摘 要：隨著高校不斷擴招及專業(yè)學(xué)科不斷拓展，越來越多的高職院校開展了會計專業(yè)，然而隨著現(xiàn)代市場經(jīng)濟的發(fā)展，會計專業(yè)人才的培養(yǎng)教學(xué)中的問題逐漸顯現(xiàn)。會計實訓(xùn)教學(xué)是目前國內(nèi)高職院校會計教學(xué)的一個重要導(dǎo)向，本文主要對當(dāng)前高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)存在的問題進行分析，并探討相應(yīng)的對策，從而為高職院校人才培訓(xùn)提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；會計；實訓(xùn)教學(xué)；問題；應(yīng)對策略

高職院校會計專業(yè)以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、建設(shè)及服務(wù)全面人才為目標的一門學(xué)科，市場經(jīng)濟發(fā)展日新月異，對會計人才的質(zhì)量及數(shù)量也提出了更高的要求。傳統(tǒng)高職院校教育多將重點放在了理論方面而忽視了會計實訓(xùn)對人才的作用[ 1 ]，近年來高職院校普遍開展實訓(xùn)教學(xué)、建立實訓(xùn)基地等，取得了顯著的成效，然而仍然存在系列的問題，本文主要對這些存在的問題進行分析。

1 高職會計實訓(xùn)教學(xué)的基本內(nèi)容

高職實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是實訓(xùn)教學(xué)，實訓(xùn)教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)與增強學(xué)生的專業(yè)技能及基本技能，通過實訓(xùn)來使學(xué)生深入對學(xué)習(xí)知識的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力及技術(shù)應(yīng)用能力。總體來說，高職會計實訓(xùn)教學(xué)的基本內(nèi)容如下：使學(xué)生通過實踐來了解會計工作的過程，通過核算賬簿、憑證、報表等各個步驟來提高學(xué)生的實際操作能力，主要有填制及審核原始憑證、賬簿建立、記賬憑證、登記各類賬簿、對賬、結(jié)賬、會計報表的報出等。

2 高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

經(jīng)過一段時間的發(fā)展與教學(xué)改革，高職院校的教學(xué)水平已經(jīng)得到了很大程度的提高，會計實訓(xùn)也取得了一些成效，然而實訓(xùn)教學(xué)仍然存在一些問題。

2.1 理論教學(xué)占據(jù)比重過大

在實際教學(xué)中，教師課堂教學(xué)仍然是主要的手段，而在課程上教師多依據(jù)教材進行理論傳授，學(xué)生課堂實踐的時間很少甚至沒有，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時只是空有理論，而無實踐機會來論證理論[ 2 ]，這就導(dǎo)致學(xué)生在實際工作中無法適應(yīng)工作需要，無法滿足用人單位及社會的需要。

2.2 硬件設(shè)施配套缺乏

高職院校大規(guī)模擴招，學(xué)生增多，然而教學(xué)設(shè)施并未同步建設(shè)，能用于實訓(xùn)的教學(xué)設(shè)備、實訓(xùn)基地就更少。學(xué)校在安排實訓(xùn)課程時也會考慮到學(xué)校設(shè)施配備問題而相應(yīng)減少實訓(xùn)機會，會計實訓(xùn)室軟硬件建設(shè)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)流于表面，而實際效果不佳。

2.3 考核體系不完善

書面考試是目前我國學(xué)校的主要手段，自小學(xué)至大學(xué)，均是以學(xué)生的書面知識來作為主要的考核方式，高職院校也不例外，即使學(xué)校進行實訓(xùn)教學(xué)，然而教師的教學(xué)成果驗收仍然以學(xué)生考試成績?yōu)橹鳎@就在無形中為教師提供了錯誤信息，因此教師在教學(xué)時不會對實訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)生重視，產(chǎn)生應(yīng)付心理，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)效果大打折扣。

3 改進高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)對策略

為了提高高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)教學(xué)中重理論輕實踐的現(xiàn)象，從而為社會提供高素質(zhì)的全面實用的人才，可采取以下幾點措施。

