宋芝文

著名雕塑家羅丹終于完成了巴爾扎克的雕像。他的學(xué)生對(duì)雕像的手贊不絕口：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手?。　绷_丹突然提起一把大斧，砍掉了那雙“完美的手”。 羅丹解釋說(shuō)：“雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容?！逼鋵?shí)寫(xiě)文章也是這樣，應(yīng)圍繞中心選擇材料，安排好詳略，敘事才能生動(dòng)感人。劉勰在《文心雕龍·熔裁》篇中說(shuō)道：“善刪者字去而意留，善敷者辭殊而意顯。字刪而意闕，則短乏而非核；辭繁而言重，則蕪穢而非贍?！彼f(shuō)的就是文章詳略的問(wèn)題。

一、有效選材

記敘文選材很重要，選擇了材料之后關(guān)鍵是如何將這些材料剪裁割舍，有機(jī)地組織起來(lái)。生活中有大量的素材，但不是所有的素材都能夠進(jìn)入文章中。作為初中生，記敘文的材料要少而精，要為文章的中心服務(wù)。那些與中心相游離，甚至相反的材料是一定不能選入文章的。即便是與文章中心有些關(guān)系卻不能很好地表現(xiàn)主題的材料也應(yīng)該略寫(xiě)或舍棄。

《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的作者魏巍談到創(chuàng)作這篇文章的時(shí)候說(shuō)，1951年2月從朝鮮采訪(fǎng)回國(guó)，在朝鮮的三個(gè)月間，深入陣地，采訪(fǎng)了100多個(gè)志愿軍戰(zhàn)士，記錄了20多個(gè)朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的感人故事，最終他從20多個(gè)最為生動(dòng)的故事中，選定了松骨峰戰(zhàn)斗、田玉祥火中救朝鮮兒童、“我”和戰(zhàn)士在防空洞中的談話(huà)三個(gè)事例，從不同側(cè)面，全方位地向世人展示了志愿軍戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，反映“志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛(ài)的人”這一主題。

二、根據(jù)主題確定詳略

確定了寫(xiě)作的素材之后要根據(jù)文章主題的需要確定材料的詳略。與文章主題緊密相連的要詳細(xì)寫(xiě)，從不同角度，從不同側(cè)面，注意細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，尤其是能突出人物個(gè)性的細(xì)節(jié)，如人物典型的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，能展示人物品質(zhì)的神態(tài)、心理描寫(xiě)等更是不可少。與中心關(guān)系不大但必須交代的事件要略寫(xiě)，一筆帶過(guò)即可。

如魏巍在《我的老師》一文中一共記敘了與老師交往的七件事情，其中最能表現(xiàn)蔡老師對(duì)作者影響深遠(yuǎn)的事件是“幫助我解決小糾紛”。作者詳細(xì)地?cái)⑹隽耸虑榈钠鹨?、?jīng)過(guò)和結(jié)果，還運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如：“還寫(xiě)了一封信鼓勵(lì)我，說(shuō)我是‘心清如水的學(xué)生?！弊钅荏w現(xiàn)對(duì)老師的思念之情。“夢(mèng)中尋找老師”這件事，作者詳細(xì)地記敘了暑假里自己是如何迷迷糊糊地要去找自己的老師的，突出地表現(xiàn)了自己對(duì)老師的無(wú)限思念之情。這兩件事能夠鮮明地表現(xiàn)主題，作者用的筆墨也最多。

三、運(yùn)用描寫(xiě)突出詳寫(xiě)

文章的重點(diǎn)事件、核心事件應(yīng)力求生動(dòng)細(xì)致，內(nèi)含神采。朱自清的《背影》一文記敘了自己回家奔喪以及父親送自己去車(chē)站的事。作者將父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的事件做了詳細(xì)的描寫(xiě)——“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！弊髡咴敿?xì)地描寫(xiě)了父親的衣著打扮，尤其是將父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程精細(xì)化，把動(dòng)作分解為一系列的小片段，真實(shí)、生動(dòng)、感人。

四、詳細(xì)寫(xiě)事件過(guò)程

記敘文有六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這六個(gè)要素不能平均用力，時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、結(jié)果這些要素往往只是一般性的交待，它們?cè)谡恼轮袃H僅是枝葉，要略寫(xiě)。而事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)，是文章的核心內(nèi)容，也是文章的骨架，具體體現(xiàn)文章的中心或者人物的特點(diǎn)等，需要詳細(xì)交待。如莫頓·亨特的《走一步，再走一步》一文，作者簡(jiǎn)單地介紹了人物，自己和五個(gè)小伙伴，時(shí)間是七月里一個(gè)悶熱的日子，地點(diǎn)是郊外的一座懸崖。事件的起因是玩兒彈子游戲玩兒厭了，都想找些新的花樣玩兒，結(jié)果是“我”爬下了懸崖，爬懸崖的過(guò)程則做了詳細(xì)的敘述，包括當(dāng)時(shí)自己的處境、周?chē)沫h(huán)境、父親的鼓勵(lì)、自己的心理變化等等，最終自己從中得到了人生啟發(fā)，突出了文章的中心。

這樣寫(xiě)作，文章就會(huì)文氣貫通，詳略相得益彰。如果文章寫(xiě)作不分主次，眉毛胡子一把抓，次要的材料寫(xiě)得太詳細(xì)，繁瑣復(fù)雜，讀者便抓不住中心；如果主要材料寫(xiě)得過(guò)于籠統(tǒng)，主題就得不到充分具體的表達(dá)。

（作者單位：山東省青島市黃島區(qū)弘文學(xué)校）