尚春清

摘 要：實驗教學(xué)在醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，是培養(yǎng)應(yīng)用型檢驗技術(shù)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念促進教學(xué)改革、加強實驗教學(xué)隊伍建設(shè)、整合和優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容、改革實驗教學(xué)方法、建立完善的實驗考核體系、加強實習(xí)管理等方面，分析說明實驗教學(xué)改革創(chuàng)新在中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)；專業(yè)實驗教學(xué)；教學(xué)改革與創(chuàng)新

隨著國內(nèi)外醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的飛速發(fā)展，醫(yī)院檢驗科對于高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗人才的需求愈來愈大。對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，實踐教學(xué)是他們理解知識和驗證理論的過程，也是他們掌握基本技能的根本途徑。然而，目前的醫(yī)學(xué)檢驗高職教育仍然存在重理論輕實踐，出現(xiàn)“眼高手低”，綜合素質(zhì)與實際需求不相適應(yīng)的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，我們必須進行實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新，加強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

實驗課教學(xué)主要是以傳統(tǒng)的、驗證性的實驗為主，存在實驗內(nèi)容陳舊、實驗條件落后、實驗方式老化、實驗考核方法不完善等問題，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣和主動參與意識。這些嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，難于培養(yǎng)出2l世紀(jì)醫(yī)學(xué)檢驗發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型檢驗人才。圍繞跨世紀(jì)高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀念，打破現(xiàn)行課程框架，重新構(gòu)建新型醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)體系的改革勢在必行。

二、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新的舉措

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念促進教學(xué)改革

要明確辦學(xué)思想，改變以往重理論輕實踐的辦學(xué)指導(dǎo)思想。實踐教學(xué)貫穿于高職教育的全過程，是理論與實踐、知識與能力的有機結(jié)合，是理論知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑。教師必須積極參與專業(yè)教改，明確要為學(xué)而教、為用而學(xué)，緊緊圍繞高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，從思想到行為均積極轉(zhuǎn)變。

（二）加強實驗教學(xué)隊伍建設(shè)，提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)

要把實驗教學(xué)隊伍建設(shè)擺到醫(yī)學(xué)檢驗師資隊伍建設(shè)的重點位置來抓，要不斷引進高層次人才，鼓勵專業(yè)教師與實驗技術(shù)人員積極參加在職教育、進修、培訓(xùn)等，重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，不斷提高實驗教學(xué)隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使醫(yī)學(xué)檢驗人才的教育培養(yǎng)適應(yīng)社會需求。

（三）整合、優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，提高實驗教學(xué)的先進性和實用性

實驗內(nèi)容的不斷優(yōu)化最能體現(xiàn)出實驗教學(xué)的真正實力，選擇新穎、適用的實驗內(nèi)容是提高實驗教學(xué)先進性和實用性的前提。在注重學(xué)生基本操作技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，刪減單一臨床檢驗項目測定與傳統(tǒng)測定技術(shù)的實驗，增加綜合性強、具有研究性和設(shè)計性的實驗，以確保所開實驗既有實用性，又能與臨床實際相結(jié)合。

（四）改革實驗教學(xué)方法，適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型檢驗技術(shù)人才的需要

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法多采用教師講實驗?zāi)康?、原理、方法、步驟等內(nèi)容，學(xué)生機械地按老師的要求進行操作，對整個實驗存在較大的盲目性和隨意性，遇到實驗結(jié)果不符時，不知道如何分析原因，而是隨意抄襲他人或更改實驗結(jié)果，為此須引進新的教學(xué)方法。

1、應(yīng)用多媒體等實驗教學(xué)手段。在實驗教學(xué)過程中引人多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)等教學(xué)手段，不僅減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了實驗教學(xué)的效果，而且拓展了實驗教學(xué)方法，拓寬了實驗教學(xué)思路。

2、運用角色互換，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。改變以教師為主體，以示教、灌輸、驗證為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，為學(xué)生提供充分動手、思考和創(chuàng)新的機會，將實驗教學(xué)從傳統(tǒng)的“以教師為主”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性。

3、開展專業(yè)技能強化訓(xùn)練。除了實驗課外，在學(xué)生進入臨床實習(xí)前安排學(xué)生進行專業(yè)技能強化訓(xùn)練。每門專業(yè)課選取幾項操作性強、具有代表性意義的實驗，讓學(xué)生自己先進行操作練習(xí)，教師在其間進行指導(dǎo)，最后由學(xué)生抽簽進行每一門專業(yè)課的實驗操作考核，考核成績必須合格，否則重新進行操作練習(xí)再考核，直至考核合格。

4、完善實驗考核制度。傳統(tǒng)的實驗考核存在考核方式比較單一，隨意性比較強，考核內(nèi)容過分依附于實驗教材等弊端。將實驗考核的內(nèi)容和方式向多樣化發(fā)展，把實驗考核與整個實驗教學(xué)過程有機結(jié)合起來，分由平時實驗考核成績和期末實驗考核成績兩部分組成。平時實驗考核包括實驗課出勤率、實驗態(tài)度、操作能力、實驗報告的書寫等方面組成，在實驗考核總成績中可以占40%左右。期末實驗考核包括實驗理論考試和實驗技能考核兩部分，實驗理論考試可以占實驗考核總成績的20%左右。

5、加強實習(xí)管理，確保實習(xí)基地教學(xué)質(zhì)量。目前，多數(shù)實習(xí)基地的帶教老師主要停留在操作上的指導(dǎo)，對是否按照教育培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校的實習(xí)大綱要求缺乏關(guān)心和考慮，教學(xué)責(zé)任感不夠強。為確保應(yīng)用型的檢驗技術(shù)人才培養(yǎng)，實習(xí)基地需要對實習(xí)生制定健全而又完善的制度，嚴(yán)格考核和管理，建立一支理論水平高、臨床經(jīng)驗豐富、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)正派的臨床帶教隊伍。另外，在學(xué)生實習(xí)期間學(xué)校要不定期地組織專業(yè)課教師和實習(xí)帶教老師了解學(xué)生在實習(xí)過程中的動態(tài)，及時幫助學(xué)生解決在實習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題。這樣，有利于提高教學(xué)水平。

總之，對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)進行改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，有利于培養(yǎng)出適合2l世紀(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型檢驗技術(shù)人才。

三、結(jié)束語

中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新是關(guān)系到整個醫(yī)學(xué)發(fā)展水平。我們通過一系列的深入研究可以從中學(xué)到很多關(guān)于中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新的方法。筆者認(rèn)為只有通過不斷地改革和創(chuàng)新才能夠適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要。

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