發(fā)現(xiàn)思考的意義和價值

李慧

《成績單》

作者：〔美〕 安德魯·克萊門斯

出版社：天津教育出版社

內(nèi)容簡介：

諾拉這學期的成績單真是慘不忍睹，但是她其實是個超級大天才。她成績會這么爛，其實是故意的。爛成績，不僅可以讓她躲開成為好學生的壓力，還可以讓她的好友史蒂芬開心。帶回一張爛成績單，這只是諾拉一連串行動計劃的第一步……

安德魯·克萊門斯，美國備受歡迎的青少年文學作家。他的著作超過50部，全美銷售數(shù)百萬冊。他曾當過中學教師，為歌手創(chuàng)作歌曲，在出版社擔任主編。

他的校園小說系列，以小學生為閱讀對象，作品中處處指向兒童自身的完善，給予讀者審美愉悅，陶冶兒童的精神世界，在幽默、輕松、有趣的故事中引導兒童成長。

在女孩諾拉的書包中，藏著一張成績單。這是一張她費盡心力得到的成績單，但還是出了一點意外。當然，如果站在別的同學的角度，也許覺得這點“意外”簡直算不上什么。是啊，和她的這張成績單馬上就要掀起的“驚濤駭浪”相比，什么都顯得微不足道了。因為，這張成績單上幾乎都是“D”，相當于我們的60分。只有一個“意外”，那是一個“C”，相當于我們的70分吧。這讓諾拉相當不滿意，只因為——她是故意考那些“D”的。她想要一份寫著滿滿的“D”的成績單，即使它會給她帶來大麻煩。

大麻煩一個接著一個來了！五年級小學生諾拉不得不像高爾基筆下的海燕那樣，堅強地與波濤、閃電進行搏斗，想要闖過一道道難關，最終實現(xiàn)自己的目的：她要讓老師、家長和自己的同學們都認真地想一想，成績單到底有什么樣的意義和價值？得到好成績的那些人，真的就是天才？而考了低分的人，真的就是笨蛋？

不出意外，諾拉的爸爸媽媽被這份成績單驚呆了，在他們的認知中，自己的小女兒雖然一直成績平平，是個中等生，但也不至于拿到如此可怕的一張成績單。他們行動起來，到學校去質(zhì)問學校教育究竟為自己的孩子做了什么、帶來了什么。而學校的老師、校長也被這份成績單弄得措手不及，這是一張超出了大家想象，超出了教育掌控，也超出了大家的接受能力的成績單啊。于是，一位心理輔導教師負責為諾拉進行智商測試以及心理疏導，在這個過程中，女孩諾拉身上隱藏起來的那些事實終于漸漸地被爸爸媽媽、老師和同學們發(fā)現(xiàn)……

誰也想不到啊，這個看起來普通又平常的小女孩，從牙牙學語的時候就是個天才兒童！在同齡人還在玩幼稚的游戲的時候，她已經(jīng)自己學會了閱讀；在同班同學應付小學生的課業(yè)的時候，她已經(jīng)在研究替代能源問題，同時還在聽麻省理工學院天文學的網(wǎng)絡課程。這些令人震撼的事實，和那張成績單，到底想要啟發(fā)我們什么？

它想要啟發(fā)我們?nèi)ニ伎迹煽儐螌τ谖迥昙壭W生來說，究竟是什么？如果因為一個人的天賦不高，一次次考試帶來的壓力并不能幫助他成長、進步，那么是否還應繼續(xù)給予他這種壓力？如果說考試分數(shù)只是給了我們一個了解自己的機會，那么為何在成績單面前我們卻如此憂慮不安？為何考試讓學校變成了競賽的地方，而分數(shù)變成了分出勝負的唯一方法？成績優(yōu)等的人真的已經(jīng)贏得了人生的勝利嗎？

它想要啟發(fā)我們?nèi)ニ伎?，對于我們每一個人來說，學習究竟是什么？它想要啟發(fā)我們?nèi)ニ伎?，在我們的生活、學習和工作之中，究竟有著怎樣的意義和價值？這本書里，真的提出了太多太多的問題，和太多太多的思考。但是，沒有現(xiàn)成的答案。這些問題、這些思考、這些尋找，在閱讀的時候，沉沉地壓在我們心上，讓我們不得不焦急地想去思考、尋找。閱讀，是一個啟發(fā)的過程，在這過程中，不光有快樂，也有苦痛、焦灼啊。

一張爛成績單，從兩個孩子的友情出發(fā)，最終抵達了哪里？諾拉的這一番“抗爭”，是否真的為學校教育、考試制度等嚴肅的問題尋找到了真正的解決途徑？顯然，作家并不能直接給予我們一個理想的答案。然而這部小說的真正意義和價值，卻在于開啟我們的思考，讓我們?nèi)ニ妓髂切┍灰暈椤袄硭斎弧钡臇|西的真正意義，最終完成成長的目的。而我們會交上一份怎樣的“成績單”呢？

兒童文學博士 李 慧

在小說中，我們會看到非常形象、生動的沖突——教育者和被教育者之間的沖突，這種沖突是缺乏溝通和理解造成的。雖然說妥協(xié)，或者說和解，來得并不容易，但我們不能不承認，成人世界和兒童世界的融合確實先天性地存在一些困難。小說帶給我們的不僅僅是快樂，還有眾多的思考。

——作家 安武林

美國作家安德魯·克萊門斯系列校園小說的最大特點就是以大人的身份為兒童的成長說話。作者以鮮明生動的故事為載體敘說作者自己的兒童觀和教育觀，那就是兒童的成長必須遵循兒童能夠接受的方式。

——兒童教育專家 王 蕾

大部分的小孩認為考試成績不好是自己的問題，但其實不是這樣。事實上，當學生考試成績很爛時，也表示老師的成績很爛，校長也是。不只如此，這更表示整個學校、整個鎮(zhèn)、整個州的成績都很爛，別忘了還有家長們。一個小孩的爛成績，其實就是每個人的爛成績。

有件事大部分學生都沒有說出來，就是成績差常讓他們覺得自己是笨蛋，但這不是真的。好成績會讓另外一些學生以為自己很優(yōu)秀，可是那也不是真的。所有學生都開始競爭、比較。聰明的學生覺得自己更聰明、更優(yōu)秀，十分高傲自負；普通的學生覺得自己很笨，好像自己一無是處。而本來應該幫助孩子的家長和老師并沒有幫上忙，反而增加了更多的壓力，還制造了越來越多的考試……不管怎樣，我們都一定要有考試和成績，當然我們的成績也一定會在六年級時把我們分類成聰明小孩和笨小孩。我不喜歡這種方式，我想要試著改變這件事。

假如我真正想要的是做一個普通人，假如做一個普通人是我人生的終極目標，這樣又如何呢？這樣想有什么不對嗎？每天都快快樂樂、讀書、和朋友一起玩、踢足球、聽音樂、長大、工作、看報紙、選舉投票、或許有一天結(jié)婚？這很糟嗎？我希望我一直是聰明的。可是我不想被向前推，被強迫做大家認為像我這種智力的人應該做的事。我想要以我的方式使用我的智力。

1. 諾拉滿是“D”的成績單，是為了誰考的？

2. 諾拉第一次發(fā)現(xiàn)自己是天才，是在什么時候？

3. 諾拉上幼兒園的“壞的開始”指的是什么？

4. 諾拉的姐姐叫什么名字，今年讀幾年級？

5. 諾拉在老師們中找到了一個同盟軍，她是誰？

6. 諾拉的智商測試結(jié)果是多少？

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