沈志剛

【摘 要】新學生社是廣東青年團成立的一個外圍學生組織。成立新學生社開展學生工作既是黨、團革命戰(zhàn)略調(diào)整的反映，也是廣東青年團順應革命形勢的策略性抉擇。廣東青年團在新學生社的成立、發(fā)展中起著關(guān)鍵作用，對新學生社的領導主要通過社中團員為紐帶來實現(xiàn)。新學生社對廣東青年團的發(fā)展也起到了重要的推動作用，不僅促進了團組織的擴大，也為青年團的后續(xù)工作奠定了基礎。

【關(guān)鍵詞】廣東青年團；新學生社；關(guān)系

新學生社，原名廣東新學生社，是廣東青年團順應革命形勢變化而成立的一個外圍學生組織。在新學生社存在的三年時間里（1923年6月到1926年6月），廣東區(qū)黨團的學生工作主要通過新學生社開展。目前，已有學者重視對新學生社的研究，但主要側(cè)重于介紹新學生社的歷史活動及其歷史作用①，而對廣東青年團與新學生社的關(guān)系研究還未有涉及。本文主要分析廣東青年團成立新學生社的原因以及廣東青年團在新學生社的成立及發(fā)展中所起的作用，并對廣東青年團如何領導新學生社做一番介紹，以就正于讀者。

一、廣東青年團成立新學生社的原因分析

青年團是從學生運動入手逐步發(fā)展起來的，從留存文件中不難發(fā)現(xiàn)，青年團的早期工作，主要就是學生工作，正如時任團中央書記的施存統(tǒng)所說，“就本團各地實在情形而說，還是以學生為中心的”②，以至于青年團常被指斥成了“學生團”③。少年共產(chǎn)國際給中國社會主義青年團的信中也指出：“你們的革命工作成功大部分在學生界之中，團員也以學生為多。”④相對而言，青年工人農(nóng)人的工作卻進展緩慢，甚至“實未開始”⑤。這種狀況反映了早期青年團更擅長做學生工作，并對學生運動已有經(jīng)驗。廣東是全國最早成立團組織的地區(qū)之一，上述情況在廣東也同樣存在。據(jù)1922年4月維仁致忠夫等人的信中所說：“五一已近，我們應當籌備，此地工人中尚難活動”⑥，同年5月，廣州的青年團進行了改組，重新登記的團員有四百多， “我們團員學生居多”⑦。既然如此，便引出一個問題，即改組以后的廣東青年團為何要成立一個外圍學生組織來開展學生工作，而不是親力親為，何必要增加一個中間環(huán)節(jié)，舍近而求遠呢？

時任團廣東區(qū)委書記的阮嘯仙在給團中央書記施存統(tǒng)的信中，曾言明組織新學生社是為“做學生普遍的運動”①。所謂“普遍的運動”即區(qū)別于之前一黨、一團的“特殊”運動而言。這其中體現(xiàn)出的是首先黨、團開展革命運動的戰(zhàn)略調(diào)整。中國共產(chǎn)黨成立初期，便提出社會革命的口號，對任何黨派都采取關(guān)門主義態(tài)度，因此黨的活動空間和社會影響力受到很大限制，黨組織發(fā)展緩慢。在共產(chǎn)國際的幫助下，黨的早期領導人逐漸認識到處于半殖民地半封建社會的中國，要想實現(xiàn)無產(chǎn)階級革命的勝利，首先必然要取得民族民主革命的勝利。因此，中共二大提出中國革命分兩步走的戰(zhàn)略，制定了民主革命的聯(lián)合戰(zhàn)線政策。青年團的工作也緊隨黨的方針迅速做出調(diào)整。中共三大進一步制定了與國民黨合作、開展國民革命的方針。廣東青年團改為從事“學生普遍的運動”，便是上述的戰(zhàn)略調(diào)整在學生工作中的具體反映。

但是，即便是青年團調(diào)整戰(zhàn)略為從事一般性的普遍學生運動，也完全可以親力親為，并不必然要重新成立一個外圍組織。廣東青年團成立新學生社來具體負責學生工作的開展，也有其策略性的考慮。

