培養(yǎng)和提高小學生作文寫作

劉瑞

小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，但這又是小學語文教學的難點?！白魑碾y”幾乎是小學生的普遍感受，一難沒有內(nèi)容可寫;二難不知怎么寫;三難不會取舍材料;四難不懂層次安排，五難語言干巴不具體。由此種種都是困擾小學生作文的原因。老師怕教作文，每到作文課總有言不由衷的心虛之感;更怕改作文，錯別字、語病、選材、謀篇，一項一項都要精批細改，猶如螞蟻搬山，費時費力，卻吃力不討好。學生作文水平不見長進，是師生心中越來越重的無奈和煩惱。，那么怎樣才能幫助孩子克服在語文學習過程中對作文的畏難情緒，而對習作產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我學習的能力呢？我認為從以下幾個方面入手：

一、養(yǎng)成良好的寫作習慣

古人說：“少成若天性，習慣成自然。”良好的習慣對寫作來說尤為重要。無論做什么事情，一旦形成了習慣，我們就不用考慮事情本身的難易，而只需要順利完成它，并想想怎么把它做得更完美，也就是說行為人心情不會緊張和憂慮，因為已經(jīng)成為了習慣。每個語文老師都希望通過自己的努力把學生引領(lǐng)進入作文的殿堂.如果可以讓學生形成一種用寫作來表達感情的習慣，那么學生一定會愛上寫作的。實驗告訴我們，寫作習慣也是可以經(jīng)過反復練習而養(yǎng)成的。

1、多說

一二年級，學生樂于口頭表達，書寫較為困難，我就計劃每周一次“侃大山”。我在周五布置下一周要侃的內(nèi)容，給孩子準備的時間，比如：是父親好還是母親好？為什么？至少說出兩件事證明自己的說法。再比如：你最近新學會了什么游戲？這個游戲怎么玩？可以給大家演示一下嗎？又如：一年四季哪個季節(jié)你最喜歡？那個季節(jié)你最喜歡做什么？當時心情怎樣？像這樣的話題每周一個，每堂課至少叫道十名同學回答，評出口才最棒的獎勵。

2、先扶后放

當然只說不寫無法幫助孩子從口語表達轉(zhuǎn)化用書面語言表達，以后作文時仍然會出現(xiàn)說時思路清晰卻無從下筆。所以每次侃大山后我會給孩子出示一段寫作的提示語。

比如：填空作文

“不知不覺，一個熟悉而又陌生的暖洋洋的春天又來到了我們的身邊。被嚴冬肅殺的萬物又有了生命的氣息。干枯的草地里（），路旁的松柏（ ），快枯萎的小花（ ），被冰雪覆蓋了一冬天的萬物，重新（ ）。

清晨，（陽光？小草？人們？ ）

中午，（ 暖陽 ？ ）。

傍晚，（ 微風？孩子們？ ）……

我愛春，愛它的生機，愛它的美麗，愛它的可愛，愛它的一切……”

當然你會發(fā)現(xiàn)孩子填寫的語言還顯得稚嫩，但每個人都有自己的想法，而且學會了按時間順序?qū)懠竟?jié)特點。孩子找到了寫作的自信。

二、培養(yǎng)學生閱讀興趣，注重語匯積累

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，這說明多讀書才能寫出優(yōu)秀的作品。小學生開始習作時，往往不知道怎樣用書面語表達自己要說的話，要想讓學生“用我手寫我口”“用我手寫我心”，其實質(zhì)就是讓學生從各個方面汲取知識，用自己的手表達出自己的真情實感。俗話說“巧婦難為無米之炊”，學生只有在掌握了一定的詞語量的基礎(chǔ)上，才能寫出自己要說的話。因此，在語文教學中，教師要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，拓展知識空間。在閱讀教學過程中，教師要指導學生準確地理解和運用教材上的字、詞、句。在平時的教學過程中，我讓每個學生準備一本《好詞佳句摘抄本》，開展積累好詞佳句競賽活動。學生通過廣泛的閱讀和積累，從中吸取了營養(yǎng)，吸取更多的詞匯，從而寫出許多優(yōu)美的句子，為寫作文奠定基礎(chǔ)。書看得多了，不僅見識增長了，視野開闊了，知識豐富了，素材也廣了，使同學們書面表達及口頭表達也能運用自如，為同學們的讀書和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，我通過在班級中進行古代優(yōu)秀詩文誦讀和背誦活動，激發(fā)學生對古詩文的熱愛，通過多讀、多吟、多背，積累豐富的語匯，對提高寫作水平也有巨大的幫助。

三、在寫作教學中重情感輕技法

我抓住一切可以練筆的機會讓孩子沒有負擔的寫作。比如：誰撿到一元錢交給老師，我就發(fā)動大家以小組為單位寫一封表揚信送給他。比如那個同學考試沒考好，我就讓學生寫一段鼓勵的話送給他。

我有時因為生病或是有事情要處理請假沒去上班，第二天我就會讓大家寫一寫：老師不在家的時候、、、、、

后來孩子告訴我：老師說作文簡單，我現(xiàn)在真覺得簡單，自己想說什么就真實的表達出來就可以。

總之，經(jīng)過多年的教學實踐，大膽探索，主動總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進作文教法，極大的激發(fā)了學生們的寫作興趣，使他們樂于寫作，達到了有話可說，有事可寫，有情可抒，作文能力得到了很大的提高。