郝清華

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！比~老還說(shuō)：“學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，動(dòng)了腦筋，得到理解，當(dāng)討論的時(shí)候，見(jiàn)到自己的理解與討論的結(jié)果正相吻合，便有獨(dú)創(chuàng)成功的快感；或者見(jiàn)到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就作比量短長(zhǎng)的思索；并且預(yù)習(xí)的時(shí)候絕不會(huì)沒(méi)有困惑，困惑而沒(méi)法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求解決的注意力。這種快感、思索與注意力，足以鼓動(dòng)閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，有很高的價(jià)值。”那么如何讓學(xué)生預(yù)習(xí)有效，切實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？

（一）、重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

方法是解決問(wèn)題的重要策略，一個(gè)人掌握了學(xué)習(xí)的方法，就如同打開(kāi)了知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，就能獨(dú)立地向新知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)軍，也才有可能攀上知識(shí)的頂峰。從一年級(jí)開(kāi)始我就布置學(xué)生預(yù)習(xí)，但效果不佳。 因此，這一次我先從課堂上引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)入手。我主要從以下幾方面入手：一是讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”讀，不僅可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者的思想感情、了解作者的寫作技巧，更有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)聽(tīng)課的目的性。所以，“讀”在預(yù)習(xí)中是最不能忽視的一個(gè)首要環(huán)節(jié)。我先要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利，進(jìn)而從讀中悟理、悟情、悟法，并發(fā)現(xiàn)疑難。 二是查。初讀一篇新文章，學(xué)生總會(huì)遇到一些不理解的生詞。這時(shí)，我便提醒學(xué)生請(qǐng)來(lái)工具書(shū)幫忙，并把易錯(cuò)的字音、較難記的字形、字義，記錄在書(shū)上或預(yù)習(xí)卡上，特別是一些多義字，我教給學(xué)生結(jié)合上下文理解，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)體會(huì)，自查自悟。 三是畫。畫出關(guān)鍵詞，重點(diǎn)句段。說(shuō)說(shuō)自己的理解。我指導(dǎo)學(xué)生用不同的符號(hào)，如“---”“──”“～”“√”（依學(xué)生喜好而定）勾畫文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。另外，學(xué)生自己認(rèn)為精彩的描寫、含義深刻的句段及對(duì)自己有所觸動(dòng)、有所啟發(fā)的片段，都可以選用自己喜愛(ài)的固定標(biāo)志畫出來(lái)。四是批。可以批注最有意思的最難忘的語(yǔ)句；可以在自己認(rèn)為最應(yīng)該向作者（或文中人物）學(xué)習(xí)的地方，簡(jiǎn)單批注自己的第一感覺(jué)、一時(shí)的體會(huì)。如在學(xué)習(xí)《橋》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生邊讀課文邊勾畫描寫洪水的句子，并批注自己的體會(huì)。當(dāng)我在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)在“水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。”這句話旁是這樣批注的：“舔得人渾身起雞皮疙瘩，直冒冷汗，雙腿發(fā)軟?！庇秩纾涸陬A(yù)習(xí)《再見(jiàn)了，親人》這一課時(shí)，一位同學(xué)對(duì)“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃?！笔沁@樣批注的：我從“頂著、冒著、穿過(guò)”這些詞體會(huì)到當(dāng)時(shí)的環(huán)境非常惡劣，非常危險(xiǎn)，子彈就從他們的頭上、耳邊、身上擦過(guò)，可她們毫不畏懼。這就是學(xué)生的真切體驗(yàn)，這就是學(xué)生與文本的真實(shí)對(duì)話！

五是問(wèn)。許多學(xué)生往往有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，就是認(rèn)為反正老師上課要講，不愿花費(fèi)時(shí)間去自查自找自問(wèn)，養(yǎng)成一種懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這種心態(tài)，我先給學(xué)生講清道理 ，然后要求他們把疑難問(wèn)題在書(shū)上標(biāo)識(shí)出來(lái)，看誰(shuí)提的問(wèn)題最多。我提示他們可以從這些方面去問(wèn)：關(guān)于字詞的，關(guān)于內(nèi)容的，關(guān)于布局謀篇的，關(guān)于文章作者的和時(shí)代背景的。孩子們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋挖空心思找出疑點(diǎn) ，如在預(yù)習(xí)《白楊》這一課時(shí)，就有同學(xué)提出了這樣的問(wèn)題“爸爸看到一顆高大的白楊樹(shù)身邊，幾顆小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)時(shí)為什么嘴角浮起一絲微笑？”這樣，既可創(chuàng)設(shè)探索的氣氛，又可活躍思維，提高預(yù)習(xí)效果。

（二）、精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱

要想讓預(yù)習(xí)達(dá)到效果，就要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)是有目的、有針對(duì)性，那么預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)就顯得非常重要，因此在每課預(yù)習(xí)前我都會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容，及學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，如：在預(yù)習(xí)《晏子使楚》這一課時(shí)，我列出了這樣的預(yù)習(xí)提綱： ①讀課文，識(shí)記本課要求認(rèn)得生字。②說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。③認(rèn)真讀課文，說(shuō)說(shuō)晏子出使楚國(guó)，楚王幾次想侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的？你從晏子的話語(yǔ)中體會(huì)到了什么？運(yùn)用表格的形式完成。④你覺(jué)得晏子是一個(gè)怎樣的人？

（三）、及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況

及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用，檢查的方式有：看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、出幾個(gè)小題讓學(xué)生筆答、課內(nèi)提問(wèn)檢查等。無(wú)論采用哪種形式檢查，檢查后都要對(duì)該次預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)講，以推動(dòng)下一次預(yù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，主要靠學(xué)生持之以恒的預(yù)習(xí)實(shí)踐，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，經(jīng)常指導(dǎo)，學(xué)生的預(yù)習(xí)水平便會(huì)不斷提高，就能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

我一般采用抽查或者小組長(zhǎng)檢查的方法進(jìn)行檢查。根據(jù)檢查的情況，一方面及時(shí)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)根據(jù)這些問(wèn)題及時(shí)修訂教學(xué)方案，做到有的放矢的教學(xué)。對(duì)確實(shí)不能完成的預(yù)習(xí)任務(wù)分析原因，找出解決問(wèn)題的方法，以便在課堂上能讓每一個(gè)學(xué)生都能完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）、及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)

激勵(lì)性評(píng)價(jià)具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系、創(chuàng)造寬松愉悅的教學(xué)氛圍、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心等作用。因此，在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)我就有意的把認(rèn)真完成的同學(xué)和品析句子是體會(huì)獨(dú)特的同學(xué)記下來(lái)，在上課時(shí)我便有意識(shí)的讓他們展示，并節(jié)此機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以此來(lái)激起他們預(yù)習(xí)的興趣及積極性。如：對(duì)于前面所提到的對(duì)于《橋》這一課文那位同學(xué)的批注，我是這樣評(píng)價(jià)的，我說(shuō)：“你的批注非常的精彩，你能入情入境地想，并聯(lián)系生活實(shí)際，形神兼?zhèn)涞嘏⒆约旱恼鎸?shí)感受，非常棒。”相信這樣深刻的體驗(yàn)，她一輩子都不會(huì)忘記。相信其他同學(xué)也會(huì)學(xué)習(xí)這樣的方法，甚至創(chuàng)造更好的新方法。