中國共產(chǎn)黨成立伊始便“以馬克思主義的階級斗爭觀點來觀察和分析中國的問題”，并深入工人中去做群眾工作。盡管最初人數(shù)很少，“卻立刻使舊社會一切腐朽勢力深感恐慌”，以至于中國共產(chǎn)主義運動處在萌芽狀態(tài)時就被斥為“過激主義”，而“遭到中外反動派的聯(lián)合鎮(zhèn)壓”。所以中共甫一成立，便“不得不處于非法的秘密狀態(tài)”。②加之剛成立的中共由于斗爭經(jīng)驗不足，過早提出實現(xiàn)無產(chǎn)階級專政的社會革命口號，不僅使應者寥寥，更被視為“其禍甚于洪水猛獸”。

青年團是一個群眾性組織，處于半公開的狀態(tài)，早期團的組織和影響力都強于黨。但也正因如此，黨的許多工作都由青年團出面執(zhí)行③，這反過來卻造成“這一年來本團幾乎絕對沒有做自己獨立的青年工作”④。這一時期的黨、團關(guān)系親密，甚至職權(quán)交叉，人事重疊，使得青年團帶有了強烈的政治色彩，并曾一度被反對者攻擊為“中國共產(chǎn)黨的機械”，甚至導致一些團員“竟因此退出本團”⑤。故而團中央機關(guān)刊物《先驅(qū)》發(fā)文疾呼，“我們須認定本團不是一政治組織”，“我們尤其不宜使我們政治色彩太濃，使青年望而生畏”⑥。廣東的學生，“多半屬于資本家或中產(chǎn)階級的子弟”，廣大的貧苦青年，對于現(xiàn)在教育“早已無絲毫享受的機會”⑦。因此，在這樣的學生群體構(gòu)成中，以中國共產(chǎn)黨或者青年團的名義直接開展工作，有很大的阻力。故如阮嘯仙所言，在當時的條件下“不好拿S.Y.名義做公開運動”⑧。

而且，陳炯明叛變以后，“諸事消沉得很”⑨，青年團的工作也不似從前，“只能半秘密進行。珠評（按：《珠江評論》）已被查禁，團址因被監(jiān)視已遷”⑩，而且“同志既惹起注意，活動稍形秘密”，團的工作與發(fā)展均受到很大影響。因此，恢復活動后的青年團，痛定思痛，吸收公開活動的教訓，從而增加中間環(huán)節(jié)，也可說是經(jīng)驗的總結(jié)。

即便是增加開展學生工作的中間環(huán)節(jié)，實行間接領導，也本不必重新成立一個新組織，畢竟開展學生工作的首選平臺，應是學生聯(lián)合會。正如團一大作出《中國社會主義青年團與中國各團體關(guān)系之決議案》所指出：“學生聯(lián)合會為學生的結(jié)合，為我們在學生中宣傳主義的最好場合”。①廣州的學生聯(lián)合會成立較早，在五四運動期間，也曾發(fā)揮過重要作用。但是，此時的廣州學生聯(lián)合會卻以聯(lián)絡感情，切磋學問為宗旨，“屢次開會都不足人數(shù)，會務無法進行”，“該會實不能成為學生群眾團體，且缺乏指揮能力，毫無用處”②。在這種情況下，“粵區(qū)議決以S.Y.學生同志做中堅，組織‘廣東新學生社，糾合各校革新分子，來做學生運動”③。

綜上所述，新學生社的成立，是歷史的合力促成，有著深刻的歷史原因。從國共合作以后的兩黨關(guān)系來看，足見這一策略的智慧。但是廣東青年團在議決成立新學生社時，有無預見到國共合作可能會出現(xiàn)的種種問題，值得進一步研究。

二、新學生社的成立及發(fā)展沿革

1923年初，陳炯明被逐出廣州，孫中山領導的國民黨重掌廣州政權(quán)，廣州的革命形勢逐漸轉(zhuǎn)好，這是廣東青年團的學生工作得以開展的前提。中國共產(chǎn)黨和青年團的活動開始迅速恢復，前已述及，新學生社是團廣東區(qū)委以學生中的團員同志為中堅成立的，因此，早期新學生社的骨干力量俱由青年團輸送。

1923年5月，社會主義青年團廣東區(qū)委改組成立，阮嘯仙、劉爾嵩、郭瘦真等人當選為委員，周其鑒、羅琦園、楊匏安為候補委員，阮嘯仙為書記。④阮嘯仙、劉爾嵩、周其鑒等人曾就學于廣東第一甲種工業(yè)學校，他們是在五四運動中成長起來的學生領袖，具有豐富的學生運動經(jīng)驗。廣東的學生運動在五四以后逐漸消沉下去，早先的五四領袖如張啟榮等人很快被軍閥收買，在學生中失去了威信，后起的阮嘯仙、劉爾嵩等人便成了五四以后廣東學運的中堅分子。

