李伊寧

一、0—3歲嬰幼兒繪本閱讀的必要性

隨著1980后、1990后漸漸地成為當(dāng)今社會(huì)父母的主要群體，繪本教育這個(gè)詞將走上更大的舞臺(tái)。繪本，顧名思義就是“畫出來(lái)的書”，是將生活點(diǎn)滴、情緒管理、安全知識(shí)、禮儀養(yǎng)成、社科認(rèn)知等各方面通過(guò)圖畫的方式直觀呈現(xiàn)出來(lái)。這樣的圖畫夸張可愛(ài)，充滿童趣;繪本中的文字，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，意猶未盡;繪本的情節(jié)，曲折離奇，引人入勝。孩子們只要看圖就能讀懂故事的主要情節(jié)，不識(shí)字的幼兒也能通過(guò)圖畫進(jìn)入故事世界，并從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。而在家庭教育中對(duì)0-3歲嬰幼兒繪本閱讀的開展應(yīng)當(dāng)致力于構(gòu)建親子間和諧融洽的閱讀關(guān)系為目標(biāo)，家長(zhǎng)要為嬰幼兒提供適合當(dāng)時(shí)其認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的繪本，使嬰幼兒憑借變化著的色彩、圖像、文字并借助家長(zhǎng)形象地講解來(lái)對(duì)材料進(jìn)行幼兒化自我建構(gòu)的過(guò)程，它是從嬰幼兒的興趣入手，以“看、聽、說(shuō)”相結(jié)合為主要手段，發(fā)展嬰幼兒的思維、想象、表現(xiàn)與表達(dá)等多方面的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、0—3歲嬰幼兒繪本的選擇指南

（一）繪本的材質(zhì)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、社會(huì)文化的日益繁榮，書籍材料、印刷與裝幀技術(shù)有了很大的進(jìn)步。因此，繪本的材質(zhì)也有了更多樣的選擇，可以分為紙書、布書、木板書、塑料書、膠片書、觸摸發(fā)聲書和玩具書等，很多兒童繪本不光可以看，還可以實(shí)際“操作”。嬰幼兒的年齡階段要求我們要設(shè)身處地的為他們選擇材質(zhì)適合的繪本，例如，0-6個(gè)月，繪本閱讀主要以視覺(jué)訓(xùn)練為主，可以選擇掛在墻上的紙質(zhì)繪本或圍在床邊的布質(zhì)繪本。6個(gè)月以后到1歲，這時(shí)幼兒在生理上表現(xiàn)為乳牙初長(zhǎng)，是喜歡用手抓握東西放在嘴里探索的“口欲期”，這時(shí)改為幼兒選擇一些容易清洗、安全耐用的布書，不僅不怕啃咬，更方便嬰幼兒鍛煉手的抓握。1歲到2歲，幼兒在父母的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了翻頁(yè)，此時(shí)就可以采用方便翻頁(yè)的硬頁(yè)書，同時(shí)為了增加趣味性可以采用立體書、挖孔書、觸摸書、等。

（二）繪本的內(nèi)容要符合0-3歲嬰幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)

1、0—6個(gè)月階段

0—6 個(gè)月的嬰兒不能坐著捧圖書閱讀，因此這一時(shí)期的嬰兒不能與成人進(jìn)行共同坐著閱讀的活動(dòng)。視覺(jué)方面，新生兒只能看20cm左右的物體，到3個(gè)月時(shí)已具有三色視覺(jué)，家長(zhǎng)在選擇繪本時(shí)應(yīng)該盡量選擇色彩飽和度對(duì)比強(qiáng)烈的圖書，比如黑和白、紅和綠、藍(lán)和黃等。如繪本《小藍(lán)和小黃》以黃、藍(lán)、紅三色為基礎(chǔ)，變化出各種不同的顏色，嬰兒可以觀察到繪本中的色彩變化。4—6個(gè)月時(shí)，嬰兒已有主動(dòng)抓握的意識(shí)調(diào)節(jié)視焦距的能力，并開始對(duì)顏色鮮艷的圖畫感興趣，并對(duì)規(guī)則的對(duì)稱圖案更感興趣。

2、7—12個(gè)月階段

7個(gè)月后的嬰兒能夠坐起并可以雙手抓握?qǐng)D書，會(huì)通過(guò)咬、啃來(lái)“探索”書本。此階段的嬰兒眼球逐漸成熟，可分辨上、下、左、右不同的方向，立體感的建立也接近完成。此時(shí)應(yīng)選擇形象突出，有較大范圍鮮艷的顏色，線條的圖書。

