樊云　李洋中

我說課的課題選自北師大版九年級物理第十三章，第三節(jié)《學(xué)生實驗：探究——小燈泡的電功率》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評價七個方面進行闡述。

教材分析：

1、本節(jié)課以小燈泡為研究對象，通過學(xué)生分組實驗測量小燈泡在不同電壓下發(fā)光時的實際電功率。探究小燈泡的實際電功率與加在它兩端的電壓有何關(guān)系？小燈泡的發(fā)光亮度與它的實際功率有何關(guān)系？小燈泡的電阻與它的發(fā)光亮度有何關(guān)系？是一個探究規(guī)律的學(xué)生分組實驗，而不是一個測量定值的實驗。

2、突出了科學(xué)探究的自主性，強化了動手操作的實踐性。教材在實驗器材的選擇，實驗電路的設(shè)計，實驗步驟的編排，實驗表格的設(shè)計沒有給學(xué)生提供現(xiàn)成的方案，這就要求學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒炘沓浞职l(fā)揮主觀能動性，自主設(shè)計。編寫成學(xué)生分組實驗有利于學(xué)生廣泛參與，積極動手，齊心協(xié)力共同完成探究活動。

3、承上啟下。進一步熟練掌握電流表、電壓表、滑動變阻器的使用方法，熟練電路的連接，加深理解電功率、額定電壓，額定功率、實際功率等概念。為后續(xù)的電學(xué)實驗、電路分析與計算打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：學(xué)生進行本次探究活動前學(xué)習(xí)建立了電功率、額定電壓、額定功率、實際功率等概念，知道了電功率的計算公式P=UI。練習(xí)使用過電流表、電壓表、滑動變阻器等，會連接簡單的電路。這是學(xué)生已具備了的知識基礎(chǔ)和動手操作的技能基礎(chǔ)，但學(xué)生對實驗方案的設(shè)計，實驗過程中出現(xiàn)的電路故障的分析與排除，實驗數(shù)據(jù)的處理與分析會感到無從下手，需要通過教師的講解與示范給學(xué)生以方法和思路的指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識技能

1、進一步理解電功率、額定電壓、額定功率、實際功率。

2、熟練掌握電流表、電壓表、滑動變阻器的使用方法，熟練電路的連接。

3、會用P=UI，R=進行計算。

二、過程與方法

1、初步學(xué)習(xí)根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒炘碓O(shè)計實驗電路圖，選擇實驗器材，設(shè)計記錄實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象的表格。

2、初步學(xué)習(xí)用實驗表格記錄實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象，對實驗數(shù)據(jù)進行相關(guān)的計算以及根據(jù)數(shù)據(jù)繪制圖像等處理和分析數(shù)據(jù)的方法。

3、初步學(xué)習(xí)用電壓表（或?qū)Ь€）來分析、排除電路故障的方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

2、克服困難，勇于實踐，堅定信心，不達目的不罷休。

重點難點：

重點：進行實驗，獲得實驗數(shù)據(jù)。

難點：設(shè)計方案，電路故障的分析與排除。

教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法

教學(xué)過程：

一、提出任務(wù)

本次探究活動要求各小組根據(jù)學(xué)生分組實驗報告通過測量小燈泡的電功率來探究下面三個問題：（1）小燈泡的電功率與加在它兩端的電壓有何關(guān)系？（2）小燈泡的發(fā)光亮度與它的電功率有何關(guān)系？（3）小燈泡燈絲的電阻與它的發(fā)光亮度有何關(guān)？

并且完成實驗報告的填寫。

二、設(shè)計實驗

1、實驗原理：通過復(fù)習(xí)以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生弄清實驗原理。

2、實驗電路圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒炘硗瓿蓪嶒炿娐返脑O(shè)計，強調(diào)解決電學(xué)問題應(yīng)以電路圖為中心加以展開，突出電路圖的地位和作用。

3、實驗器材：觀察電路圖，列出所需器材清單，注明表格和數(shù)量，按照清單清點各小組實驗器材是否齊全。

4、設(shè)計記錄實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象的表格。

表格是由表頭和準(zhǔn)備用來填充的空格兩部分組成。表格的設(shè)計關(guān)鍵在表頭，表頭是表格的第一列和第一行，表頭的表頭的第一列就設(shè)計為實驗次數(shù)，為了發(fā)現(xiàn)規(guī)律實驗次數(shù)不得少于三次。第一行就設(shè)計為需要記錄的物理量和現(xiàn)象，根據(jù)實驗?zāi)康膽?yīng)有電壓、電流、電功率、發(fā)光亮度和電阻。實驗表格設(shè)計完成后，實驗該怎么做一目了然。

三、進行實驗

1、用虛擬實驗演示電路的連接、實驗步驟和實驗中和的注意事項。

2、各小組按照實驗報告中的實驗步驟進行實驗，記錄數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。

3、教師巡視指導(dǎo)（播放錄像片段）

四、分析與結(jié)論

1、根據(jù)P=UI，R=計算每次實驗小燈泡的電功率和電阻;2、根據(jù)表中的數(shù)據(jù)繪制出小燈泡的P—U圖像和R—P圖像;3、以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)和圖像得出結(jié)論。

五、評估與交流

圍繞下面三個問題開展評估與交流：（1）小燈泡發(fā)光時電功率一定等于它的額定功率嗎？為什么？（2）為了便于分析實驗得出結(jié)論，我們學(xué)用了哪兩種方法對實驗數(shù)據(jù)進行處理？兩種方法的優(yōu)點是什么？（3）本實驗是否求出小燈泡的電功率的平均值？理由是什么？

教學(xué)評價：

1、本次實驗探究活動涵蓋了科學(xué)探究的提出問題，制定計劃與設(shè)計實驗，進行實驗與收集數(shù)據(jù)，分析與結(jié)論，評估與交流等五個要素，探究活動充分完整。

2、突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。整個實驗探究活動，學(xué)生以教師設(shè)計的《分組實驗報告》為指導(dǎo)逐步展開，教師為學(xué)生的探究繪制出可行性很強的路線圖，尤其是實驗電路圖，實驗表格的設(shè)計，實驗數(shù)據(jù)的處理與分析等疑難問題，給學(xué)生以方法和思路的指引，讓學(xué)生感到有章可循，有法可依。整個實驗探究活動都是由學(xué)生動腦動手完成的，教師沒有包辦代替。

3、著眼高效課堂，注重創(chuàng)新與拓展，充分發(fā)揮信息技術(shù)省時高效的特長，利用虛擬實驗進行示范。順勢拓展，探究了小燈泡燈絲的電阻與發(fā)光情況有何關(guān)系，能否對小燈泡的電功率求平均值這兩個中考熱點問題。