陳雅敏

摘 要：因中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使目前漢語(yǔ)在泰國(guó)是個(gè)熱門課程。在進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的每個(gè)階段都需要教材的指導(dǎo)與配合。因此教材對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響相當(dāng)大。本文將以比較兩套教材編寫的五個(gè)主要方面：教材編寫理念、課文、詞匯、語(yǔ)法項(xiàng)目與練習(xí)。最后以新語(yǔ)水平考試大綱為主，對(duì)兩套教材的對(duì)比分析，從教材編寫理念、課文、詞匯、語(yǔ)法項(xiàng)目與練習(xí)方面提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：初級(jí)漢語(yǔ)綜合教材；編寫理念

教材是一個(gè)最基本的課堂要素，楊惠元在《課堂教學(xué)理論與實(shí)現(xiàn)》中認(rèn)為課堂教學(xué)有三個(gè)要素構(gòu)成：教師、學(xué)生和教材。教材對(duì)學(xué)習(xí)效果有一定的影響。優(yōu)質(zhì)的教材可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，并強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

本文將運(yùn)用教材編寫理論原則、新漢語(yǔ)水平考試詞匯大綱、漢語(yǔ)水評(píng)等級(jí)大綱和國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱理論與標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，進(jìn)行研究?jī)商子写硇缘慕滩闹兴膫€(gè)項(xiàng)目——編寫的理論與原則、編寫的課文、編寫的詞匯與語(yǔ)法項(xiàng)目和編寫的練習(xí)，運(yùn)用對(duì)比、統(tǒng)計(jì)等分析方法編排上的優(yōu)缺點(diǎn)與存在的不足，得出泰國(guó)使用編寫教材的工作、泰國(guó)教師和使用教材者提供參考依據(jù)。

筆者從2010年開始在泰國(guó)公立學(xué)?！湮釚|中學(xué)擔(dān)任漢語(yǔ)教師，經(jīng)過漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照參考材料的積累，我發(fā)現(xiàn)，泰國(guó)中學(xué)使用的初級(jí)階段漢語(yǔ)教材的來源大致分為三個(gè)類型：國(guó)內(nèi)引進(jìn)、泰國(guó)教師獨(dú)編和中泰合編教材。每個(gè)類型都存在著很多問題。比如說，不具備對(duì)泰漢與的針對(duì)性、教材編寫不適合、教材的質(zhì)量不能滿足漢語(yǔ)教育的實(shí)際需求。

筆者的研究范圍是泰國(guó)中學(xué)使用的初級(jí)漢語(yǔ)教材。通過文件研究法與抽想法選出兩套教材《體驗(yàn)漢語(yǔ)》（高中）第一、二冊(cè)，國(guó)際語(yǔ)言研究與發(fā)展中心，2006年，高等教育出版社）文中簡(jiǎn)稱《體驗(yàn)》；《我的漢語(yǔ)》（馬燕華與何勇.2009年，人民教育出版社）文中簡(jiǎn)稱《我的》研究?jī)商捉滩膬?yōu)缺點(diǎn)具體在哪兒？在各個(gè)方面應(yīng)當(dāng)注意哪些問題？

一、編寫目的與對(duì)象

兩套教材中都是為了零起點(diǎn)的學(xué)者。《體驗(yàn)漢語(yǔ)》的使用對(duì)象是學(xué)生，針對(duì)泰國(guó)公立與私立中學(xué)選修漢語(yǔ)課的學(xué)生或中文學(xué)習(xí)者，也可以與其他相應(yīng)水平的中文教學(xué)?！段业臐h語(yǔ)》除了針對(duì)漢語(yǔ)入門學(xué)習(xí)者，還供國(guó)際組織雇員或類似機(jī)構(gòu)中任職的外國(guó)人士使用。

在教學(xué)中，我在同一批的學(xué)生使用兩套教材，我發(fā)現(xiàn)《我的》這套雖然為了在職人士而編的，卻得到中學(xué)生的歡迎。這套更滿足學(xué)生的漢語(yǔ)交際需求。而《體驗(yàn)》上提供詞匯和句子的還不多。