1922年，阮嘯仙從甲工畢業(yè)，創(chuàng)辦了愛群通訊社，社員主要是甲工的學生。該社主要通過組織宣傳新文化、學生運動的資訊或文稿投向各大報刊，獲取稿費以維持運轉(zhuǎn)。但是，在當時的環(huán)境下，這些進步稿件“多不為黃色刊物所采納，所以稿費不多”⑤。愛群通訊社由于經(jīng)費不足，維持困難，曾被社員戲稱為“無飯社”，但在當時它卻是黨、團以及工會活動的大本營。

愛群通訊社在一定程度上可以說是新學生社的前身。所謂“新學生”，便是區(qū)別于受封建傳統(tǒng)教育的舊私塾學生而言。新文化運動后，當時很多雜志、社團都以“新”立命，諸如《新青年》、《新潮》、新民學會等等，“新學生”這個詞也不少見于時人。在五四運動后，廣東高等師范學校就曾經(jīng)有過新學生社，并有《新學生》雜志創(chuàng)刊發(fā)行于1920年1月15日。此《新學社》曾刊有署名謫瀛的《我對于<新學生>的感想》一文，對新舊學生有所界別，“舊學生的根本錯誤就是：不知求學為什么？……只知糊糊涂涂隨著人家去求學”；而新學生“對于從前的死思想、惡習慣，要完全打破……對于未來社會要負完全責任”⑥。同期還有《“新學生”做的事》一文，主張“男女教育平等，開女禁、廢除考試制度、實行學生自治”⑦。可見此新學生社主要致力于文化運動，所涉及也主要是教育的內(nèi)部問題，帶有“和平派”①的傾向。

廣東青年團主持成立的新學生社，雖然沿用了“新學生社”的名號，創(chuàng)辦的刊物也同樣叫《新學生》，但二者已有截然不同。后成立的新學生社，以打倒北洋軍閥、打倒帝國主義為綱領，并將學生視為“政治方面的一種新革命勢力”，認為“這種勢力是大可以救濟垂斃的中國的”，進而號召青年學生做“代表全國國民的領袖”，引導勞苦群眾來進行國民革命運

動，②充分體現(xiàn)了其革命性。

前已述及，廣東新學生社是以團員中的學生同志為中堅成立的。而此時團員中的學生同志多來自黨、團工作基礎較好的甲工、高師、公立法政、省一中等十所學校，“社員一百十人，遍十校，都是各校很活動的分子，而S.Y.居多數(shù)”③。新學生社成立初期，其組織小，人數(shù)少，影響弱，鑒于新學生社的實際力量，團廣東區(qū)委指示新學生社先靠已有的成員，逐漸打開局面。

第一，先“糾合各校革新分子”，抓住關(guān)鍵人物，“整理或組織校學生會”，以學生來影響學生。再以一校為據(jù)點，逐漸向外活動，以學校來影響學校，將新學生社的影響范圍不斷擴大。第二，從學校革新及學生自治運動入手，切實為學生本身利益而奮斗，并以此為切入逐漸將學生團結(jié)在周圍。例如，一次某校發(fā)生學生與校長爭教育經(jīng)費風潮，粵區(qū)即令該校同志及新學生社員合作，盡力設法援助并最終取得勝利，該校學生感覺到“我們?yōu)閷W生謀利益之非虛語而發(fā)生好感”④。第三，憑借已有力量，參與各種社會政治活動來擴大影響力。新學生社剛一成立，便立即投入到國民黨的改組工作中，負責諸如登記黨員、組織演講隊、起草宣傳大綱，以及建立區(qū)黨部、區(qū)分部等工作；再如，新學生社在“其他各團體十分放棄，廣州學生會也不盡力”⑤的情況下，毅然獨立聯(lián)絡了“中國廣東國民外交后援會”舉行示威運動，支援孫中山收回“關(guān)余”的斗爭等。通過這一系列的工作，新學生社的聲名逐漸在學生中傳播開來，越來越多的學生開始認識新學生社。

