張林琳

[摘 要] 基于高職高專工科背景的女生教育問(wèn)題，從基本情況、心理狀況、學(xué)校教育、學(xué)業(yè)、就業(yè)五個(gè)方面編制問(wèn)卷，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，對(duì)工科背景下女生的以上五個(gè)方面進(jìn)行分析和研究，并給出了一定的建議，從而為職業(yè)院校工科背景的女生教育提供借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 女生教育；高職高專；工科背景；問(wèn)卷分析

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）31-0128-01

一、高校女生教育的現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，在普通高等院校中工科女生約占學(xué)生總數(shù)的15%～25%，她們中40%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村。因?yàn)閷I(yè)原因，或多或少地存在心理、生理衛(wèi)生、人際關(guān)系、找工作困難等問(wèn)題。

二、問(wèn)卷建立及分析

問(wèn)卷主要針對(duì)文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容，分為5個(gè)部分：個(gè)人基本情況、心理狀況、學(xué)校教育、學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力。共發(fā)出問(wèn)卷200份，收回200份，有效問(wèn)卷200份。

（一）個(gè)人基本情況

從問(wèn)卷調(diào)查中顯示，農(nóng)村學(xué)生占大多數(shù)。參加調(diào)查的學(xué)生中，其中普通高職占79.00%，“3+2”聯(lián)合培養(yǎng)占12.50%，國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)占5.00%，技工班占3.50%。獨(dú)生子女占72.5%，農(nóng)村占58%。

（二）心理狀況

此項(xiàng)調(diào)查中，大多數(shù)的女生在人生取向上比較迷茫，對(duì)今后的就業(yè)也感到很有壓力。有22%的學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)后，最大的挫折是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)太激烈。其余的成績(jī)不理想、戀愛(ài)不成功、不適應(yīng)宿舍生活、經(jīng)濟(jì)困難各占到19.00%、22.00%、17.00%、20.00%。有55.00%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)，需要對(duì)未來(lái)人生取向的指導(dǎo)，希望在“現(xiàn)階段對(duì)待生活的心態(tài)”“學(xué)習(xí)”“人際交往”方面給予指導(dǎo)的分別占28.00%、12.00%、5.00%。有30.50%的學(xué)生課余生活是上網(wǎng)度過(guò)的，學(xué)習(xí)的只占7.50%。有50.50%學(xué)生覺(jué)得班上女生少會(huì)帶來(lái)困擾。

（三）學(xué)校教育

在此方面的調(diào)查中，學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。40.50%的學(xué)生認(rèn)為人文素養(yǎng)會(huì)對(duì)自身發(fā)展前景有微弱的影響，47.50%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生會(huì)、社團(tuán)舉辦的大賽和活動(dòng)很不成功，要么是形式上很多人參與，實(shí)際上很多人是“被參與”，要么是幾乎沒(méi)人參與。在58.50%的學(xué)生認(rèn)為希望通過(guò)書面教育來(lái)提高人文素質(zhì)，25.50%的學(xué)生認(rèn)為可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)提高人文素質(zhì)。有33%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校人文活動(dòng)少且覆蓋領(lǐng)域狹窄。

（四）學(xué)業(yè)方面

在問(wèn)卷中，學(xué)生希望走出去參加校際交流學(xué)習(xí)。參與調(diào)查的學(xué)生專業(yè)全部為工科專業(yè)，其中數(shù)控技術(shù)專業(yè)占23%，學(xué)生有38.50%的人看重學(xué)校理論知識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于專業(yè)知識(shí)獲取途徑有27.00%的學(xué)生是通過(guò)教師課堂講解，22.50%通過(guò)圖書館自學(xué)。有30.50%的學(xué)生曾經(jīng)考試掛過(guò)科。有27.00%的學(xué)生想多學(xué)一些課外的知識(shí)，但不知道該學(xué)習(xí)些什么，沒(méi)有信息和方法指導(dǎo)；有20.50%的學(xué)生想?yún)⒓右恍┬ｋH間學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，但不知道哪里可以獲得這樣的機(jī)會(huì)；21.50%的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失；71.50%的學(xué)生偶爾曠課；15.50%的學(xué)生經(jīng)常不按時(shí)上課；52.50%的學(xué)生偶爾走神；28.00%的學(xué)生表示我的老師是手機(jī)；只有19.50%的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講；66.50%的學(xué)生對(duì)大學(xué)的授課方式適應(yīng)；16.50%的學(xué)生對(duì)大學(xué)的授課方式不適應(yīng)；42.50%的學(xué)生感覺(jué)目前學(xué)校對(duì)自己的培養(yǎng)對(duì)今后的發(fā)展沒(méi)有促進(jìn)作用；有17.00%的學(xué)生對(duì)目前學(xué)習(xí)的工科課程不感興趣；有51.00%的學(xué)生認(rèn)為男女比例對(duì)學(xué)習(xí)效果有一定的影響。

三、工科背景女生教育的幾點(diǎn)建議

（一）通過(guò)教育者提高對(duì)工科女生教育的重視度，來(lái)提高女生對(duì)大學(xué)生活的參與程度

只有提高教育者對(duì)女生群體的期望值，才能不斷提高女生的教育水平，才能提高女生教育的質(zhì)量。從職業(yè)教育和國(guó)家發(fā)展的高度，做好工科背景的女生教育工作，對(duì)促進(jìn)高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量起到重要的作用。

（二）工科背景的女生采取分類教育

毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，同為大學(xué)生群體成員的男女大學(xué)生在大學(xué)階段的發(fā)展是有其共性的。但遵循這種共性對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的一般化的教育，往往缺少對(duì)女大學(xué)生具有的某些特點(diǎn)的關(guān)注。她們與輔導(dǎo)員交流思想也少，也基本不與男生交流思想，甚至在女生中的交往對(duì)象也非常有限，她們的發(fā)展水平也就可想而知了。因此，要根據(jù)工科背景女生的特點(diǎn)，與男生分開(kāi)來(lái)，進(jìn)行各方面的教育，包括心理、人際關(guān)系、自我保護(hù)、就業(yè)技巧等。

（三）重視心理教育，增強(qiáng)工科女生的自信心

充分利用學(xué)校的心理健康課程和學(xué)生心理活動(dòng)，做好學(xué)生的心理工作，可以采取講座、實(shí)踐活動(dòng)等形式提高女生的自信心?？梢圆扇€(gè)人輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合的形式，豐富教育形式，提高女生參與的積極性?？梢匝?qǐng)校外成功女性來(lái)開(kāi)展講座，介紹成長(zhǎng)經(jīng)歷，用各種方式幫助女生悅納自己，提高自信度。

（四）豐富適合工科女生的校園活動(dòng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

根據(jù)專業(yè)和人數(shù)的特點(diǎn)，舉辦適合她們的各種活動(dòng)，為她們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。

如舉辦女生風(fēng)采大賽等有針對(duì)性的活動(dòng)，提高參與度。鼓勵(lì)女生深入社區(qū)、企業(yè)和社會(huì)進(jìn)行志愿服務(wù)和調(diào)查。讓她們了解社會(huì)，提高獨(dú)立生活和解決問(wèn)題的能力。

（五）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力

針對(duì)工科女生，利用學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程和校園活動(dòng)，教育和引導(dǎo)她們明確今后自己的就業(yè)方向，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，做好職業(yè)生活規(guī)劃，早動(dòng)手早準(zhǔn)備，為她們今后從事專業(yè)工作會(huì)遇到的各種問(wèn)題做好各種準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉.工科女大學(xué)生心理狀況的分析與研究[J].青少年學(xué)刊，2008：85-88.

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