自己的思維，只有充分了解他們答題時是怎樣想的，才能提高評講糾錯的針對性和有效性。以文綜13（選擇題）+2（主觀題）為例，在全面批改掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，評講時，可以請幾個學(xué)生上黑板寫出其答案，或請幾個學(xué)生說說各題的答案，并責(zé)成學(xué)生說明選擇理由，可以相互辯論、挑刺和糾錯，教師必須懂得真理必然會越辯越明。在評講時，老師一般都會讓學(xué)生說說自己的答案，但很多老師忽視的是讓學(xué)生辯論、挑刺和糾錯，往往“赤膊上陣”直接糾錯，不“浪費”時間。而事實證明，學(xué)生的思維方式各種各樣，直接包辦糾錯掩蓋了學(xué)生的許多迷茫困惑。“暴露”不徹底，其結(jié)果必然是糾錯不到位。比較復(fù)雜的主觀題，則可以把學(xué)生的答案投影到屏幕上，然后組織學(xué)生討論糾錯和補充。有的老師評講主觀題時，為了節(jié)約時間，往往自覺不自覺地采取報答案、學(xué)生記答案的辦法，效果很差或基本無效。因為學(xué)生既沒有掌握基礎(chǔ)知識和有關(guān)能力，也沒有懂得組織主觀題答案的方法和規(guī)范。當(dāng)然，深層次的原因是平時課堂沒有或很少有學(xué)生分析的機會，一事一議的機會，七嘴八舌思想交鋒的機會，從而導(dǎo)致學(xué)生觀察能力、分析能力十分低下。

二、學(xué)生分析要互動

現(xiàn)在很對學(xué)校都在班級內(nèi)部成立了學(xué)習(xí)小組，往往是四個同學(xué)一組，組合的時候考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性格、能力多種因素。為的是讓他們在自主學(xué)習(xí)探討時能真正形成互補。所以我們老師在講評時也應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能。讓學(xué)生在自我思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)說答案或思路。能夠讓學(xué)生自己解決的問題那就放手讓學(xué)生自己解決，教師不要插手。我們要做的則是盡量地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論、辯論和大聲表達，努力營造互相挑刺糾錯的氛圍，鼓勵和肯定言之有理的觀點，教師首先不應(yīng)被“評分標準”所束縛。當(dāng)然，老師對個別題目也可以獨自分析，但一定要言簡意明。比如，以我評講2015浙江文綜的一道主觀題為例。首先通過多媒體展示了一位學(xué)生的答案，然后請其他同學(xué)來評價這份答案打分并說明理由。隨后，我還展示了參考答案，并且請學(xué)生來評價參考答案。同時，教師也可稍稍改編這個材料再給學(xué)生命題，比如，把材料中的“新禮堂”這部分材料去掉，讓后將這個問題改成：“運用文化的繼承性與文化發(fā)展的相關(guān)知識，談?wù)勀阍鯓痈脑霿村的老祠堂？”我們學(xué)生也想出了很多金點子，有同學(xué)說要改造成“村民讀書吧”，有同學(xué)說要改造成“村民活動中心”等等。那么，這樣就做到了從不同的維度來探討，提高了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，并利用基礎(chǔ)知識來解決問題的能力。

三、教師指導(dǎo)要精當(dāng)

評講習(xí)題時一定要加強答題方法的指導(dǎo)。眾所周知，想問題辦事情，如果掌握了其中的方法，當(dāng)然能事半功倍。以選擇題為例，現(xiàn)在的試題形式都是單選題，一類是組合選擇題，一類是四選一。好的試題，選擇肢迷惑性和干擾性很大，而科學(xué)性又很強，學(xué)生差錯率比較大。我的方法是叫學(xué)生掌握“三個排除”，即讀懂題干背景材料，再干肢相連，反復(fù)推敲，排除錯誤的說法，不搭界的題肢，以及絕對化的說法，即排錯排異排絕（絕對化或片面性）。又如，圖表數(shù)據(jù)題，我教學(xué)生的是“六字”審題組織答案方法，即“全面”，全面提取數(shù)據(jù)圖表中的信息，做到不疏漏?！氨举|(zhì)”，認真思考圖表數(shù)據(jù)背后所反映的本質(zhì)問題，如到底是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不合理的問題，還是經(jīng)濟增長方式、外貿(mào)增長方式等的問題。“落點”，結(jié)合數(shù)據(jù)、圖文背景材料，想想時政熱點是怎么闡述的，教材觀點有哪些？背景素材要用足用好。學(xué)生最怕的可能就是主觀題，我的答題指導(dǎo)是做到“三部曲”，一是審讀材料，理清層次，縮句。提醒學(xué)生要概括出材料的中心思想，即材料在說什么？二是審清設(shè)問，明確到底問的是什么？三是融為一體，多維思考，即背景材料和時政熱點、教材知識融為一體，多角度思考。由于學(xué)生的視野局限，決定了他們思考的狹隘性，老師必須經(jīng)常提醒他們克服片面性、一點論和絕對化。在“適用原理”這一點上，強調(diào)學(xué)科術(shù)語的準確和規(guī)范。

四、教師評價要到位

發(fā)揮好激勵和矯正的作用。所謂總結(jié)評價，就是一份試卷學(xué)生做了，老師收了，批改了，那么你必須首先通報一下學(xué)生做的情況，表揚優(yōu)秀，指出問題。這很重要。我們都有這樣的體會，在小學(xué)中學(xué)時，如果哪篇作文、哪次作業(yè)、哪次考試被老師表揚了，往往會激動開心好幾天，甚至告訴父母分享自己的快樂。如主觀題，答案組織條理清楚，嚴密、論證有力，角度齊全的老師要大力表揚。對關(guān)心時事熱點的學(xué)生尤其要大力表揚。從而起到激勵士氣提振信心的作用。同指出問題，一是考的比較差的、或者明顯退步的要恰當(dāng)?shù)靥嵝鸦蚺u。二是指出共性問題，特別是錯的較多的問題。要通報總體答題情況，把共性問題作為評講重點，同時適當(dāng)兼顧個別或特殊。當(dāng)然，我們也應(yīng)重視答題規(guī)范的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己的得失分在哪里，以后在做題時要注意什么問題。不僅如此，還需跟學(xué)生說清楚評分依據(jù)，使學(xué)生懂得踩點給分的評分辦法，增強要點化層次化組織答案的能力，注意學(xué)科術(shù)語的準確性。而不是把答案屏蔽起來，成為老師的“獨門暗器”，或者簡單地交給學(xué)生，或者讓學(xué)生死記硬背參考答案。在師生互動、生生互動中要注意學(xué)生理解了沒有，錯題訂正了沒有。事實證明，評講不訂正，等于不評講，必然導(dǎo)致以后一錯再錯。

習(xí)題評講課在我們教學(xué)過程中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)處理得好，則可以理清學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的誤區(qū)，盲區(qū)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心和熱情。因此，我們政治教師一定要重視習(xí)題評講課，要有“匠人”精神，把習(xí)題講評課雕琢得耐人尋味！