王得海

【摘要】科技館作用開(kāi)展青少年素質(zhì)教育的重要陣地，擔(dān)負(fù)著教育的重要作用，本文從科技館功能定位即教育作用角度出發(fā)，尋找目前科技館在教育中存在的問(wèn)題，同事提出發(fā)揮重要教育功能的措施。

【關(guān)鍵字】科技館；功能；教育；措施

中央文明辦、教育部和中國(guó)科協(xié)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”工作的通知》就明確表示，要將科技館資源與學(xué)校教育，特別是科學(xué)課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)?？萍拣^主要通過(guò)常設(shè)和短期展覽，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)性的展品及輔助性展示手段，以激發(fā)科學(xué)興趣、啟迪科學(xué)觀念為目的，對(duì)公眾進(jìn)行科普教育的重要場(chǎng)所。中國(guó)科技館原館長(zhǎng)李象益教授說(shuō)：“科技館的建設(shè)關(guān)鍵要定位清晰。

一、科技館在發(fā)揮功能作用中存在的問(wèn)題

1.科技館缺乏專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)?？萍拣^在設(shè)計(jì)上，一般聘請(qǐng)科學(xué)家作為建

設(shè)指導(dǎo)專家，很少或者沒(méi)有教育界專家參與。另外，缺乏利用科技館資源開(kāi)展學(xué)校教育，有的老師只簡(jiǎn)單地布置一些科技館有關(guān)的作業(yè)讓學(xué)生自己去參觀完成，對(duì)科技館的知識(shí)是一知半解。

2.科技館展品展示形式缺乏科學(xué)的教育方式方法?？萍拣^展品的建設(shè)比較

注重知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)性并且知識(shí)點(diǎn)是零碎的，教育方式更多的是進(jìn)行灌輸方式。對(duì)于科普的形式研究不夠，課堂之外的教育方式方法欠缺，缺乏知識(shí)的系統(tǒng)性。

3.科普展品展項(xiàng)欠缺探究式和啟發(fā)式過(guò)程?？萍拣^的展品只體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)本身的理解，缺乏對(duì)問(wèn)題的探究，科技館舉辦的一些創(chuàng)新比賽也只認(rèn)成果，匱乏對(duì)學(xué)生不懈探索的鼓勵(lì)環(huán)境，學(xué)生在這種價(jià)值判斷的驅(qū)使下就順應(yīng)有意無(wú)意“標(biāo)準(zhǔn)答案”的要求。

4.科技館科普知識(shí)傳播中缺乏人文素質(zhì)教育內(nèi)容。不少人認(rèn)為科學(xué)就是科

學(xué)，就是要讓青少年學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)自然，對(duì)觀念、品格和能力等素質(zhì)的養(yǎng)成以及審美能力的培養(yǎng)，不是科普內(nèi)容。

5.青少年科普講解員隊(duì)伍水平有限?？破罩v解員是組織開(kāi)展青少年科普、科技教育工作一支重要隊(duì)伍。但得不到應(yīng)有的重視和支持，不少地方工作無(wú)人抓，活動(dòng)無(wú)經(jīng)費(fèi)，工作處于停滯狀態(tài)。

二、強(qiáng)化科技館教育功能的措施

1.政府有關(guān)部門制定科技館發(fā)展規(guī)劃?！笆濉币?guī)劃中指出：“尊重科學(xué)研究規(guī)律，推動(dòng)政府職能從研發(fā)管理向創(chuàng)新服務(wù)轉(zhuǎn)變”。中國(guó)科技館原館長(zhǎng)李象益教授說(shuō)：“科技館的建設(shè)關(guān)鍵要定位清晰。如果建一個(gè)科技館，性質(zhì)應(yīng)該是社會(huì)教育機(jī)構(gòu)；如果建成高技術(shù)展覽中心，這是展覽館”。各地政府主管部門需清楚認(rèn)識(shí)到建設(shè)科技館的教育功能，實(shí)現(xiàn)自身服務(wù)創(chuàng)新職能的轉(zhuǎn)變，在建設(shè)科技館過(guò)程中召集有關(guān)教育部門、科技、文化和教育名家等一起研討，制定切實(shí)可行的服務(wù)教育，服務(wù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的行之有效的政策。另外，展項(xiàng)展品在設(shè)計(jì)建設(shè)過(guò)程中要走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂聽(tīng)取教育界專家的意見(jiàn)和建議。

2.加強(qiáng)科技館與學(xué)校和家庭的教育合作

（一）科技館教育工作走進(jìn)校園和社區(qū)?？萍拣^應(yīng)利用好科普教育資源，如科普巡展車、科普專家和科普?qǐng)鲳^等豐富資源，甚至可以聯(lián)合科研院所對(duì)教師進(jìn)行國(guó)內(nèi)外最新科學(xué)教育理念傳播定期不定期在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦最新的科學(xué)教育理念講座活動(dòng)。

（二）科技館定期邀請(qǐng)教師和家長(zhǎng)來(lái)管參觀和交流?？萍拣^作為青少年教育的基地，科技館要向教師深入介紹展品，將學(xué)校的相關(guān)課程開(kāi)設(shè)在科技館內(nèi)，發(fā)揮科技館工作者和教師的雙重教育作用，達(dá)到與課堂教學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，相互補(bǔ)充。其次，科技館利用資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展科學(xué)教育的方法方式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和教師參加，這樣便于家長(zhǎng)和教師找到教育學(xué)生的新方法，因材施教。最后，開(kāi)展教師與家長(zhǎng)的科普體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)探索科學(xué)知識(shí)的新理念。

（三）科技館舉辦“小小志愿者”實(shí)踐活動(dòng)?？萍拣^招收廣大青少年學(xué)生作為科技館的志愿者，青年學(xué)生志愿者不僅可以參加科技館的科普工作中，在工作中體會(huì)作為服務(wù)者的工作職責(zé)，鍛煉其組織協(xié)調(diào)管理服務(wù)等能力。

3.科技館開(kāi)展人文素質(zhì)教育課?？萍拣^經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，應(yīng)該說(shuō)在科普知識(shí)傳播方面形成了一套比較完備的模式，同時(shí)也取得了不錯(cuò)的效果。但是在人文素質(zhì)教育方面還比較薄弱。增加社會(huì)、人文、藝術(shù)等方面的知識(shí)，開(kāi)展“三觀”和愛(ài)國(guó)主義教育，強(qiáng)化能力和方法教育與實(shí)踐活動(dòng)，讓青少年通過(guò)聆聽(tīng)報(bào)告會(huì)、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、探索科技創(chuàng)新和科技實(shí)踐等活動(dòng)中陶冶情操，提高人文素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)科普工作者自身素質(zhì)教育。作為科普工作者一方面自己應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科普前言知識(shí)、學(xué)習(xí)科普新理念、新思想和新方法，更重要的是利用科技館的陣地將所學(xué)知識(shí)傳授給青少年。另一方面，政府應(yīng)加大對(duì)科普工作者的培訓(xùn)支持力度，邀請(qǐng)專家對(duì)其指導(dǎo)，選派代表參加國(guó)內(nèi)外科技館交流研討。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì).中國(guó)科協(xié)“十二五”規(guī)劃專題研究[M].中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2011.

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[3]關(guān)于開(kāi)展“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”工作的通知[EB/OL].

[4]中國(guó)科協(xié)、中宣部、財(cái)政部關(guān)于全國(guó)科技館免費(fèi)開(kāi)放的通知[EB/OL].