顧曉燕++黃玲

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學(xué)校……廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源?！币虼?，張家港市塘市小學(xué)在綜合考慮隊(duì)員素質(zhì)、社區(qū)資源等的基礎(chǔ)上，決定讓隊(duì)員走進(jìn)社區(qū)，積極開展“我的社區(qū)我做主”實(shí)踐研究，廣泛挖掘社區(qū)中的德育資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的開放式德育模式，增強(qiáng)隊(duì)員們的社會(huì)實(shí)踐能力，有效提高他們的社會(huì)責(zé)任感。

一、向著美麗社區(qū)出發(fā)

1.金塘小管家

學(xué)校首先以金塘社區(qū)為試點(diǎn)，組織居住在這里的高年級(jí)隊(duì)員，向他們明確了“我的社區(qū)我做主”實(shí)踐活動(dòng)的意義，并歡迎大家積極參與到社區(qū)的自主管理中來(lái)，成立了金塘小管家隊(duì)伍。金塘小管家成立后，學(xué)校又組織隊(duì)員們開展“我用慧眼看金塘”活動(dòng)，在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下，隊(duì)員們積極出謀劃策，制定了長(zhǎng)期的計(jì)劃，確定了活動(dòng)的項(xiàng)目，使社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)有序地開展。

2.校、社有效對(duì)接

學(xué)校除了在確定課題研究的負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員外，還在金塘社區(qū)確定了一位社區(qū)工作人員協(xié)助學(xué)校輔導(dǎo)員做實(shí)踐活動(dòng)的推進(jìn)工作。同時(shí)，社區(qū)為小管家們提供了一個(gè)活動(dòng)室，確定每周日為金塘小管家們的活動(dòng)時(shí)間。校、社輔導(dǎo)員們的常規(guī)性對(duì)接，為活動(dòng)的順利開展提供了有力保證。

3.“4+1”多元評(píng)價(jià)法

學(xué)校力求關(guān)注隊(duì)員的實(shí)踐過(guò)程，采用“4+1”的多元評(píng)價(jià)方式，更加客觀、合理、有效地對(duì)每位隊(duì)員參與每一次活動(dòng)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)?！?”，是指隊(duì)員之間、輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)以及社區(qū)層面的評(píng)價(jià)；“1”，是指隊(duì)員的自我評(píng)價(jià)。

二、我做社區(qū)小主人

1.我的社區(qū)我的家——環(huán)境凈化我當(dāng)家

自從金塘小管家隊(duì)伍成立以來(lái)，隊(duì)員們就隨時(shí)關(guān)注著社區(qū)內(nèi)的一墻一壁，一草一木，社區(qū)公民的一言一行。通過(guò)社區(qū)自畫像、問(wèn)題整理等方式，和組員分享所在小區(qū)中發(fā)現(xiàn)的不文明現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上提出整改建議。

小管家們分頭行動(dòng)，“我的地塊我做主”“我的樓道我做主”，利用休息日開展分散清理活動(dòng)，隊(duì)員們走進(jìn)樓道，清除“牛皮癬”，走進(jìn)花圃撿拾里面的雜物，彎彎腰清掃道路上的果皮紙屑。同時(shí)，小管家們還制定了社區(qū)環(huán)境凈化常規(guī)活動(dòng)表，定時(shí)定點(diǎn)開展管理活動(dòng)。

為了倡導(dǎo)更多的人能夠加入到保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)社區(qū)的活動(dòng)中來(lái)，小管家們還穿梭于社區(qū)門口和小區(qū)的街道上，發(fā)放“我做社區(qū)文明人”倡議單，讓居民們?cè)凇皭畚覀兠利惖慕鹛痢背兄Z版面上鄭重簽上自己的名字，讓凈化、美化社區(qū)活動(dòng)成為每一個(gè)社區(qū)居民應(yīng)盡的義務(wù)。在小管家們的共同努力下，社區(qū)的環(huán)境有了很大的改觀。金塘社區(qū)，一個(gè)對(duì)外經(jīng)常接受參觀的窗口，時(shí)常受到參觀人員的一致好評(píng)，這還離不開小管家們的辛勤汗水。

2.走進(jìn)圖書、科技館——我做事務(wù)小管家

金塘社區(qū)，作為一個(gè)現(xiàn)代化的示范小區(qū)，自身?yè)碛袃?yōu)質(zhì)的硬件資源，在社區(qū)內(nèi)設(shè)置了24小時(shí)開放的圖書館，修建了擁有百余平方米的科技館。小管家們充分發(fā)揮社區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，每到周末，他們就會(huì)走進(jìn)圖書館，或看書，或幫忙整理書桌、書架上擺放凌亂的書籍，或引導(dǎo)前來(lái)看書的隊(duì)員取書動(dòng)作要輕巧，放書要有秩序，做文明的讀書人。