兩套教材的設(shè)計(jì)思想與原則都是以語(yǔ)言功能為主線，都以“寒暄與問候”“詢問與回答”等語(yǔ)言十大基本功能編寫，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛，貼近真實(shí)生活。

二、課文與詞匯的內(nèi)容比較

《體驗(yàn)》課文不長(zhǎng)，第一冊(cè)的第一課到第十課，每一節(jié)課都有10-15個(gè)句子。詞匯難度低。對(duì)話短小、精煉、典型，便于學(xué)生朗讀和背誦。學(xué)生很容易掌握課文的意思。

《我的》課文比《體驗(yàn)》長(zhǎng)了一些，第一冊(cè)的第一課到第十課，大概20 – 30 個(gè)句子。詞匯多，有一定的難度，內(nèi)容很豐富，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。有的學(xué)生很難把握。這套的好處在于提高詞語(yǔ)的復(fù)現(xiàn)率，詞語(yǔ)劃分為三個(gè)不同的成績(jī)：重點(diǎn)詞語(yǔ)、一般詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ)。每課的“詞語(yǔ)表”分為“重點(diǎn)詞語(yǔ)”和“一般詞語(yǔ)”兩部分，分別用紅色和黑色表示。但《體驗(yàn)》沒有提供這一點(diǎn)，只分“生詞”和 “擴(kuò)展詞匯”兩部分。

三、語(yǔ)法項(xiàng)目

對(duì)于兩套教材選擇語(yǔ)法項(xiàng)目以及編排，選擇與編排語(yǔ)法點(diǎn)的主要原則是遵循由易到難。先從簡(jiǎn)單開始，打好了基礎(chǔ)才能更上一層。這一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)在《體驗(yàn)》第一與第二冊(cè)共有39個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。有的語(yǔ)法點(diǎn)還沒提到過卻出現(xiàn)在閱讀或者課文里面?！段业摹飞蟽?cè)共有52個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。語(yǔ)法項(xiàng)目總量過多。但是還是集中在初級(jí)階段。這套教材也出現(xiàn)難易程度的安排混亂。

四、練習(xí)

兩套教材都具有練習(xí)冊(cè)。通過比較，兩套的練習(xí)題量多，練習(xí)的形式也有各種各樣。《體驗(yàn)》的練習(xí)題分為“試一試”和“練一練”。“試一試”就重視口語(yǔ)練習(xí)?！熬氁痪殹敝匾暵犃?、閱讀和書寫，其中分為拼音練習(xí)、詞匯練習(xí)和漢字練習(xí)。每一個(gè)課后練習(xí)都按照這樣編排。對(duì)于練習(xí)題，《體驗(yàn)》還不如《我的》詳細(xì)?！段业摹返木毩?xí)分四部分，第一部分是聽力練習(xí)，第二部分是會(huì)話練習(xí)，第三部分是語(yǔ)法練習(xí)，第四部分是閱讀寫作練習(xí)。

通過四個(gè)方面的比較，兩本教材均有許多成功的部分，也存在一些需要改善的地方。兩套教材教材的課文內(nèi)容難度大致相當(dāng)，選擇運(yùn)用的重要詞匯和主要語(yǔ)法點(diǎn)大致相同，集中在漢語(yǔ)回評(píng)考試1-3級(jí)和國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱內(nèi)?！段业摹肪嬖谠~匯處理與語(yǔ)法項(xiàng)目選擇的問題，致使內(nèi)容偏難。筆者認(rèn)為應(yīng)該在課文或者閱讀上盡量用所提到或者解釋過的生詞與語(yǔ)法點(diǎn)，以便減輕學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也提高學(xué)習(xí)興趣。雖然筆者都把關(guān)于教材的主要部分都來進(jìn)行比較，但不是每個(gè)方面都是深入的比較，還有不足的地方。比如關(guān)于文化的本文沒有涉及到。希望以后會(huì)有更多學(xué)者為教材研究做出貢獻(xiàn)。

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