應(yīng)對霧霾，不能指望“學校探索”

白楊林

冬季到來，各地教育部門為應(yīng)對霧霾天氣要求學?？辞闆r取消室外活動，嚴重時停課。針對此，各地學校因地制宜，開始嘗試多種形式的“學習”。比如，天津市和平區(qū)第五幼兒園小朋友在室內(nèi)參加投沙包活動；河北邢臺橋東區(qū)東關(guān)逸夫小學學生在家中通過網(wǎng)絡(luò)平臺與老師溝通；上海市金山區(qū)海棠小學學生在教室里做體育鍛煉；等等。

上述各個學校在應(yīng)對霧霾方面采取的措施，其初衷無可置疑，都是為孩子們的健康著想。為此，我們理應(yīng)對學校的良苦用心真誠點贊。不過，就像前不久武漢市江漢區(qū)紅領(lǐng)巾寄宿學校針對中心城區(qū)空氣質(zhì)量指數(shù)重度污染，而發(fā)出的“霧霾假”通知一樣，都屬于權(quán)宜之計，是一種不得已而為之的無奈，也是一種消極抵御，治標難治本。

誠然，在霧霾污染尚不能得到根本治理的現(xiàn)實語境中，為了保障孩子們的健康，各地學校自發(fā)探索出各種應(yīng)對霧霾的舉措，體現(xiàn)了教育的人本化理念。這于學校而言，當然是沒有辦法的辦法。但對于整個社會來說，在應(yīng)對霧霾方面，不但不應(yīng)當指望“學校探索”，更應(yīng)當為此感到羞愧。不客氣地說，學校被動地“治霾探索”折射出的，是我們整個社會在霧霾面前的無能為力，至少可以說，相關(guān)部門在治霾方面還缺乏有效作為。

霧霾雖可怕，但更可怕的是我們已經(jīng)習以為常、是我們只能被動接受，這恰恰是更令人憂心的。病來如山倒，病去如抽絲。環(huán)境治理是一個系統(tǒng)工程，霧霾形成的原因也是多種多樣，這是一個發(fā)展上的“生態(tài)”問題，也是中低端工業(yè)化發(fā)展所帶來的必然結(jié)果。在相當長的時間里，對發(fā)展的模式、慣性無動于衷，或不去從根本上扭轉(zhuǎn)，以至今日積重難返。盡管從中央到不少地方都制定了大氣污染防治計劃，搞了所謂清潔空氣行動，淘汰了那些高能耗、高污染、高排放的落后產(chǎn)能，但顯然，面對GDP的誘惑，面對財政收入的訴求，面對所謂關(guān)停并轉(zhuǎn)帶來的就業(yè)壓力，面對轉(zhuǎn)型升級過程中的煩惱，驅(qū)霾明顯是：行動有些緩，力度有些軟，制度有些柔。

霧霾的治理，顯然也不是一朝一夕之事，最根本還是在空氣污染治理方面作出更多更積極有為的努力，讓藍天永駐。面對被霧霾侵擾的人們，面對無奈的“學校探索”，希望我們的各級政府及其有關(guān)部門，要本著治標又治本的原則去展開治霾工作，把每一次霧霾，視作民眾不堪其擾的痛苦吶喊，視為民眾健康不能承受之重，并以此為恥，知恥而后勇。

就當下之中國而言，治理霧霾不是錢的問題，更多是人的問題，是決心的問題。人民群眾的生命健康等不起，各級地方政府應(yīng)當切實履行好責任，轉(zhuǎn)變治理理念，從十八屆五中全會提出的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展理念入手，統(tǒng)籌經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)建設(shè)，引導人們牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，走循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展之路，真正使治理霧霾的制度剛性起來，使治理霧霾的進度加速起來，研究有效的獎懲機制，讓治污減霾融入地方干部的考核當中，從而確保治霾目標任務(wù)如期完成。

責任編輯 鄒韻文