張婷婷

[摘 要] 以金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，抽樣不同年級(jí)、不同專業(yè)的高職學(xué)生，對(duì)其人文素質(zhì)、就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、企業(yè)文化理解等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及結(jié)果分析，對(duì)高職學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)和企業(yè)文化對(duì)接的必要性和重要性進(jìn)行了特別的強(qiáng)調(diào)。

[關(guān) 鍵 詞] 企業(yè)文化；人文素質(zhì)；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）31-0044-02

我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生在接受就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，面臨指導(dǎo)過(guò)程模式化、程序化、固定化的現(xiàn)實(shí)，很難針對(duì)不同的企業(yè)文化得到個(gè)性化的就業(yè)教育，而企業(yè)在實(shí)踐中為了可持續(xù)性的發(fā)展對(duì)高職學(xué)生的人文素質(zhì)提出了更高的要求。本文結(jié)合金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院各年級(jí)各專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向及現(xiàn)行教育體制對(duì)高職學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)文化必要性、重要性和對(duì)接性進(jìn)行了研究。

我們通過(guò)訪談法、文獻(xiàn)法等擬出了相關(guān)的問(wèn)卷《基于企業(yè)文化的高職學(xué)生人文素養(yǎng)與就業(yè)能力調(diào)查》，對(duì)金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)、2014級(jí)、2015級(jí)、2016級(jí)酒店管理、旅游管理和會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，問(wèn)卷均采用不記名、網(wǎng)絡(luò)填寫(xiě)的辦法，樣本覆蓋率廣，可信度高，一定程度上代表了高職學(xué)生的人文素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀。

一、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）高職學(xué)生對(duì)人文常識(shí)有一定的了解。對(duì)于問(wèn)題“我國(guó)古代著名思想家孔子是哪個(gè)學(xué)派的代表人物”和“文藝復(fù)興起源于哪個(gè)國(guó)家”，答對(duì)率分別是100%和

88%。全部看過(guò)中國(guó)四大名著的比例為53%。對(duì)于《長(zhǎng)

恨歌》的作者的正確回答率是42%。

不難看出，高職學(xué)生對(duì)人文藝術(shù)常識(shí)方面是有一定了解的，但是對(duì)于深入的鑒賞，比如您是否定期去博物館參觀等沒(méi)有概念，他們獲取人文知識(shí)的途徑多為傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)在線課堂。值得一提的是，調(diào)查顯示高職學(xué)生對(duì)人生幸福的定義顯然沒(méi)有太強(qiáng)的功利心。

1.哪一部不是梵高的作品（ ）

2.您認(rèn)為決定個(gè)人幸福與否的主要因素是（ ）

3.您所追求的人生目標(biāo)是（ ）（多選）

（二）高職學(xué)生意識(shí)到未來(lái)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，認(rèn)為擇業(yè)成功主要依靠個(gè)人的綜合實(shí)力。對(duì)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)信心不足和不清楚的占比為18%。

您認(rèn)為您的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力依次排序是（ ）

（三）高職學(xué)生比較看重實(shí)習(xí)的企業(yè)的薪資待遇和企業(yè)文化。認(rèn)為最可貴的企業(yè)精神是誠(chéng)信，值得關(guān)注的是在描述最理想的企業(yè)時(shí)使用最多的詞語(yǔ)也是誠(chéng)信。在“您認(rèn)為最重要的企業(yè)精神是什么”的問(wèn)題中，依次的回答是誠(chéng)信占比61%；責(zé)任意識(shí)占比23%；團(tuán)隊(duì)協(xié)作占比11%；敬業(yè)精神占比5%。

您認(rèn)為最吸引您的企業(yè)文化依次排序是（ ）

二、原因探討及對(duì)策分析

近年來(lái)由于注冊(cè)入學(xué)和擴(kuò)招等原因，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量激增，就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，這一點(diǎn)從調(diào)查的結(jié)果看，高職學(xué)生有著比較清醒理性的認(rèn)識(shí)，面對(duì)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，高職學(xué)生本就處于“學(xué)歷弱勢(shì)”，自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力缺失。只有具備了就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，才具備了最突出、最獨(dú)特、最具個(gè)性魅力的社會(huì)適應(yīng)力，才能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（一）加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感和緊迫感

搭建校內(nèi)校外多元交叉平臺(tái)，通過(guò)校外在線培訓(xùn)并聘請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校進(jìn)行就業(yè)教育，深入講解企業(yè)文化，增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的認(rèn)可同和歸宿感。一個(gè)企業(yè)是否能留住人才，很大程度是因?yàn)槿瞬排c企業(yè)文化相匹配，尤其酒店管理專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間比較突出的問(wèn)題就是自身素養(yǎng)與酒店文化的契合度不高，所以，增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感和緊迫感，加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)教育迫在眉睫。

（二）打造校園文化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化無(wú)縫對(duì)接

企業(yè)文化是企業(yè)生存和發(fā)展的精神支柱。企業(yè)文化價(jià)值觀問(wèn)題上高度統(tǒng)一和認(rèn)同，員工才會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性。例如美國(guó)IBM公司的企業(yè)文化的核心是“尊重個(gè)人，顧客至上，追求卓越”。目前，教師與企業(yè)溝通信息不暢，校園文化未能很好地對(duì)接企業(yè)文化也是重要的原因之一。在對(duì)接上，應(yīng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的對(duì)接、精神文化的對(duì)接、質(zhì)量服務(wù)的對(duì)接。

（三）通過(guò)多元化實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化針對(duì)性對(duì)接

南京位于長(zhǎng)三角城市群，自然資源、人文資源和社會(huì)資源豐富，區(qū)域優(yōu)勢(shì)明顯，與金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)開(kāi)展合作的都是口碑較好的五星級(jí)酒店，比如金陵飯店等，學(xué)生從事中西餐服務(wù)員、大堂服務(wù)員、迎賓員等基層工作。學(xué)校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)方案的制定、跟蹤和完善，特別是課程體系的設(shè)置，結(jié)合現(xiàn)代酒店發(fā)展的文化和工作崗位的技能要求來(lái)確定。通過(guò)多元化實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化三個(gè)訓(xùn)練層次：基本技能訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練，在各項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力、綜合能力、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)校的人才培養(yǎng)制定方面，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化針對(duì)性對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

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