草創(chuàng)時期的發(fā)展策略，取得了很好的效果，到1924年3、4月間，“新學生社日見發(fā)展，很能得學生群眾同情。”⑥“該社在廣州方面已取得學生監(jiān)督地位，并擴充到各縣鎮(zhèn)去，社會上也頗得群眾同情?！雹咝聦W生社在廣東學生中地位的變化，也可以從稍后發(fā)生的教會學校反教風潮中得到印證。1924年4、5月間，廣州“圣三一”學校的一些進步學生想要成立學生會，但遭到校長的嚴令禁止和辱罵。該校學生難受其辱，遂發(fā)動反教風潮，值得一提的是，爆發(fā)風潮時，在“該校并未有同志”的情況下，學生“竟來新學生社投訴，請求援助”⑧，可見新學生社在當時學生中的影響力之一斑。

經(jīng)過一年多的發(fā)展，新學生社的影響漸漸覆蓋廣東的各縣、鎮(zhèn)和鄉(xiāng)。為響應鄰省各地請求組織分社的要求，廣東新學生社于1924年11月23日召開大會，決議將“廣東”兩字刪去，改稱“新學生社”。自此，新學生社的活動遂擴散至鄰省，甚至香港也成立了分社。大革命初期，“黨在廣東青年學生中的工作主要是通過新學生社來開展”⑨。

三、廣東青年團對新學生社的領導方式

新學生社是當時廣東青年團的外圍組織，這從留存文件以及當事人后來的回憶文章中，均可互為佐證，并無疑義。但是，廣東青年團對新學生社如何實行領導，卻都語焉不詳，未有資料對此專門介紹。筆者從留存史料及當事人回憶文章中，嘗試對團廣東區(qū)委對新學生社的領導方式做一番梳理。

新學生社在公開場合，只是“主張國民革命的一個純粹學生團體”，“本社的團體是完全具獨立的性質(zhì)”①。在其頒布的綱領和征求社員通啟中，以及以新學生社的名義參加的各種公開場合，都是以國民革命為號召，希望有志于國民革命的青年學生加入。而且新學生社在公開名義上并非團廣東區(qū)委的下屬機關(guān)，新學生社也不是以共產(chǎn)主義公開建社，新學生社在臺面上僅僅是左派學生組織的形象。因此，新加入的青年學生并不清楚新學生社與廣東區(qū)黨、團組織的關(guān)系，他們加入的初衷只是為了國民革命的目標。這樣一種組織形態(tài)，就決定了廣東青年團對新學生社的領導只能是幕后的、間接的。因此，筆者認為廣東青年團對于新學生社的領導，主要采取人事上的“組織領導”，而非思想上的“主義領導”。

新學生社剛成立時，成員基本是青年團成員，“非S.Y.成員不甚多”②。剛開始招募的新社員，大都是“S.Y.學生同志”發(fā)展，這些同志開展學生工作的經(jīng)驗豐富，社會活動能力很強，對新入社員能發(fā)揮領導權(quán)威。因此，這時團廣東區(qū)委對新學生社的領導主要通過團員領導社員來實現(xiàn)。

新學生社逐漸發(fā)展壯大以后，該社于1923年12月底進行了改組，選出第二屆執(zhí)委會，作為新學生社的領導機構(gòu)。選出的七名委員中“同志五人——嘯仙、善銘與賴玉潤（高師）、楊石魂（工程）、盧季循（一中，新入），非同志二人——鄭塵（法大）、沈?qū)W修（女師），俱是女生”。③這里不難看出，在執(zhí)委會中的青年團成員，不僅數(shù)量上占多數(shù)，而且也相對“資歷深厚”，青年團完全可以實現(xiàn)對社執(zhí)委會的領導。1924年11月新學生社召開擴大改組會議，在改組后的執(zhí)委會中，“我們同志（S.Y.）在中可以完全指揮，并實際指導工作”④。

新學生社“組織法與S.Y.同”，下設分社、支部、小組，在廣州有總社，在廣州工作基礎較好的學校里設有支部，其它各地的有分社，“支部有支書，小組有組長”⑤。值得注意的是，總社對下屬分社、支部的領導作用也是通過內(nèi)中團員為紐帶得以實現(xiàn)的，換句話說，如果分社或支部內(nèi)無團員，或者團員不能發(fā)揮核心領導作用，那么總社對分社、支部的領導作用便很難發(fā)揮。例如海豐新學生社分社由海豐原來的新生社改組成立，“學生的權(quán)柄操在新生社的手里”，但是“新生社不受我們團體的指使”，“他們包辦了海豐新學生分社，被校長及長輩先生所利用還不自覺”⑥，因此總社對海豐分社就不能起領導作用。再如中山縣的新學生社支部，“沒有C.Y.做中心指導，其結(jié)果大不好，極阻礙中山的青年運動”⑦。