3.1 理論教學(xué)要與時俱進

理論是實踐的基礎(chǔ)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也不例外。會計專業(yè)雖然服務(wù)面對社會，然而仍然需要理論的支撐。學(xué)校要與時俱進，抓好會計基礎(chǔ)教學(xué)，在保證學(xué)生能夠全面系統(tǒng)掌握會計要素、會計概念、會計核算程序及會計憑證這些基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)?？山M織教師參與到行業(yè)先進課題研究，提高教師專業(yè)水平，不斷擴寬教師的知識面，從而提高其教學(xué)質(zhì)量[ 3 ]。學(xué)校可設(shè)置多樣化、專業(yè)化、全面化的學(xué)科，如會計法規(guī)教學(xué)、財務(wù)管理教學(xué)、會計基礎(chǔ)工作法規(guī)教學(xué)等，使學(xué)生能夠系統(tǒng)的掌握會計理論，從而使其能夠更快適應(yīng)工作要求。

3.2 加大資金投入，完善實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施

學(xué)生除了節(jié)假日能夠在外參加實訓(xùn)實踐外，大部分時間是在學(xué)校，因此學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建完善的實訓(xùn)配套設(shè)施是鞏固實訓(xùn)效果的有效手段。通過實訓(xùn)教學(xué)能夠鞏固學(xué)生在課堂上掌握的理論知識，學(xué)?？赏顿Y建會計模擬實訓(xùn)室，為學(xué)生提供逼真的工作環(huán)境，模擬各種工作時可能遇到的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變及適應(yīng)能力，教師在學(xué)生實訓(xùn)過程中觀察學(xué)生的言行舉止、工作方法與處理手段，在實訓(xùn)結(jié)束后針對其存在的問題給予糾正。具體而言，校內(nèi)實訓(xùn)內(nèi)容主要有：會計憑證的審核及模擬、會計工作流程的模擬、會計報表的分析及編制模擬、會計賬簿核對及等級的模擬。教師隊伍水平的提高時學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的動力，因此學(xué)?？杉哟笙嚓P(guān)專業(yè)人才的引進，實現(xiàn)教師之間的幫帶，以部分帶動整體教師水平的提高。教師要掌握國家經(jīng)濟政策、相關(guān)法規(guī)的變動，及時的更新教學(xué)材料、模擬實訓(xùn)軟件等，對于軟件及實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的漏洞要及時的修復(fù)。除了加強校內(nèi)實訓(xùn)的建設(shè)外，學(xué)?？膳c外邊企業(yè)、單位聯(lián)合，盡可能的建設(shè)校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供接觸社會的機會，從而建設(shè)高水平的校外實訓(xùn)基地，加大會計實踐教學(xué)力度。

3.3 完善實訓(xùn)教學(xué)考核體系

學(xué)生學(xué)期中、末成績考核及教師成果評比等直接影響著教師教學(xué)方向及學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，因此高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核體系，增加實訓(xùn)成績的比重，積極貫徹國家的“雙證書”制度，在保證學(xué)生專業(yè)理論知識扎實的基礎(chǔ)上，同時注重學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，建立綜合考核、畢業(yè)鑒定與社會實踐的考核體系，“兩手抓”職業(yè)資格證書及學(xué)歷證書，提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。

4 結(jié)語

近年來高等院校不斷擴招，高學(xué)歷人才明顯增多，高職院校畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)環(huán)境，學(xué)生就業(yè)壓力較大，而金融危機導(dǎo)致的經(jīng)濟發(fā)展低迷等社會問題更加劇了就業(yè)難的問題，從學(xué)校方面來說，高校教育的痼疾、學(xué)生素質(zhì)的缺失問題仍然比較嚴重，這顯然不利于學(xué)生在激烈的競爭中占據(jù)優(yōu)勢，因此高職院校要不斷提高教學(xué)水平，提高人才的專業(yè)素質(zhì)，全面發(fā)展，培養(yǎng)社會需要的全面、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1] 曾向陽，吳猛.高職院校校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)的思考與實踐[J].實驗室研究與探索，2011，30（12）：217-221.

[2] 繆啟軍，張學(xué)芳，王敏等.高職會計專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新——基于代理記賬式教學(xué)性生產(chǎn)型實訓(xùn)基地[J].商業(yè)會計，2014（24）：102-104.

[3] 黃健.高職院校會計實訓(xùn)室建設(shè)存在問題與對策[J].現(xiàn)代物業(yè)？現(xiàn)代經(jīng)濟，2014（6）：62-63.

作者簡介：廖晶瑩（1981.8-），女，漢族，江西南昌人，講師，碩士，主要從事會計專業(yè)教學(xué)。