社區(qū)的科技館內(nèi)，開辟了模擬乘電梯、聆聽萬(wàn)千氣象、乘車逃生模擬、尋找防空洞、體驗(yàn)數(shù)字健身游戲等多個(gè)展示區(qū)和體驗(yàn)區(qū)，展覽內(nèi)容融知識(shí)性、趣味性、體驗(yàn)性、互動(dòng)性于一體。為了更好地讓科技館服務(wù)于隊(duì)員和社區(qū)居民，小管家們又成立了一支科技館志愿講解隊(duì)，專門負(fù)責(zé)對(duì)館內(nèi)的設(shè)施進(jìn)行介紹。隊(duì)員們興趣盎然地進(jìn)行了許多項(xiàng)目的體驗(yàn)，大家感觸很多，認(rèn)識(shí)到災(zāi)害其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，只有居安思危，做好充分準(zhǔn)備，才能有效地保護(hù)自己和他人的生命財(cái)產(chǎn)安全。小小講解員功不可沒，使前來(lái)參觀的隊(duì)員們提升了公共安全意識(shí)，掌握了防護(hù)技能。

3.關(guān)愛社區(qū)老年人——我做雪中送炭人

在金塘社區(qū)中既有孤寡老人，也有病患老者，金塘小管家們開始進(jìn)行排摸，哪些空巢老人缺少他人的關(guān)心，哪些患病老人需要他人的幫助，溫暖的3月、熱情的5月以及每年的重陽(yáng)節(jié)之際，隊(duì)員們便會(huì)走進(jìn)老人們的家，他們與老人們親切交談，詢問(wèn)了老人們的生活情況，并提醒他們要保重身體，注意飲食衛(wèi)生。每一次的到訪，都能給老人們帶來(lái)無(wú)比的欣慰和喜悅。不僅如此，隊(duì)員們還充分發(fā)揮同在金塘社區(qū)的地理優(yōu)勢(shì)，輪流在周末的時(shí)候去看望這些老人們，讓他們不覺得孤單和寂寞。

4.文明禮儀伴左右——我當(dāng)文明播種者

在金塘社區(qū)的活動(dòng)室內(nèi)，常常會(huì)看到臺(tái)上的小管家們正在繪聲繪色地講述，臺(tái)下社區(qū)的孩子們聚精會(huì)神地傾聽的場(chǎng)景。

瞧，小管家們?cè)诮Y(jié)合清明節(jié)開展“永恒的豐碑”青少年紅色詩(shī)歌朗誦會(huì)呢；瞧，在小管家們的認(rèn)真排練下，《雞毛信》開播了，孩子們津津有味地觀看著，聆聽著；瞧，小管家在為大家講述著《風(fēng)動(dòng)，綠滿一樹》的故事，蘭馨志愿者們關(guān)愛孩子的故事流淌進(jìn)每一個(gè)社區(qū)居民的心中……小管家們?cè)谥v述著社區(qū)居民們一個(gè)個(gè)美麗的細(xì)節(jié)，文明就從這里開始傳播。

5.南北文化大薈萃——相親相愛是一家

金塘社區(qū)，同樣擁有著來(lái)自五湖四海的新市民們，大家有緣聚在這個(gè)美麗的社區(qū)，共同生活，不斷進(jìn)取。小管家們結(jié)合社區(qū)實(shí)際，因地制宜，挖掘潛在的人文資源，開展了“南北文化大薈萃”系列活動(dòng)之“金塘講堂”，努力做到“五湖四海知識(shí)匯聚 南來(lái)北往文化交融”。

在“金塘講堂”之走進(jìn)家鄉(xiāng)活動(dòng)中，小管家們先后邀請(qǐng)了來(lái)自安徽、四川、河南、江蘇、浙江、湖南、湖北等地的隊(duì)員，結(jié)合地域特色分別給社區(qū)居民介紹了各地的風(fēng)景名勝、歷史名人、特色小吃和地方戲曲。大家因生活在金塘這個(gè)美麗的社區(qū)，雖不是一家人，卻又勝似相親相愛的一家人。

在“我的社區(qū)我做主”實(shí)踐研究過(guò)程中，來(lái)自五湖四海的塘小學(xué)子爭(zhēng)做社區(qū)小主人，社區(qū)的樓道上閃現(xiàn)著他們的活潑，圖書館詮釋著他們的執(zhí)著，寬敞的會(huì)議室回蕩著溫暖的話語(yǔ)……不論到哪里，隊(duì)員們都是社區(qū)中一道靚麗的風(fēng)景，他們是金塘社區(qū)中最美麗、最可愛的人。偉大的物理學(xué)家阿基米德曾說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球”，金塘小管家們想說(shuō)：“我的社區(qū)我做主，給我一個(gè)支點(diǎn)，成就美麗社區(qū)?！?