誠然，這種情況比較少見，因為不單是總社，下面各縣市的分社、支部一般也都由當?shù)貓F組織主持成立。但是，這少見的情況卻從側(cè)面反映出青年團對新學生社的重要作用。綜合上述情況，不難總結(jié)，廣東青年團對新學生社的領導方式為：團廣東區(qū)委領導新學生社執(zhí)委會，執(zhí)委會領導新學生社各地分社（支部），領導作用的發(fā)揮通過執(zhí)委會及分社（支部）中的團員來實現(xiàn)。

四、結(jié)語

廣東青年團順應革命形勢，提出成立外圍組織新學生社來開展學生工作的策略，極大地促進了廣東區(qū)黨、團學生工作的進行。廣東青年團對新學生社的成立到發(fā)展壯大，都起著至關(guān)重要的作用；而新學生社也對廣東青年團的發(fā)展有著積極的貢獻。當然，由于時代所限及一些主客觀原因，新學生社也逐漸暴露出太出風頭、包辦學聯(lián)等問題而不得不被整頓乃至停止發(fā)展。但是，新學生社在其存在的三年時間里，其功績也是不可磨滅的。筆者認為，新學生社至少在兩個層面上對廣東青年團的發(fā)展有所助力。

第一，新學生社直接為廣東青年團輸送了人才。新學生社作為團的外圍組織，也承擔著為青年團物色、培養(yǎng)、輸送人才的任務。新學生社剛成立不久，新會分社的負責同志就十分注意將“富于革命性而可造就的分子”，“使之加入S.Y.”①。在新學生社的發(fā)展過程中，團廣東區(qū)委也十分重視訓練新學生同志，以“漸漸引導他們到我們團里來，切實為無產(chǎn)階級來奮斗”②。到新學生社因為形勢變化，行將停止發(fā)展之際，團廣東區(qū)委進一步指示：“應盡量在社員中吸收同志，以擴大我們的組織，不可使一般進步青年學生停頓在新學生社中?！雹圪囉駶櫍ㄏ嚷暎Πl(fā)展團員的情況也做過如下說明：“普通學生先吸收入社，經(jīng)過一時期考察和鍛煉后，夠條件的再吸收入團，確實進步的學生，亦有直接吸收入團的?！雹苄聦W生社對廣東青年團發(fā)展的貢獻也可從下面的數(shù)字統(tǒng)計中得到證明：1924年3月份，廣東的團員總數(shù)一共是131人，其中學生93人，約占總?cè)藬?shù)的71%⑤。到1926年6月底，團員總數(shù)（此時已改稱共青團）已達2248人，學生1053名，約占總?cè)藬?shù)的47%⑥，新增團員中的學生數(shù)量增加了不止十倍。

第二，除了直接向廣東青年團輸送人才之外，新學生社通過積極努力的活動，也間接地促進了青年團工作的開展。首先，新學生社發(fā)動廣大學生參與國民革命，提高了青年學生的思想覺悟，為新學生社消亡以后青年團的后續(xù)學生工作奠定了基礎。新學生社通過宣傳動員廣大青年學生積極參與社會運動如支持收回“關(guān)余”案、“非基督教運動”、促進國民會議運動等，逐漸將青年學生發(fā)動起來，引導他們走出校園，參與政治活動，打破了“兩耳不聞窗外事”的觀念，使青年團后續(xù)的學生工作減小了阻力。其次，新學生社引導青年學生走向工農(nóng)，提高了工農(nóng)的思想覺悟，促進了青年團工運、農(nóng)運的開展。新學生社主辦的廣東平民教育運動，從教員到教材都由新學生社選定，使得廣大的青年學生得以與工農(nóng)直接接觸，不僅促進了工農(nóng)文化水平的提高，也提高了工農(nóng)的思想覺悟，這大大促進了黨、團工運、農(nóng)運的開展。最后，成立新學生社開展工作的外圍工作法，為青年團積累了學生工作經(jīng)驗。新學生社在開展學生工作的過程中，固然存在很多問題，并最終在統(tǒng)一學運的口號下，團廣東區(qū)委決定“停頓其工作”，使之“無形中消滅了”⑦。但是，這種成立外圍組織開展工作的思路為廣東青年團之后的工作提供了借鑒。

（作者系中共廣東省委黨校中共黨史專業(yè)2013級碩士研究生）