彭旭華

摘要：在鋼琴教學(xué)中，關(guān)于學(xué)生兒歌伴奏能力的培養(yǎng)屬于一種不能輕視的基礎(chǔ)性的技能。而關(guān)于這種最基本的兒歌伴奏能力的培養(yǎng)，又是一種學(xué)習(xí)過程比較繁瑣的系統(tǒng)性的培訓(xùn)項目。本文通過介紹目前鋼琴教學(xué)過程中的鋼琴兒歌伴奏能力培養(yǎng)的定義和價值意義，全面而且系統(tǒng)的深入論述了對鋼琴教學(xué)中學(xué)生兒歌伴奏能力培養(yǎng)這一關(guān)鍵主題。

關(guān)鍵詞：鋼琴 教學(xué) 兒歌伴奏能力 教學(xué)實(shí)踐

對于任何學(xué)生來說，其首先自身內(nèi)在都具備一定的對音樂的節(jié)奏感。所以，在鋼琴的教學(xué)過程中，我們需要注意到如何在課堂上根據(jù)學(xué)生們的不同的性格特征，通過生動的音樂節(jié)奏去啟示學(xué)生。對于中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，他們在進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)的過程，一般大多數(shù)人由于缺乏基礎(chǔ)系統(tǒng)的訓(xùn)練都無法順利的熟悉高級的鋼琴演奏技巧，但是由于他們將來只是在幼兒園開展幼師工作，對他們來說只需要可以順利的彈奏出幼兒們表演或者演唱所需要的兒歌就可以。所以說，我們不應(yīng)該過分的注重培養(yǎng)這些學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們的基礎(chǔ)樂理知識，而是要強(qiáng)化這些專業(yè)學(xué)生對音樂的節(jié)奏把握感就可以，提高這些人對于兒歌節(jié)奏旋律的理解以及欣賞能力，所以說我們在鋼琴教學(xué)中要注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)的學(xué)生們的兒歌伴奏能力。

一、學(xué)前專業(yè)學(xué)生兒歌伴奏能力的現(xiàn)狀

關(guān)于目前我國的中職學(xué)校學(xué)前專業(yè)的學(xué)生的兒歌演奏能力的現(xiàn)狀，其主要受到兩個不同方面因素的影響和限制。首先，是目前從事教育工作者的個人專業(yè)素質(zhì)以及所采用的教育模式較為落后，尤其是在音樂方面，這與當(dāng)前要急于大大提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)教育的要求具有一定的差異，這種客觀存在的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了限制了對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)教育，尤其是音樂方面的教育效果和質(zhì)量。另外，從外界客觀條件來說，學(xué)前教育的職業(yè)學(xué)校所位于的地理位置較為偏遠(yuǎn)，相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)備的準(zhǔn)備比較落后，無法充分的滿足一些高素質(zhì)的音樂教育的要求，因而導(dǎo)致了這些專業(yè)的學(xué)生的音樂素養(yǎng)尤其是兒歌演奏能力與實(shí)際需要存在一定的差異。所以說，我們必須要切實(shí)的認(rèn)識到之前學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展計劃，全力的促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的音樂教育工作的有效改革，從而引導(dǎo)這些學(xué)校對其學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)加以完善改正，只有學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生水平提高了，才能使他們在將來的工作崗位上充分的發(fā)揮自己的所長來教育好下一代的孩子們。

二、對學(xué)前專業(yè)的學(xué)生兒歌伴奏能力培養(yǎng)的價值

傳統(tǒng)兒歌伴奏教學(xué)過程是圍繞著教師為中心來開展，在具體的教學(xué)過程中，教師只是把兒歌的鋼琴伴奏當(dāng)做是固定的套路來給學(xué)生進(jìn)行演示。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生們在具體的學(xué)習(xí)過程中，無法充分的理解老師的講解以及演示，只能不斷的翻來覆去的加以練習(xí)。這就導(dǎo)致了學(xué)生一旦在進(jìn)行真實(shí)的兒歌伴奏的彈奏時，表現(xiàn)得比較生硬，缺乏靈活性，甚至影響兒歌表演導(dǎo)致了伴奏的不和諧。而在現(xiàn)代的教育理念之下，對于學(xué)前專業(yè)學(xué)生的鋼琴教學(xué)必須要基于以學(xué)生為本的基本原則，所以說對于那些學(xué)前教育專業(yè)的教師來說，首先要有一個基本的認(rèn)識：在具體的鋼琴伴奏教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生們的基礎(chǔ)能力。例如對于學(xué)生的視奏能力、讀譜能力以及實(shí)際的彈奏能力都要有意識的加以培養(yǎng)，傳授有關(guān)的基本專業(yè)理論知識，讓學(xué)生們熟悉在目前的兒歌演奏過程中普遍常用的伴奏音型。例如，柱式和弦的音型、分解和弦音型以及半分解和弦音型，教師要親自做正確的示范，手把手的檢查學(xué)生是否能夠熟練的進(jìn)行和弦操作，加強(qiáng)轉(zhuǎn)位指法和觸鍵操作的練習(xí)。所以說，作為學(xué)前教育的專業(yè)教師來說，其自身不僅僅要扎實(shí)的掌握音樂理論基礎(chǔ)知識，熟悉鋼琴的彈奏基礎(chǔ)，而且在開展實(shí)際的教學(xué)過程中也要注意采用簡練及通俗易懂的方式來培養(yǎng)學(xué)生們的鋼琴伴奏能力，練習(xí)運(yùn)用樂理知識來彈奏兒歌的能力。但是要注意的是，對于學(xué)前專業(yè)學(xué)生來說，在日常的練習(xí)的過程中要注意以兒歌為主，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的兒歌節(jié)奏感，保證鋼琴伴奏配合好兒歌演唱。

