高潔

從學(xué)校畢業(yè)后工作至今剛剛滿六年，作為一個(gè)青年教師，我受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他老教師太多的指導(dǎo)與幫助，從進(jìn)校以來(lái)我就一直從事著高中英語(yǔ)教育教學(xué)工作，從第二年開(kāi)始擔(dān)任班主任工作。我從開(kāi)始對(duì)教育教學(xué)手段、方法的一無(wú)所知到現(xiàn)在對(duì)教育教學(xué)手段、方法的深入了解和使用，經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的困惑學(xué)習(xí)和思考?，F(xiàn)在我很高興有學(xué)生喜歡聽(tīng)我的課，也有學(xué)生喜歡主動(dòng)找我談心解決他們學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，更有著家長(zhǎng)的認(rèn)同，學(xué)校的認(rèn)可，這一切都使我感動(dòng)，使我為我是一名教師而驕傲。下面就我短短幾年來(lái)從事中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)與總結(jié)。

一、要有好的教育教學(xué)效果首先要做到愛(ài)學(xué)生

我認(rèn)為人與人之間最重要的是真誠(chéng)的溝通，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)講更是如此，要想真誠(chéng)地溝通一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生愛(ài)學(xué)生，這樣才能夠完成教育教學(xué)活動(dòng)。會(huì)愛(ài)學(xué)生的教師才會(huì)創(chuàng)造出良好的師生關(guān)系，才會(huì)有良好的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，無(wú)論學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾?，我始終會(huì)一視同仁，平等對(duì)待。作為班主任教育學(xué)生的時(shí)候也要以關(guān)愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，這樣學(xué)生才能對(duì)我產(chǎn)生信任，然后才會(huì)有更有效的溝通教育效果。作為教師作為班主任其實(shí)我還只是個(gè)新手，但令我感動(dòng)的是，有很多學(xué)生都能夠主動(dòng)的把自己的想法告訴我，有成長(zhǎng)中的困惑也有學(xué)習(xí)生活中的煩惱，甚至有一些學(xué)生還對(duì)我提出了一些很好的教學(xué)建議。我感到了極大的滿足與欣慰，學(xué)生讓我成長(zhǎng)，讓我學(xué)習(xí)。在課堂上我也鼓勵(lì)學(xué)生談自己的想法，盡量讓學(xué)生發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探討可能比我們往常的傳統(tǒng)教學(xué)方法更有實(shí)效性，這樣也可以讓差生有學(xué)習(xí)的自信心。

二、教師要提高自身素質(zhì)，不斷進(jìn)步，才能做到“授人以漁”

要想成為一名好教師，只做到愛(ài)學(xué)生是不夠的。要做一名優(yōu)秀教師還要在各方面給學(xué)生起到表率作用，不管是生活上還是學(xué)識(shí)上都要讓學(xué)生信服，佩服。這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生基本的信任感與一點(diǎn)點(diǎn)的崇拜感，進(jìn)而才能聽(tīng)得進(jìn)教師的教導(dǎo)，喜歡上課。比如我們?cè)谥v到宇宙形成、地球形成和有機(jī)耕種等這些比較難理解的課程時(shí)，我在備課時(shí)就要格外用心，去向很多其他科目的教師請(qǐng)教，了解背景知識(shí)，查閱英文資料，最終呈現(xiàn)在課堂上的東西才是言之有物的，才是活潑生動(dòng)充滿現(xiàn)代感與知識(shí)感的。這樣學(xué)生既可以接受較為難懂生僻的知識(shí)也可以激起對(duì)所學(xué)話題的思考。為了學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理論，我堅(jiān)持天天瀏覽時(shí)訊把握最新的新聞與高考動(dòng)態(tài)，并向老教師與有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，堅(jiān)持聽(tīng)課，多讀各類書(shū)籍，讓自己不斷進(jìn)步。我相信這樣才會(huì)不斷給學(xué)生新的知識(shí)新的上課體驗(yàn)。

