管君

數(shù)學(xué)課上，張老師隨手在黑板上畫(huà)了兩個(gè)大小不同的圓。

隨后張老師面對(duì)大家，笑瞇瞇地說(shuō)：“如果把兩個(gè)圓的半徑都增加1米，請(qǐng)大家猜一猜，哪個(gè)圓的周長(zhǎng)增加的多？”

“大圓的周長(zhǎng)增加的多！”大家不約而同地答道。

“為什么呀？”張老師又問(wèn)。

“大圓的半徑大，當(dāng)然是大圓的周長(zhǎng)增加的多嘍！”李江搶著說(shuō)。

“既然你們都認(rèn)為大圓的周長(zhǎng)增加的多，那你們有方法驗(yàn)證自己的猜想嗎？”

“有??！”

我立馬站了起來(lái)，說(shuō)：“小圓的半徑增加1米后是（r+1）米，大圓的半徑增加1米后是（R+1）米，這樣兩個(gè)圓增加的周長(zhǎng)就可以算出來(lái)了。”

“那就請(qǐng)你們動(dòng)手算一算吧！”張老師話音剛落，同學(xué)們便紛紛動(dòng)手算了起來(lái)。

“說(shuō)得真好！”張老師微笑著說(shuō)，“有的數(shù)學(xué)問(wèn)題不能跟著感覺(jué)走，得認(rèn)真思考，仔細(xì)驗(yàn)證！”

（指導(dǎo)教師 徐妙娟）