三、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)的學(xué)生兒歌伴奏能力的措施

（一）利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備提高學(xué)生兒歌伴奏能力

對于中職學(xué)校的學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說，他們的鋼琴集體課除了教學(xué)過程中學(xué)生和老師們常用的鋼琴之外，必須還需要具備一些多媒體的設(shè)備，例如多媒體計算機(jī)、音頻功放、音箱、攝像機(jī)以及投影儀等等設(shè)備。這些多媒體設(shè)備的使用能夠大大的促進(jìn)學(xué)生們兒歌伴奏能力的提高，例如教師們能夠充分的借助多媒體計算機(jī)以及投影機(jī)等設(shè)備，這樣教學(xué)內(nèi)容可以生動形象而且多角度地在學(xué)生面前進(jìn)行展示。這樣不僅能夠使得學(xué)生更加清楚的看到教師所演示的比較正確的手型，熟悉了解如何使用手指重量，學(xué)習(xí)老師正確的彈奏姿勢以及斷奏或者連奏的演奏技巧，通過慢動作學(xué)生可以很清楚的觀察到正確運(yùn)用一些穿指或者越指等演奏動作的要領(lǐng)。另外，教師也能夠借助攝像機(jī)來對學(xué)生的課堂練習(xí)進(jìn)行隨時的錄制，或者錄制課堂的重要內(nèi)容并復(fù)制給學(xué)生們，供學(xué)生課余時間進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)。除了攝像機(jī)，教室里還配備ppt投影儀等多媒體設(shè)備，教師可以借助ppt等課件制作出一些包含有文字、圖像以及聲音等豐富多彩的多媒體課件，對某些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行文字性或者語音性的解釋，并做出適當(dāng)?shù)难菔?，這樣學(xué)生就能夠更深刻的理解講授的內(nèi)容，為學(xué)生們的兒歌伴奏能力的提高奠定重要的基礎(chǔ)。

（二）利用課堂的氛圍提高學(xué)生的兒歌伴奏能力

中職學(xué)校的學(xué)前專業(yè)的學(xué)生一般都是上集體課，這種課堂的教學(xué)模式對于學(xué)生的兒歌伴奏能力的培養(yǎng)能夠起到十分重要的作用。依據(jù)發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)的鋼琴伴奏集體課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們能夠發(fā)現(xiàn)，要想提高兒歌伴奏能力必須要依靠日常實(shí)際的訓(xùn)練來完成。所以，同學(xué)之間完全能夠借助“你唱我彈”的方式來進(jìn)行練習(xí)，提高兒歌伴奏能力，例如，一部分學(xué)生進(jìn)行演唱，另一部分學(xué)生對其進(jìn)行伴奏，或者一個學(xué)生演唱而讓幾個學(xué)生分別結(jié)合自己對兒歌的理解而伴奏，然后互相交換，學(xué)生要通過認(rèn)真的觀察、交流、分析以及對比，這樣能夠擴(kuò)展學(xué)生們的兒歌伴奏思維，提高自身的兒歌伴奏能力。對于教師來說，要注意不斷的豐富鋼琴教學(xué)的形式，經(jīng)常組織一些活動或者游戲來促進(jìn)學(xué)生對兒歌伴奏的興趣，而且同時要多舉行一些音樂欣賞課，這樣能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生兒歌伴奏能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生有意識地重視兒歌伴奏能力

對于中職學(xué)校的學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說，他們的鋼琴課除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也要積極的加強(qiáng)學(xué)生自我意識，提高自身的兒歌伴奏能力。例如可以合理地設(shè)置一些兒歌伴奏方面的小測試或者小比賽，督促學(xué)生們在日常的訓(xùn)練中可以主動地練習(xí)兒歌伴奏能力。也可以將學(xué)生們的兒歌伴奏能力作為他們的期末考核的一部分，以學(xué)生能否在兒歌伴奏中熟練地運(yùn)用基本技巧進(jìn)行伴奏為標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生進(jìn)行衡量評分。

四、結(jié)語

兒歌伴奏屬于鋼琴彈奏中的表演形式之一，具有豐富的內(nèi)涵。各類院校、學(xué)校的鋼琴教學(xué)必須要基于實(shí)際的教學(xué)效果，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴伴奏能力，這樣才能夠使學(xué)生未來更好地適應(yīng)幼兒園教師的工作崗位的需要。

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