利用信息技術(shù)“另辟蹊徑”學(xué)戲曲

王艷芳 劉紅

現(xiàn)在的孩子們迷戀流行音樂，把我們的戲曲藝術(shù)幾乎打入了“音樂冷宮”。如何扭轉(zhuǎn)這種局面，成為我們音樂教師面臨的新課題。我市環(huán)翠區(qū)教育局及時推出京劇進(jìn)課堂的舉措，讓京劇這一國劇率先走進(jìn)孩子心里。在教學(xué)中，如何將孩子們的目光由流行音樂轉(zhuǎn)移到傳統(tǒng)的戲曲上，是音樂老師首先要解決的問題。我認(rèn)識到，“引趣激情，以興趣為動力”，只有根據(jù)孩子們的欣賞傾向特點(diǎn)，利用信息技術(shù)，調(diào)動各種與戲曲藝術(shù)相關(guān)的媒體，充分喚起學(xué)生的情感與共鳴，才能有效地打開孩子們的心靈之窗，使其在愉快的氣氛中自愿接受戲曲藝術(shù)的陶冶。

一、利用多媒體請學(xué)生步入“梨園”

作為一個細(xì)心的老師不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的課桌上、文具盒里，甚至是自己手臂上會貼上當(dāng)紅明星的照片，小本子上抄的是流行歌曲的歌詞，MP4里裝的、課余時間嘴里哼唱的也都是流行歌曲，有的孩子整個人被現(xiàn)代流行音樂的元素包圍著，幾乎沒有接觸我們傳統(tǒng)音樂的機(jī)會，更不要說能去認(rèn)真欣賞戲曲了。針對這一現(xiàn)狀，教師首先要讓孩子們接觸到傳統(tǒng)戲曲的相關(guān)文化，人為地營造戲曲欣賞環(huán)境，創(chuàng)造戲曲欣賞氛圍，讓許多的戲曲元素走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生的生活。在戲曲文化魅力的感染下，進(jìn)一步運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，才能使他們自覺地接受戲曲文化，愉快地欣賞傳統(tǒng)戲曲。

例如：在課堂戲曲欣賞教學(xué)前，利用學(xué)校的櫥窗、電視臺和“環(huán)翠數(shù)字校園——家校互動”平臺展出一些戲曲劇照、戲曲臉譜、戲曲伴奏樂器等圖像資料；利用校園小喇叭播放經(jīng)典的戲曲唱段讓孩子們欣賞；師生共同收集與戲曲有關(guān)的藝術(shù)品來裝飾音樂教室等。在組織孩子們分組收集資料時，教師應(yīng)提前為各組分配任務(wù)，以免重復(fù)收集浪費(fèi)時間。到匯集資料時你會發(fā)現(xiàn)，收獲完全超乎你的想象。比如：京劇人物的國畫作品、臉譜的壁掛、書簽、T恤衫、泥人、蛋殼臉譜、撲克牌等應(yīng)有盡有。利用這些物品給音樂教室“變臉”之后，這里簡直成了“京劇迷宮”，成了欣賞京劇的最佳環(huán)境。同時，孩子們在收集資料的過程中也逐漸了解了京劇藝術(shù)，通過提前去看、去聽、去做，不用你硬推，他們已經(jīng)不知不覺地“步入”了“梨園”。

俗話說“藝高人膽大”，作為一線的教師想上好京劇欣賞課，雖不要求具有像專業(yè)演員那樣深厚的功底，但也要具有一定的戲曲藝術(shù)修養(yǎng)和較為地道的演唱功夫?，F(xiàn)在的中小學(xué)音樂教師大多畢業(yè)于師范院校，而在前些年大多師范院校的音樂教育中，有關(guān)戲曲音樂方面的教育幾乎是空白。所以，音樂教師首先要利用多媒體，了解戲曲藝術(shù)，熱愛戲曲藝術(shù)，要多聽、多看、多學(xué)、多唱、多接觸戲曲，不斷地充實(shí)自己，提高自己，才能做到厚積薄發(fā)，應(yīng)用自如。

二、別樣展示吸引你沒商量

一般的音樂欣賞，老師們總是喜歡把戲曲大師的精彩表演呈現(xiàn)給孩子們，以吸引他們的注意力、激發(fā)其興趣。但是，我卻常常發(fā)現(xiàn)，這種方法用在課堂戲曲欣賞教學(xué)中效果并不理想。許多孩子聽后面無表情，甚至是反感，皺著眉頭說：“老師，能不能換首歌聽聽？”怎樣打破這種尷尬的局面呢？還是得從適合他們的欣賞口味這一點(diǎn)下手。于是我決定打破常規(guī)，從 CCTV—11戲曲頻道、各大衛(wèi)視關(guān)于戲曲的欄目、 Internet的戲曲網(wǎng)站等媒體搜集了很多優(yōu)秀的兒童戲曲作品、影視歌壇明星反串表演的戲曲作品和外國人演唱的戲曲作品。在這些七八歲甚至是三四歲的孩子眼里，外行的明星以及中文生硬的外國友人表演的戲曲雖不及名家的表演那樣美妙絕倫，但絕對稱得上異彩紛呈。成年人欣賞后都會豎起大拇指，何況是喜歡唱歌表演的孩子。他們贊嘆之余便隨之哼唱。老師不用任何語言便激發(fā)了他們對戲曲的興趣。當(dāng)孩子對京劇有了興趣和初步的欣賞體驗(yàn)后，老師再用名家的演唱作對比欣賞，并對戲曲內(nèi)容作適當(dāng)?shù)闹v解，介紹有代表性的戲曲家和他們感人的故事，逐步讓他們自己去發(fā)現(xiàn)戲曲藝術(shù)的魅力所在。

