孫夏卿

良好的媒介素養(yǎng)對于大學(xué)生的個人成長和社會文明進(jìn)步都有著不可忽視的引導(dǎo)作用，特別是針對傳媒專業(yè)的學(xué)生，對于他們以后的實踐工作和職業(yè)發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。為此，要了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)當(dāng)中存在的問題，筆者用調(diào)查研究的方法來獲取相關(guān)資料。

研究方法上基本都是采用了定量和定性的方法相結(jié)合，主要運用實證調(diào)研、文獻(xiàn)資料查閱和對比研究等方法，輔以觀察法、訪談法等獲取數(shù)據(jù)和信息，對傳媒專業(yè)學(xué)生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行深刻的歸納和分析，并進(jìn)行論證和反思。調(diào)查對象為鄭州大學(xué)、河南財經(jīng)政法大學(xué)和河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院三所高校的新聞傳媒類專業(yè)的300名在校生，這三所學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和特色皆有不同，充分體現(xiàn)的調(diào)查樣本的廣泛性。學(xué)生從大一至大四，專業(yè)涉及新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)、漢語言文學(xué)、播音主持、網(wǎng)絡(luò)與新媒體等。調(diào)查問卷發(fā)放300份，回收有效問卷295份。

通過調(diào)查統(tǒng)計、查閱資料以及觀察和走訪相關(guān)學(xué)生后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，傳媒專業(yè)的大學(xué)生在理解和使用媒介時暴露出種種問題：

一、對網(wǎng)絡(luò)媒介缺乏理性的認(rèn)識

受眾沒有意識到媒介對自己的學(xué)習(xí)和生活有深刻的影響，他們?nèi)狈W(wǎng)絡(luò)媒介足夠的理性認(rèn)識，以及政府對信息實施控制缺乏認(rèn)同感?，F(xiàn)在的受眾有很強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，只要網(wǎng)絡(luò)上爆出相關(guān)信息大部分網(wǎng)民就會跟帖，但是會出現(xiàn)“沉默的螺旋”現(xiàn)象，一般受眾都會跟著主流意見走，而忽視了所報道事件背后的意義，這樣會導(dǎo)致事件的真實情況永遠(yuǎn)不得報道。另外，一部分受眾缺乏對媒介的道德規(guī)范的正確認(rèn)知，對媒介傳播的不良信息由很差的抵抗力。比如“獸獸門”事件，很多受眾都在知道這樣的不雅照片不應(yīng)該在網(wǎng)上肆意流傳，自己更不應(yīng)該去下載觀看，但實際情況是很多都偷偷下載這些不雅照片，這就說明受眾雖然在理論上知道某些事不應(yīng)該做，但自身卻缺乏自制力。

自媒體環(huán)境下大學(xué)生的媒介素養(yǎng)缺乏理論指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練，往往建立在日常媒介接觸的個人感性認(rèn)知和經(jīng)驗判斷的基礎(chǔ)上，處于一種自發(fā)狀態(tài)。媒介參與意識較弱，對自身在媒介環(huán)境中的能動性認(rèn)識不足，欠缺獨立思考、分析、創(chuàng)造信息的積極性，批判性思維與有效話語權(quán)的行使還有待加強(qiáng)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)來發(fā)展自己的意識和能力較弱

部分受眾尤其是大學(xué)生群體，最常登錄的網(wǎng)站類別是娛樂類、新聞時事類、招聘求職類和專業(yè)知識類，娛樂是目前在校大學(xué)生的主要上網(wǎng)目的，大學(xué)生認(rèn)為“上網(wǎng)不能直接促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，但能增強(qiáng)綜合素質(zhì)”，可見大多數(shù)大學(xué)生還不能有效利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)自身發(fā)展。江蘇省教育部門的調(diào)查顯示，上網(wǎng)的大學(xué)生中，只有15%是為了學(xué)習(xí)，其他40%是上網(wǎng)聊天，25%是上網(wǎng)玩游戲等。許多學(xué)生在使用媒介時更多的是把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成娛樂消遣的工具，如QQ聊天、看電影、BBS論壇等。對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費過程的另一個問題也在一定程度上證實了上述推斷。在問到“通常你上網(wǎng)時是否有明確目的計劃”時，41.7%的人表示“有目的，但常常會中途去看別的內(nèi)容”，33.8%的人“有明確目的，但完成后會去看別的內(nèi)容”，還有19%的人沒有目的，只是邊在網(wǎng)上漫游邊找感興趣的內(nèi)容，僅有5.2%的人“有非常明確目的，完成后就下線了”。

調(diào)查顯示，對社交媒體中感興趣的人依次為，明星占53%；朋友47占22%，名人占16%；網(wǎng)絡(luò)大V占6%。在社交媒體選擇的互粉好友依次為，選擇同學(xué)占71%；選擇熟悉的人占23%；選擇明星占4%；選擇請求“加我為好友”的任何人占2%。