三、0—3歲嬰幼兒繪本的閱讀方法指南

可是很多家長(zhǎng)會(huì)有疑問(wèn)，繪本選擇好了，應(yīng)該用什么樣的方法開展閱讀活動(dòng)呢？通過(guò)孩子的敏感期來(lái)和孩子一起展開繪本閱讀。所謂敏感期，指0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。

（一）語(yǔ)言敏感期

隨著幼兒理解、掌握語(yǔ)言的水平提高，能用自己語(yǔ)言來(lái)提出對(duì)自己的要求，形成能夠控制和調(diào)節(jié)自己情緒和意志行為。

1歲到1歲半幼兒會(huì)練習(xí)指家中的物品，如指鼻子、眼睛、耳朵等身體部位，有意識(shí)地稱呼“爸爸”“媽媽”等家庭成員。令人矚目的是2歲以后，此時(shí)是語(yǔ)言爆發(fā)性出現(xiàn)的時(shí)期。幼兒已經(jīng)不局限于模仿各種聲音，她開始不厭其煩的叫“爸爸媽媽”，并會(huì)要你進(jìn)行回應(yīng);也會(huì)模仿別人說(shuō)話，比如學(xué)著爸爸媽媽打電話;甚至有時(shí)還會(huì)說(shuō)出令人頭疼的“詛咒語(yǔ)”和“臟話”。語(yǔ)言敏感期的表現(xiàn)越多，父母可選擇的范圍也會(huì)越大，繪本可以涉及愛(ài)與分享，自理能力，創(chuàng)意想象、情緒管理的繪本等。

（二）秩序敏感期

很多家長(zhǎng)一定都會(huì)遇到這種情況：帶著孩子出去玩回來(lái)，孩子一定會(huì)把他的鞋子放在某個(gè)位置上。如果沒(méi)有這么做，他會(huì)非常難受;晚上睡覺(jué)的時(shí)候，如果爸爸睡左邊媽媽睡右邊，結(jié)果今天媽媽睡左邊而爸爸睡右邊，那孩子一定不依不撓地要求位置要換過(guò)來(lái)，等等。如果孩子出現(xiàn)這種情況，那么他已經(jīng)進(jìn)入了秩序的敏感期。秩序敏感期是指幼兒對(duì)秩序極端敏感的一個(gè)非常重要和神秘的時(shí)期。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，他就會(huì)感到不安、焦慮，甚至有極端的反應(yīng)?！耙粋€(gè)人能閉著眼睛到處走動(dòng)，僅僅只要伸手就能拿到他所要的任何東西”，這是一種心靈的適宜環(huán)境。在這種環(huán)境中，幼兒會(huì)獲得穩(wěn)定的秩序感，從而形成使得心靈寧?kù)o和愉悅的安全感，免于對(duì)未知的恐懼。

四、創(chuàng)設(shè)適合0-3歲嬰幼兒閱讀的環(huán)境

心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“適宜的物質(zhì)和心理環(huán)境能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的意識(shí)，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?！?-3歲嬰幼兒的活動(dòng)范圍是以家庭環(huán)境為基礎(chǔ)，這就需要我們創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松、愉快的家庭親子繪本閱讀環(huán)境，這對(duì)于嬰幼兒早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的累積尤為重要。

在為0—3歲嬰幼兒創(chuàng)設(shè)繪本閱讀環(huán)境的時(shí)候，應(yīng)該考慮以下因素：

1、環(huán)境的安全性

0-3歲嬰幼兒根據(jù)年齡階段的特點(diǎn)，0-6個(gè)月無(wú)法與家長(zhǎng)共同坐著進(jìn)行閱讀，而12個(gè)月前的嬰兒都處在坐和爬的階段，所以在家里選擇哪里作為親子閱讀的場(chǎng)所就需要認(rèn)真考慮?？梢栽诩依镞x擇一塊較為寬敞的空地，鋪上地毯作為閱讀區(qū)，如果需要，可以擺上適合幼兒使用的桌子和凳子，也需要將桌子和凳子的棱角做處理，避免幼兒在爬的過(guò)程中撞傷。同時(shí)，也可以直接在床上進(jìn)行閱讀，在床上閱讀時(shí)要考慮加裝床欄，避免幼兒在活動(dòng)時(shí)墜床。

2、色彩的豐富性

新生兒發(fā)育到3個(gè)月時(shí)就已經(jīng)具有三色視覺(jué)，他們開始對(duì)顏色鮮艷的圖片和繪本感興趣，所以在布置環(huán)境時(shí)可以考慮用顏色鮮艷的材料對(duì)閱讀區(qū)進(jìn)行裝飾。一方面能夠刺激幼兒視覺(jué)神經(jīng)的發(fā)育，另一方面能夠激發(fā)幼兒對(duì)閱讀好奇的探索，提高早期閱讀的興趣。