在欣賞京劇名段《貴妃醉酒》時，我先讓孩子們欣賞李玉剛演唱的《貴妃醉酒》視頻，講其中的歷史故事，然后一起欣賞“海島冰輪初轉(zhuǎn)騰，見玉兔，玉兔又早東升。那冰輪離海島，乾坤分外明，皓月當(dāng)空，恰便似嫦娥離月宮……”，孩子們都被李玉剛曼妙的舞蹈和優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的唱腔所吸引。

京劇行當(dāng)?shù)暮唵畏诸悾矣猛ㄋ椎恼Z言加上特意制作的各個行當(dāng)?shù)牡湫腿宋锏奈⒁曨l來介紹。介紹京劇的臉譜時，我更是用這樣的導(dǎo)入語激情引趣：俗話說人不可貌相、知人知面不知心。但是在京劇中恰恰可以以貌取人，因?yàn)椴煌伾哪樧V可以展現(xiàn)人物的不同性格和形象。臉譜通過夸張象形等手段，來表現(xiàn)人物的性格特征，具有“寓褒貶、別善惡”的藝術(shù)功能，使觀眾能目視外表，窺其心胸。因而，臉譜被譽(yù)為角色“心靈的畫面”。我再適時播放各種臉譜，孩子們看得趣味盎然。然后又一起學(xué)唱戲歌《唱臉譜》，他們更有興趣了。欣賞京劇經(jīng)典片段時，一定要多挖掘分享曲目背后的小故事，或者演唱者的趣聞軼事，以引發(fā)孩子們的欣賞興趣。

三、把電視名牌欄目搬進(jìn)課堂

在京劇欣賞教學(xué)中，如果直接由音樂老師滔滔不絕地講述相關(guān)的理論知識，其效果可想而知，孩子們最多是左耳進(jìn)右耳出，最終被排斥于兩耳之外，會弄個出力不討好。而新課標(biāo)要求我們“把主動權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生提供開放式、自主式、探究式的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在探索中產(chǎn)生濃厚的興趣?！币虼艘丫﹦∠嚓P(guān)的理論知識教好教活，必須尋找變被動為主動的教學(xué)方法。

我在課前布置好任務(wù)，例如：搜集京劇藝術(shù)家的相關(guān)資料、京劇的代表劇種，京劇的相關(guān)知識，針對孩子們的實(shí)際情況分組進(jìn)行搜集。拿到任務(wù)后，他們有的在圖書館查尋，有的小網(wǎng)蟲網(wǎng)上搜索，還有的直接采訪會唱戲的中老年戲迷?？傊?，他們找到的比我原先要講的還要多。課上我并沒有讓他們一一匯報(bào)搜集的情況，而是采用了CCTV、各大衛(wèi)視等名牌欄目的競賽形式進(jìn)行。學(xué)生分組參加戲曲理論知識競賽，可以設(shè)置多種題型，由教師擔(dān)當(dāng)評委。遇到學(xué)生不太理解的知識，教師要插入適度的講解。在緊張又愉快的氣氛中，學(xué)生掌握了很多京劇相關(guān)的理論知識。

要培養(yǎng)孩子們對京劇的興趣和愛好，使其成為熱心觀眾、戲迷、小票友，僅靠幾節(jié)音樂課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。鼓勵他們積極參加京劇小社團(tuán)，在學(xué)校的文藝活動中，要鼓勵孩子們排練表演戲曲類節(jié)目，可以每學(xué)期組織一次“校園戲迷PK大賽”，開展“請進(jìn)來”和“走出去”雙向活動，請專業(yè)演員、文化館的戲曲老師、民間老藝人來學(xué)校指導(dǎo)，老師把孩子們帶出去觀看演出、參加表演。給他們搭建戲曲的舞臺，提供其展示戲曲才能的機(jī)會。讓戲曲走進(jìn)他們的生活，孩子們在生活中也能感受戲曲的熏陶。

也有一些孩子的爺爺奶奶是京劇的老戲迷，教師可以發(fā)動他們分小組去觀看，或者在家里讓自己的戲迷爺爺奶奶唱給自己聽。有條件的同學(xué)可以用攝像機(jī)、高清手機(jī)、錄音機(jī)、mp4、mp5拍攝錄制下來，制作成微視頻給老師，或直接用網(wǎng)絡(luò)QQ、微信傳給音樂老師，經(jīng)過老師的剪輯和處理后制作成微課程，拿到課堂上，供同學(xué)們欣賞，在搜集的過程中激發(fā)孩子們的興趣，培養(yǎng)他們的合作能力，以及使用現(xiàn)代媒體的技能。

事實(shí)證明，在我們的身邊就存在著各種與京劇相關(guān)的校外課程資源，它們不僅隨手可得，而且比傳統(tǒng)的課程資源更具吸引力，開發(fā)和利用好校外的各種音樂課程資源，對于京劇欣賞教學(xué)能起到事半功倍的效果。教師利用電教技術(shù)，精心設(shè)計(jì)欣賞流程，師生一起走進(jìn)戲曲，去感受它迷人的魅力，一起去贊美戲曲的出神入化，激發(fā)孩子對戲曲的自豪感。讓他們不僅喜歡唱“雙截棍”“青花瓷”，還會唱“包龍圖”“李鐵梅”，慢慢也都成為一個個中國戲曲的粉絲吧。

（作者單位：山東威海市塔山小學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文