擁青

初中思想品德課的主要教學任務(wù)是適應(yīng)學生身心發(fā)展規(guī)律，促進學生的創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展，促進學生的主動發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展。我們在教學工作中，一定要更新課程改革新理念，改進教學方式，與時俱進，搞好初中思想品德課的教學。在此，談?wù)勎以谌粘＝虒W中的一些體會。

一、改進教學方法，提高教師自身綜合素質(zhì)

新的教育改革對教師的素質(zhì)要求必然提高。一個優(yōu)秀的教師必須是一專多能，綜合素質(zhì)過硬，總能給教學和學生以新鮮感的有活力的老師。我想老師除了具備基本的教學理論常規(guī)教學手段外，還要具有能歌善舞、表演才能、繪畫、幽默感等藝術(shù)素質(zhì)，這些藝術(shù)素質(zhì)不僅可以提升教師的品位，還可以使教師具有吸引力和親活力，如我在教學過程中經(jīng)常設(shè)計一些好的板書，在課堂上偶爾說句幽默的語言，適當穿插一些時政故事，以及歌曲的導(dǎo)入應(yīng)用等。這樣，每一節(jié)課學生們都精神飽滿，情緒高漲，取得了很好的教學效果。

二、回歸生活，讓政治理論及時得到實踐

政治知識學習的內(nèi)在意義在于潛移默化中對學生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價值觀念的影響。眾所周知，中學生正處在人生發(fā)展的重要階段，對自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對學生的成長產(chǎn)生重要的影響?；诖?，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學理念。也就是說，在教學過程中，巧設(shè)生活場景，用生活化的思路去叩開學生理解的閘門，從而培養(yǎng)學生對政治知識的發(fā)散性思維。

我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結(jié)歸納出來的，如果我們單純地從知識的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學，將會使學生對政治知識的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個“數(shù)學等式”，那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。例如，在講《正確認識自我》一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動，比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點的題目，讓學生用自己實際生活的例子進行回答，教師對學生的回答加以評論。在這個過程中，學生不但學到了課堂的知識，而且還對自己平常生活中的表現(xiàn)做了比較準確的定位?？梢娡ㄟ^教學過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學生與課堂的黏著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學質(zhì)量。

三、倡導(dǎo)合作精神，開展探究性學習

在思想品德課教學中，鼓勵學生進行探究性合作學習，以問題為載體，以學生自主或合作探究為主要學習方式，以培養(yǎng)思維能力為核心。要選取恰當?shù)馁Y源，以課本內(nèi)容為重點，確立教學目標，選取教材內(nèi)容，使學生在知識和技能上有所發(fā)展，有所提升，要恰當?shù)靥峁W生探究的問題。探究的問題的確立，可先由學生質(zhì)疑，然后進行選擇，也可由教師質(zhì)疑，然后組織探討。在探討的過程中，教師的作用重在組織指導(dǎo)，適時參與，切忌主觀地將學生的探究引入自己的思維定勢。如我在教七年級思想品德課時，就要求學生寫一篇小論文，題目不限，時間為一個星期。初一學生還沒寫過論文，老師適當指導(dǎo)學生論文格式，給一定的參考題目，平時關(guān)注一下學生論文的進展情況，與他們探討一下。主要還是學生自己去關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)問題，查尋資料，思考問題、解決問題。很多學生為了進一步掌握寫論文的技巧，便去新華書店查資料，或問家長。為了尋求一個好的論題，學生更關(guān)注電視報紙上的新聞了。學生平時談的話題也經(jīng)常是問你論文的進展情況。從學生的論文題便可看出學生涉獵的知識范圍是廣泛的。比如《如何把握學習的新節(jié)奏》、《文明行為也是投資環(huán)境》、《如何讓家鄉(xiāng)更美》、《如何學會自我保護》等。學生通過自主探究學習，拓展了知識面，掌握了更多的學習方式，更主要的是學生學習積極性提高了。

四、知行相統(tǒng)一，開好活動這一課

初中思想品德課“活動”內(nèi)容豐富，設(shè)計的許多活動有較好的操作性。有些小活動，在課堂教學中便能進行，這些活動的開展，提高了學生的學習興趣，增強了教育效果。課后的活動，不是要學生重復(fù)書本上的名詞、概念，去機械地重復(fù)那些知識，而是要緊扣每課的教學內(nèi)容、教學目標與要求，通過他們的認真思考，去回答一些問題，去活動和實踐一下，獲得自己的體驗，以達到鞏固和提高認識、啟發(fā)思維的目的。如我在講授九年級思想品德第一課《責任與角色同在》，在課堂教學中插入活動，要求學生制作一張表格，把他們認為在法律和道德范圍內(nèi)應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情列舉出來，學生經(jīng)過分析討論，發(fā)言踴躍。通過此活動，使學生明確了什么是責任，自己應(yīng)該承擔什么責任，強化了學生要做個道德高尚有責任感的人的體驗。

五、加強時政熱點教育，重視學生綜合能力培養(yǎng)

在課堂教學中，我做到以社會熱點為主線，通過開設(shè)時政專題講座，課堂五分鐘時政演說，新聞發(fā)布會或從教材內(nèi)容中直接滲透社會熱點、重點、典型材料等教學方法，這樣，既擴充了課堂的知識容量，又提高了學生的認識水平，也提高了學生分析問題的綜合能力。

新的課程改革背景下的政治課堂，教學方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學生的一種手段，學生懂得高效的學習方法和掌握對人生的認知規(guī)律才是政治教學的最終目的。因此，在政治課程的教學過程中，要本著“因材施教”的教學目標，對學生開展層次教學，通過對學生差異化培養(yǎng)，讓學生一起進步，共同提高;要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識，讓學生懂得學習與實踐結(jié)合的學習方法;要給學生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進學生的全面進步和發(fā)展。