三、媒介素養(yǎng)教育沒有形成規(guī)范

在目前的狀況下，教育部門對受眾的媒介素養(yǎng)教育重視不夠，教育目的不明確、內(nèi)容部系統(tǒng)、形式單一化。高校對大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育僅限于表面，雖然有校內(nèi)網(wǎng)，但主要是豐富知識、了解信息，學(xué)校缺乏系統(tǒng)地媒介素養(yǎng)教育課程設(shè)置，對學(xué)生缺乏明確的指導(dǎo)方針和教學(xué)計劃。高校應(yīng)該建立完善的媒介素養(yǎng)教育課程，由專門的老師進(jìn)行教學(xué)，提高廣大學(xué)生正確使用媒介的能力，并且能夠堅決抵制不良信息。調(diào)查中50%的人不知道媒介素養(yǎng)的概念和含義，21.2%的人對媒介素養(yǎng)不太清楚。對媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)知比例也與上述數(shù)據(jù)相近。對于“你從哪里獲得媒介素養(yǎng)教育相關(guān)的內(nèi)容”，多數(shù)人選擇棄權(quán)，這顯示多數(shù)人沒有經(jīng)過系統(tǒng)和專業(yè)的媒介素養(yǎng)方面的教育。

對當(dāng)今大學(xué)生的媒介素養(yǎng)應(yīng)該包括的方面，選擇比例高低排列依次是媒介選擇能力、、媒介法律意識、媒介環(huán)境交往能力、媒介批判意識、媒介心理素質(zhì)、媒介道德倫理觀、，同時，棄權(quán)的比例逐項增加，從28%逐漸增加到59%。從選項排名上看，大學(xué)生的認(rèn)識比較合理，但棄權(quán)的人數(shù)較多也說明有一部分人十分對媒介素養(yǎng)迷茫。對當(dāng)今大學(xué)生媒介素養(yǎng)缺失程度的認(rèn)識，只有3%的人選擇不嚴(yán)重，2%的人選擇不缺失，這說明大多數(shù)學(xué)生也意識到了自己的問題。

對媒介素養(yǎng)教育的開展有無必要以實施課程教育的形式進(jìn)入大學(xué)校園，只有2%的人選擇沒必要。對媒介素養(yǎng)教育的課程教育應(yīng)該以哪種形式出現(xiàn)，大家的認(rèn)識比較多樣化，但過半數(shù)者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)作為選修課。對媒介素養(yǎng)教育是否有必要列入國家的教育體制，只有5.8%人選擇沒必要。對于當(dāng)今時代對大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的重要性，多數(shù)人認(rèn)為非常重要或重要。

雖然目前學(xué)校少有安排專門的媒介素養(yǎng)課程，但從入學(xué)第一學(xué)年開始，新聞傳媒專業(yè)每學(xué)期都會開設(shè)新聞理論、新聞史、新聞采訪、新聞寫作、新聞評論、新聞道德法規(guī)等專業(yè)必修課程，在這些課堂上，教師會剖析新聞案例，會用基本的理論指導(dǎo)學(xué)生實踐，零零散散地介紹和傳播了媒介素養(yǎng)的基本知識。獲得的資料值得深思，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校和社會的重視。

四、缺乏網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新能力

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新管理是指受眾有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其豐富的網(wǎng)絡(luò)知識，通過自身努力進(jìn)行創(chuàng)造革新以解決各種問題的能力綜合。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、工作上，就是受眾是否能夠利用和選擇對自己有用的網(wǎng)絡(luò)信息，加以創(chuàng)造利用，從而轉(zhuǎn)化成對自己有用的信息。這是一種個體主動得媒介消費能力，是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)中的一項重要指標(biāo)。如今受眾雖然比較普遍的接觸了電腦，但對網(wǎng)絡(luò)資源的總結(jié)和歸納，對網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行自我的加工和創(chuàng)造尚顯缺乏，可見受眾在利用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)研究的能力還有待提高。

在回答社交媒體上發(fā)表文字和圖片的問題時，選擇會說自己看到的事實并評論占22%；選擇只講述看到的事實占52%；選擇只轉(zhuǎn)發(fā)別人的文字和觀點占24%；選擇對別人講述的事進(jìn)行評論只占2%。

雖然受眾頻繁接觸以及使用媒介，但是傳播者與接受者之間沒有形成良好的溝通環(huán)境，信息的反饋這方面很欠缺，對媒介信息喪失了基本的警覺性。受眾只是被動的接受者，不是很好的選擇者、分析者、判斷者、傳播者。對于互聯(lián)網(wǎng)這種全天候、全方位的媒體，當(dāng)今社會的“90后”大學(xué)生體會到了其對社會規(guī)則的擾動。如何使他們能夠正確理解網(wǎng)絡(luò)信息，建設(shè)性享用網(wǎng)絡(luò)資源，通過健康的媒介解讀和批判能力使自己能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中完善自我并參與社會發(fā)展已成為不可或缺的、可習(xí)得的數(shù)字化生存技能。

新媒體具有便捷的使用方式和豐富的信息內(nèi)容，強(qiáng)烈地吸引著年輕的大學(xué)生，已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活中獲取信息和社交往來的主要工具，極大地改變著大學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維方式，進(jìn)而影響了他們對世界的認(rèn)識和價值取向。在媒介技術(shù)日益發(fā)達(dá)的當(dāng)下，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)必將承受更大的考驗，做好媒介素養(yǎng)的教育工作刻不容緩。