三、充分的備課是上好課的前提條件

作為教師我們都深知備課的重要性，因?yàn)閭湔n既是課堂教學(xué)的前提也是教師自我提升完善的重要過(guò)程。只有認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n才會(huì)上好每一堂課。備課時(shí)要鉆研教學(xué)大綱和考綱，熟悉鉆研教材，研究重難點(diǎn)之間的關(guān)系，分類分項(xiàng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析。按單元備課就比按每課時(shí)備課要更加省時(shí)也更加科學(xué)。英語(yǔ)課堂教學(xué)和其他課程還有一定的區(qū)別，它是一種綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng)，要求學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)樣樣都掌握的確有一定的難度，但只要安排合理，學(xué)生不會(huì)感覺(jué)累，反倒會(huì)感覺(jué)一節(jié)課過(guò)得很充實(shí)，很快。我常使用的教學(xué)方法有：

1.分小組討論法

自從學(xué)校提倡自主課堂以來(lái)，我就把學(xué)生分成了若干小組，小問(wèn)題同桌共同討論解決，遇到難處理的問(wèn)題就可以四人小組討論解決。還可以利用小組自查，互查，完成作業(yè)或一些學(xué)習(xí)任務(wù)的有效反饋。時(shí)間允許的前提下，還可以組織一些小組比賽等活躍氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.及時(shí)檢查反饋法

定期或不定期進(jìn)行測(cè)驗(yàn)反饋，比如課前的單詞短語(yǔ)拼寫(xiě)，或語(yǔ)法知識(shí)的隨堂小測(cè)驗(yàn)，句子翻譯等。這樣可以有效督促學(xué)生單詞與知識(shí)的記憶并強(qiáng)化這種記憶。

3.分層教學(xué)法

對(duì)于不同類型不同基礎(chǔ)的學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)。簡(jiǎn)單問(wèn)題差生回答，并且多加鼓勵(lì)與肯定的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)這類學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。較難的問(wèn)題給程度較好的學(xué)生回答，讓好學(xué)生有一定的壓力，避免驕傲的情緒。

4.學(xué)生為中心的教學(xué)方法

這與前面提到的自主課堂相關(guān)，讓學(xué)生與學(xué)生討論從而得出結(jié)論比教師“一言堂”得到的效果要好得多。學(xué)生能夠通過(guò)互相講解明白的，教師就不需要講，而在學(xué)生都困惑的地方教師進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)就可以既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又不會(huì)使課堂由于學(xué)生的討論而太過(guò)混亂。

5.情景教學(xué)法

在英語(yǔ)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)很有必要也很有實(shí)際效果。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)于西方文化不了解，有一些涉及西方背景知識(shí)類的文章與內(nèi)容不太好理解。這時(shí)一個(gè)介紹短片或幾張圖片就可以快速有效地設(shè)立情景，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

四、把握課堂，上好每一堂課

在教學(xué)過(guò)程中為了上好每一堂課，我做到了以下幾點(diǎn)：設(shè)置情景，巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每個(gè)單元在引入時(shí)我總會(huì)找到與單元內(nèi)容相關(guān)的視頻資料或圖片文字資料，讓學(xué)生擴(kuò)充課外知識(shí)并提高學(xué)生的興趣。每堂課前5分鐘，我設(shè)定了一個(gè)演講時(shí)間，每天一名同學(xué)，上講臺(tái)講一個(gè)2分鐘左右的小演講，內(nèi)容不限，學(xué)生自己準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)單詞與詞組句式時(shí)，把這些內(nèi)容放在一起，用前面的單詞完成后面的短語(yǔ)，由此完成后面的句子。如果時(shí)間夠的話還可以把幾個(gè)句子串成一篇文章，這在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中很有效。

五、課堂上教師的主導(dǎo)地位不能丟

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，要把課堂還給學(xué)生。但其實(shí)這樣要求教師要作的工作只多不少，因?yàn)橐胱寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)揮自由討論，教師對(duì)于課堂的把控能力要更強(qiáng)才可能做到課堂有序，言而有物。教師的啟發(fā)及點(diǎn)撥就變得尤為重要了。不能一味為了革新就忽視了實(shí)際的教學(xué)情況，不能完全放手不管而任學(xué)生自由討論與自由講解。一定要在設(shè)置問(wèn)題時(shí)有一定的技巧。對(duì)于安靜的班級(jí)，要在問(wèn)題設(shè)置上多選擇一些培養(yǎng)自信心和激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望的。而相對(duì)活潑的班級(jí)則要選擇較為靜態(tài)的，多偏重于思考類的。否則活躍的班級(jí)會(huì)太吵鬧沒(méi)章法，而安靜的班級(jí)則會(huì)太死板沒(méi)有反應(yīng)。所以還是要因材施教，不能照搬照抄別人的辦法。